花樣合作點(diǎn)亮三觀

摘 要：如何從小學(xué)低段就開始培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下四種合作：合作表達(dá)、合作動手、合作調(diào)查、合作表演。根據(jù)教材的編排，恰當(dāng)使用合作方式、合作內(nèi)容。從小抓培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生多方面的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在一旁做恰當(dāng)指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐教育。

關(guān)鍵詞：道德與法治;低段;合作學(xué)習(xí);合作表達(dá);合作動手;合作調(diào)查;合作表演

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在有責(zé)任分工下進(jìn)行的互助學(xué)習(xí)的方式，道德與法治課的生活性、活動性、綜合性要求教師要將課堂還給學(xué)生，拋棄一味地說教。道德與法治課中合作表達(dá)、合作動手、合作調(diào)查、合作表演，讓合作點(diǎn)亮道德與法治課。

一、 合作表達(dá)

道德與法治課中，表達(dá)能力需要在合作中不斷提升，尤其在小學(xué)低段，便要開始鍛煉合作表達(dá)的能力。把合適的內(nèi)容讓學(xué)生去說、去表達(dá)，讓學(xué)生聽學(xué)生的語言，學(xué)生回應(yīng)學(xué)生的表達(dá)，教師在一邊起提點(diǎn)指導(dǎo)作用即可。

例如，《學(xué)習(xí)伴我成長》一課中，處處可學(xué)習(xí)中，交流園中提到了一個(gè)話題：“玩耍對我們來說是很重要的學(xué)習(xí)途徑。說說自己在玩耍中學(xué)到了什么”如果教師單獨(dú)請學(xué)生回答，僅限于收集學(xué)生的答案。一旦把話題拋給學(xué)生合作交流，那么會有不一樣的收獲。上這一課中，我便組織了小組交流，合作表達(dá)。其中一個(gè)小組成員發(fā)言大致如下，學(xué)生甲：玩耍中我學(xué)會了鍛煉身體，比如我和朋友捉迷藏。學(xué)生乙接著說：那捉迷藏也可以學(xué)變聰明，因?yàn)橐獎(jiǎng)幽X筋思考。學(xué)生丙說：我也玩過，捉迷藏還讓我學(xué)會了要抓緊時(shí)間，哈哈，要不然是會來不及的，要先想好躲哪里，速度就會快。學(xué)生丁說：我也覺得玩耍是可以學(xué)到東西的，不僅僅是捉迷藏，比如我經(jīng)常和媽媽玩家里的紙巾桶、剩下要丟的哪種，還有礦泉水瓶，很多東西都可以用來玩，做成小東西，小制作……作為教師，我們在一旁聽到他們正合作的十分默契，一個(gè)接一個(gè)自發(fā)的表達(dá)，甚至一個(gè)問題孩子們會一直深挖到底，頗感欣慰，效果不亞于單獨(dú)發(fā)言，雖然課堂不那么安靜，但是孩子們在合作表達(dá)中收獲更多。

道德與法治課的交流園中，很多留給孩子發(fā)揮合作表達(dá)能力的鍛煉。一次又一次的合作表達(dá)，將大大提升學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)在合作表達(dá)中，還會解決問題，活躍課堂氣氛。

二、 合作動手

低段道德與法治課還應(yīng)該注重合作動手能力的提升，很多孩子動手能力較弱，更需要在合作中互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，提升合作動手能力。

例如，《說說我們的學(xué)?！芬徽n中，其中一個(gè)話題為：一起畫張學(xué)校平面示意圖，單靠一個(gè)人的能力，會耗費(fèi)比較所時(shí)間和精力，如果能把任務(wù)分配給小組，那么任務(wù)就相對減輕，而且能鍛煉學(xué)生們的合作動手操作的能力。我在兩個(gè)班級做了實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班級是自己畫，一個(gè)班級是合作畫。自己畫的班級，畫示意圖耗時(shí)長，畫出的成果比較簡單，不完整的多，有待回家繼續(xù)完成。小組合作畫的班級，作品雖少，但是作品質(zhì)量遠(yuǎn)高于單人畫的，學(xué)校的各場所畫得比較完整，還圖上了合適的顏色，寫上了文字說明。

其中合作動手操作會存在意見不同的現(xiàn)象，這時(shí)候教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)他們調(diào)解能力的提升，合作動手操作中，不僅促進(jìn)了合作動手的能力，還促進(jìn)了合作協(xié)調(diào)的能力提升。

