高中英語核心素養(yǎng)中如何提升語言能力的初探

摘 要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，對(duì)我國英語教學(xué)水平的要求也越來越高。教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)，更需要關(guān)注的是學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言技能的培養(yǎng)已成為當(dāng)前英語教學(xué)過程中的重要課題。本文將探討關(guān)于語言能力的概念、語言能力的基本特征以及如何培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);語言能力

一、 核心素養(yǎng)及語言能力的概述

自從教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》后，核心素養(yǎng)就成了教育界普遍關(guān)注的一個(gè)話題。相關(guān)文件中指出：學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了對(duì)英語文化和外國文化有一個(gè)了解，而不單單只是學(xué)習(xí)一些英語解題技巧和單詞，這對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、提升綜合素質(zhì)具有重要意義。高中英語的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

語言能力是學(xué)生核心英語文化的重中之重，從中可以輻射學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和角落。2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語言技能關(guān)于語言技能的界定為“語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，包括聽、讀、看、寫等方面的技能”。聽、讀、看是理解技能，說和寫是表達(dá)技能理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。通過英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識(shí)和英語語感;掌握英語語言知識(shí)并在語境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí);理解語篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;有效使用英語傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

二、 語言能力的基本特征

語言能力，在修訂版的課標(biāo)中，是指在社會(huì)情境中對(duì)語言的應(yīng)用。修訂版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了語言能力在社會(huì)情境中的應(yīng)用，新的課標(biāo)規(guī)定將這種語言的使用大概歸納為三個(gè)大的主題：人與自然、人與社會(huì)以及人與自我。目的是使語言的運(yùn)用不脫離現(xiàn)實(shí)生活，而不僅是一個(gè)語言字母的符號(hào)。

基于語言能力是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革繼續(xù)關(guān)注學(xué)生語言技能的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平。高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力;用英語獲取和處理信息的能力;用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的發(fā)展需求。

三、 如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

（一）營造寬松和諧的課堂氣氛

據(jù)相關(guān)研究顯示：學(xué)習(xí)氛圍的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響重大。處在民主、活潑、開放的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的記憶能力、反應(yīng)能力及理解能力有著很大的幫助。在高中英語教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的關(guān)鍵是營造出民主、活潑、開放的教學(xué)氛圍，以此點(diǎn)燃學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）構(gòu)建逼真有趣的教學(xué)語境

情境教學(xué)是各科教學(xué)中最常見的一種方法，英語作為一種交流工具，教師不應(yīng)該讓學(xué)生只是對(duì)一些語法和單詞進(jìn)行死記硬背，而要貼近實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該設(shè)計(jì)一些英語情境模式，創(chuàng)造各種會(huì)話情景，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)情境中用英語來理解和表達(dá)交流的能力，并引導(dǎo)學(xué)生們最大限度地進(jìn)入相應(yīng)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和親切感，一方面有利于學(xué)生用英語進(jìn)行交流，拓展學(xué)生的語言能力，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用，提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)設(shè)積極高效的教學(xué)互動(dòng)

在高中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，應(yīng)優(yōu)化設(shè)置課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”中，教師往往占據(jù)主動(dòng)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，整個(gè)課堂的參與度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也被消磨殆盡。因此，教師在教學(xué)過程中要摒棄原來的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的英語課堂，將所要教授的英語知識(shí)融入其中，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地接受英語的知識(shí)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，語言能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語及其他科目上有重大幫助。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，從關(guān)注學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生英語語言溝通能力的塑造上來，為高中英語其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

作者簡介：

黃凡，云南省昆明市，陸軍邊海防學(xué)院昆明校區(qū)。