初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的效果分析

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要科目。而在初中數(shù)學(xué)中適時合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生在思維碰撞的過程中完善自身的思維體系，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好地參與到教師組織的合作學(xué)習(xí)活動中，從而有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中提升與他人交流的能力，增強團隊合作意識。教師在實施合作學(xué)習(xí)模式的過程中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);效果分析

一、 引言

數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活實際緊密相連，初中階段的學(xué)生由于思維發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律的影響，對于抽象的數(shù)學(xué)知識難以進行具體的理解，這在一定程度上影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有效性。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中實施合作學(xué)習(xí)模式，能夠很好地避免學(xué)生因思維發(fā)展而帶來的不利影響，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的思維，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、 初中數(shù)學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的價值

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，在各學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性的特點，為促進學(xué)生的思維發(fā)展提供了合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使合作學(xué)習(xí)能夠更好地展開。從學(xué)習(xí)的實際情況來看，合作學(xué)習(xí)模式的價值主要有以下幾個方面。

（一）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠在此情境中充分發(fā)揮自身的長處，通過小組合作過程中的思維碰撞，進一步激發(fā)自身的思維長處，學(xué)習(xí)興趣也得到增強，大大提高了數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛。

（二）增強學(xué)生的團隊合作意識

合作學(xué)習(xí)的核心是團隊合作，在團隊合作的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自身的長處，針對教師提出的合作主題進行探究，探究的過程中學(xué)生能夠相互協(xié)調(diào)，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)展開積極探索，并在交流成果的過程中學(xué)會和他人有效交流，因此增強了團隊合作意識，有效提高了學(xué)生的綜合能力。

（三）有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)模式是教師在教學(xué)過程中針對重點和難點知識創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，因此這種學(xué)習(xí)情境具有較強的針對性，能夠幫助學(xué)生有效突破數(shù)學(xué)學(xué)科的重點和難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠集思廣益，針對重難點問題進行全方位思考，學(xué)會從多個角度解決數(shù)學(xué)知識，有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、 初中數(shù)學(xué)學(xué)科中實施合作學(xué)習(xí)模式的策略

（一）制定符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在數(shù)學(xué)學(xué)科中實施合作學(xué)習(xí)模式之前，首先要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行深入分析，依據(jù)教材的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)任務(wù)制定后，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效分組使得小組成員科學(xué)合理的搭配，這樣能夠讓各個層次的學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的長處，更有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓各個層次的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)有效掌握知識，不斷提高自身的實踐能力，有效的解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的難題。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在合作學(xué)習(xí)模式進行中，教師要合理地把握合作學(xué)習(xí)的原則。首先教師要保證提出問題的合理性，保證學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)有效解決問題，并且在此過程中獲得滿足感和成就感，促使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，教師還要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行合理分工，使學(xué)生的長處能夠得到有效發(fā)揮，在思維碰撞的過程中更好地促進思維發(fā)展，取長補短彌補自身的不足，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，通過這樣的方法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中能夠擁有良好的學(xué)習(xí)體驗，對知識的印象也更為深刻。例如在學(xué)習(xí)“完全平方公式”時，教師通過多媒體為學(xué)生直觀展示問題情境，地主有一塊邊長是a+b的正方形土地，阿凡提用邊長分別為a和b的兩塊正方形土地再加上一塊長為a寬為b的長方形土地和地主交換，你認(rèn)為他倆這樣換合理嗎？充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，使學(xué)生用全新的角度看待數(shù)學(xué)問題，以此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）注重合作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

教師在實施合作學(xué)習(xí)模式的過程中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在合作學(xué)習(xí)模式進行中，教師要通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生開拓思維，踴躍地參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中，就問題展開有效討論和思考，教師在此過程中和學(xué)生進行有效的溝通和互動，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且制定相應(yīng)的教學(xué)策略進行優(yōu)化，這樣學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而加強團隊合作意識。例如在學(xué)習(xí)“完全平方公式”時，學(xué)完基本公式后，教師出示（-a+b）2，（-a-b）2，提出你能發(fā)現(xiàn)符號有什么規(guī)律？使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有著更加具體深入了解，進一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（四）教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)模式的實施要求教師尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。因此教師不僅要做好課程的建設(shè)者和開發(fā)者，還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師一定要學(xué)會放手，相信學(xué)生，給他們搭建平臺充分展示自己，從而獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和快樂。除此之外，教師還要創(chuàng)建良好的教學(xué)評價體系，利用教學(xué)評價體系形成小組與小組之間的良性競爭。由于初中階段學(xué)生的身心發(fā)展限制，其在合作學(xué)習(xí)過程中對于合作意識和合作方法還存在不足，需要教師加強引導(dǎo)，而利用教學(xué)評價，可以通過鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生更加踴躍地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也能通過激勵的方法，使學(xué)生向著更深層次探索。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價時，教師還要做好過程性評價，并且構(gòu)建多元化評價主體，讓學(xué)生通過自我評價和學(xué)生之間的相互評價了解自身的長處和存在的不足。這樣才能最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價值。

四、 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施合作學(xué)習(xí)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過教學(xué)方法的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中充分激發(fā)自身思維，在小組交流過程中促進思維的發(fā)展，延伸數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭利根.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的效果探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：18.

作者簡介：

何艷杰，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學(xué)。