三、 合作調(diào)查

道德與法治課是一門生活性的課程，從低段就要注重培養(yǎng)孩子聯(lián)系、觀察生活的能力。合作調(diào)查能充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，互相補(bǔ)充調(diào)查內(nèi)容，深入生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作品質(zhì)的提升。

例如，《讓我們的學(xué)校更美好》一課，我為學(xué)校出點(diǎn)力設(shè)計(jì)了“校園垃圾調(diào)查報(bào)告”一環(huán)節(jié)，為了讓孩子在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，可以在課前布置進(jìn)行小組合作調(diào)查的作業(yè)。調(diào)查前要讓小組合作明確任務(wù)，教師可以設(shè)計(jì)好表格打印給孩子，教孩子如何進(jìn)行調(diào)查，“如何分配任務(wù)”“如何詢問同學(xué)”“如何找觀察地點(diǎn)”等，并幫忙收集結(jié)果。以下是一個(gè)小白鴿組同學(xué)的調(diào)查成果，他們比較出色地完成合作調(diào)查任務(wù)，我并收集整理成了電子成果，供其他小組學(xué)習(xí)。

合作調(diào)查讓四個(gè)孩子團(tuán)結(jié)在了一起，為了出色完成任務(wù)，他們在課間“出洞”，認(rèn)真觀察校園，詢問同學(xué)。無論合作的結(jié)果如何，這些孩子走進(jìn)校園，觀察校園垃圾問題，讓他們自己意識到亂丟垃圾是不對的，同時(shí)他們還學(xué)會了監(jiān)督同伴，不制造垃圾，一起保護(hù)好我們的校園。合作調(diào)查中，讓他們受益匪淺。

四、 合作表演

低段道德與法治的學(xué)習(xí)還可以重視鍛煉孩子合作表演的能力，孩子一個(gè)人上臺表演需要鍛煉，可以先從合作表演入手，有伴孩子們不容易怯場，合作表演不僅能體驗(yàn)情景中意義，還能鍛煉孩子的自信大方。

例如，《生命最寶貴》一課，“請?jiān)O(shè)想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學(xué)習(xí)會遇到什么困難”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既有意義又十分有趣，我在教學(xué)過程中，把這一環(huán)節(jié)的主動權(quán)交給了孩子，讓小組合作，選取一個(gè)身體受傷或殘缺的角度，進(jìn)行體驗(yàn)表演。全班孩子都對這樣的小組合作很感興趣，合作過程聽到的歡聲笑語很多。輪到孩子們表演時(shí)，全場安靜，認(rèn)真觀看，其中一個(gè)小組表演：眼睛看不見，一個(gè)成員用紅領(lǐng)巾幫助表演的同學(xué)把眼睛蒙著，另外一個(gè)同學(xué)在地上放了一把掃把，表演的同學(xué)小心翼翼地向前走，雙手摸著旁邊的桌子，雙腳試探著前方的“路”，走的十分小心，當(dāng)腳碰到掃把時(shí)，彎腰把掃把撿了起來，但是下一個(gè)任務(wù)難了：把掃把放回衛(wèi)生角？這時(shí)候小組成員都在用語言教她如何走，在成員們“心急如焚”，全班“喃喃細(xì)語”中，表演者“經(jīng)歷磨難”，終于放回了衛(wèi)生角，耗時(shí)約7分鐘。當(dāng)她摘下紅領(lǐng)巾再次重復(fù)這樣的動作時(shí)，只需要1分鐘不到的時(shí)間。其他小組也分別合作表演了：手不靈活、腳不靈活、耳朵聽不見等各種情景。孩子們在合作中積極投入，互相出謀劃策，配合的十分有趣，通過表演對比，孩子們明白了自己身體的每一部分的重要性，同時(shí)也對殘疾人有了同情理解之心。

合作表演是道德與法治課中，有趣又有意義的形式，合作表演中，他們?nèi)谌肭榫?，體會用意，也培養(yǎng)了他們的合作精神，展示了表演的能力。

道德與法治課是活潑生動的，合作方式可多種多樣，合作配合教師的引導(dǎo)，它能點(diǎn)亮孩子友善、謙讓、文明、誠信……好品質(zhì)，它讓道德與法治課堂充滿活力生機(jī)。

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作者簡介：

江鎣婉，福建省南平市，福建省南平市建甌市建州小學(xué)。