探究小學(xué)語文《漢語拼音》教學(xué)策略

摘 要：漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話和識(shí)字的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文科的第一難關(guān)。按本冊(cè)教材的編排，要求一年級(jí)學(xué)生在四至五周內(nèi)學(xué)會(huì)漢語拼音聲母、韻母和聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。這些要求看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于自理自制力很差的一年級(jí)學(xué)生來說，要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)漢語拼音知識(shí)并非易事。教師如果不采用行之有效的教學(xué)方法，往往會(huì)造成欲速而不達(dá)，吃力而不討好的后果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語拼音;教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要把事倍功半的教學(xué)效果轉(zhuǎn)變成事半功倍的效果，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

一、 善于引導(dǎo)，激趣學(xué)習(xí)

一年級(jí)的小學(xué)生自制力差，注意力保持時(shí)間短，一般都是以隨意注意為主。老師必須針對(duì)這一特點(diǎn)，在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境。新教材的編排，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，每一個(gè)聲母和韻母都配有一幅圖畫，每項(xiàng)新內(nèi)容都形象生動(dòng)地體現(xiàn)在插圖中，每幅圖畫都是一個(gè)生動(dòng)活潑的故事。例如，在教第一個(gè)單韻母ɑ時(shí)，我先讓學(xué)生邊看圖邊聽故事：有一個(gè)聰明活潑的小女孩，她是一年級(jí)的小學(xué)生。這幾天呀，她總覺得嗓子癢癢的，有點(diǎn)不對(duì)勁。媽媽就帶她去看醫(yī)生。醫(yī)生叫她張大嘴巴發(fā)出一種聲音才能看清楚。這種聲音該怎樣發(fā)呢？根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們都爭(zhēng)先恐后地張大嘴巴發(fā)出“ɑ”的聲音。在讀準(zhǔn)ɑ的發(fā)音后，在指導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭部形狀來記住ɑ的字形。又如，在教復(fù)韻母ɑi時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“同學(xué)們，你們今年幾歲了？”學(xué)生回答后，又說：“你們長(zhǎng)得多快呀！請(qǐng)你與同桌的同學(xué)比一比，看看誰高，誰矮？”“然后再看插圖，姐弟倆是怎樣比高矮的？”“挨著！”從學(xué)生的回答中巧妙地引出了“ɑi”的發(fā)音。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑi的發(fā)音后，老師又說：“ɑi也有四頂美麗的帽子，這就是四種聲調(diào)。那么帽子應(yīng)該戴在誰的頭上？”此時(shí)請(qǐng)學(xué)生表演，并說說，為什么？再指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑi的四種聲調(diào)。接著老師又說：“ɑi戴上美麗的紅帽子，可真漂亮！于是許多聲母都來跟它做朋友。你看d、t、n、l都來了！”（讓幾位學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演）“熱情好客的ɑi走過去與它們一一握手，每次握手都能發(fā)出不同的聲音。這就是它們相拼發(fā)出的聲音。讓我們一起來握握手好不好？”老師的話音剛落，全班同學(xué)都躍躍欲試，邊握手邊大聲地拼讀起來：“d—ɑi→dɑi，t—ɑi→tɑi，n—ɑi→nɑi，l—ɑi→lɑi?！辈⒆屗麄?cè)诩由纤穆暫筮M(jìn)行充分的練習(xí)。這樣，讓學(xué)生在聽故事中進(jìn)入角色，再看一看、聽一聽、演一演的游戲活動(dòng)中理解知識(shí)，豐富的情境可以讓他們很快地掌握知識(shí)，也加深了記憶。從而使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)。”

二、 正確理解，牢固記憶

因?yàn)樾W(xué)生記得快，忘記也快。根據(jù)這一特點(diǎn)，還必須及時(shí)地引導(dǎo)他們牢固地記憶。為此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材插圖的不同內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)聲母編出一句順口溜，如：妹妹聽廣播，b—b—b;弟弟潑水，p—p—p;兩個(gè)門洞，m—m—m等等共23句。依照以上方法還編出了24句韻母順口溜，如：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ—ɑ—ɑ;姐弟比高矮，ɑi—ɑi—ɑi，姐姐高，弟弟矮。此外，還有漢語拼音標(biāo)調(diào)歌、拼音方法歌（即二拼音和三拼音的兒歌）、ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則歌、區(qū)別形近聲母或韻母的兒歌等等。并將這些順口溜和兒歌錄成錄音，在一些課間休息的時(shí)候有選擇地播放，讓學(xué)生們自然而然地記住和鞏固學(xué)過的知識(shí)。通過這些朗朗上口的順口溜和兒歌，吊起了學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生們興趣勃勃的朗讀，有的還配上優(yōu)美的動(dòng)作，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，并在這氣氛中去理解，接受和記憶文中的內(nèi)容，收獲了理想的教學(xué)效果。

三、 巧用多媒體教學(xué)工具，溫故而知新

多媒體教學(xué)工具的普及，為傳統(tǒng)的授課帶來了很大的便利性。現(xiàn)場(chǎng)課堂創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)雖然能收到較好的教學(xué)效果，但一年級(jí)的小學(xué)生在理解和記憶方面能力還很弱，另外還有每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)的限制以及現(xiàn)場(chǎng)游戲有可能出現(xiàn)一些意外的混亂狀態(tài)，此時(shí)，多媒體教學(xué)工具就能起到很好的輔助教學(xué)效果。教師若能利用兒童愛看動(dòng)畫片的年齡特征，通過精選一些口碑較好的漢字拼音教學(xué)多媒體視頻資料，也可以自己制作生動(dòng)易懂的動(dòng)畫片，在日常教學(xué)中控制好時(shí)長(zhǎng)，穿插進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)課堂，將起到溫故而知新的效果。動(dòng)畫片具有多元形式，如色彩、形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作造型、視聽設(shè)計(jì)、語言幽默等，符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力。另外，動(dòng)畫片形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅、富有情趣的對(duì)白，悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，也能較好地吸引小學(xué)生的注意力。優(yōu)質(zhì)的多媒體視頻資料還可以及時(shí)分享給家長(zhǎng)，讓有興趣的家長(zhǎng)也能參與進(jìn)來幫助學(xué)生一起理解漢語拼音知識(shí)，雙管齊下，將能更好地鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜合以上三點(diǎn)，單調(diào)的漢語拼音知識(shí)，學(xué)習(xí)起來并不枯燥，不外乎聽聽有趣的故事，做做喜聞樂見的游戲，讀讀朗朗上口的兒歌，看看生動(dòng)易懂的動(dòng)畫片，這樣的教學(xué)方式不但不枯燥，還能趣味盎然，讓學(xué)生越學(xué)越起勁，在聽故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，在有趣的游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)等多種能力，這正體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境，教會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力”的素質(zhì)教育的要求。

作者簡(jiǎn)介：

黃惠華，廣東省揭陽市，廣東省揭陽市惠來縣葵潭中心小學(xué)。