初中地理教學如何構建高效生本課堂

向勇

摘 要?教育體制的進一步改革對于各個階段，各個學科教學的關注度不斷提升。初中階段作為小學與高中的紐帶，肩負著培養(yǎng)人才的重擔。地理作為初中階段的必修學科，為了保障教學質量需要積極迎合新課程改革的基本要求，充分尊重學生是學習主體的地位，強調生本課堂的高效構建。文章就初中地理教學中如何高效的構建生本課堂展開了一系列的探討，首先明確了地理教學中生本教學的基本內涵，然后分析了地理教學中生本課堂的基本構建路徑。

關鍵詞?初中地理;生本課堂;高效;教學質量

中圖分類號：TQ453.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0092-01

開展初中地理教學的根本目的就是讓學生了解更多的地球知識，掌握世界的地理常識問題，更關注環(huán)境和發(fā)展之間的關系，強化學生的認識，促進其科學素養(yǎng)水平的進一步提升，同時通過有效的地理學習還可以幫助學生提升空間思維能力。這就需要教師在初中地理教學中有足夠的學科素養(yǎng)，一定要本著為學生的發(fā)展充分負責的態(tài)度展開相關教學。

一、初中地理教學中生本教學理念的基本內涵

（一）體現“以人為本”的教育理念

地理教學中生本教學的基本內涵。首先堅持“以人為本”的基本教育理念。在實際教學環(huán)節(jié)認真貫徹落實“以人為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，將學生在課堂中的主體價值發(fā)揮到位，保障整體的教學過程堅持以學生為核心。

（二）堅持學生是學習主體的地位

初中地理教學打造生本課堂，一定要堅持學生是學習主體的地位，生本理念不是單純的教學理念，還是將學生是學習主體策略有效整合的體現，最大限度的滿足地理教學的要求，對于地理教學發(fā)揮有效的指導優(yōu)勢。

（三）尊重學生的個性

初中地理教學打造生本課堂，強調學生學習個性的尊重，為學生的個性化發(fā)展提供幫助。生本教育理念指導地理教師在實際教育活動的組織以及實施中尊重學生的個性特征，尊重學生的個體差異，努力做好分層次教學，保障每一個學生都能夠在原有的基礎上獲得進步，都能夠獲得足夠的尊重和認可，學生的地理學習熱情十分高漲。

二、初中地理教學中生本課堂的構建路徑

（一）利用多媒體教學，點燃學生的地理學習熱情

初中地理教學中強調生本課堂的構建，需要充分利用現代科學技術帶來的優(yōu)勢，強調新型教學對策的應用，幫助學生激發(fā)起學習的興趣。而輔助地理教學的有效工具之一就是地圖，借助地圖將地理知識直觀地體現出來，學生也更容易理解。伴隨著現代科學技術的進步，現代孩子們使用的地理教材都是彩色版的，所以借助生動的配圖可以使得問題簡單化。地理教師需要緊抓初中學生的學習喜好，借助多媒體手段開展地理教學，將枯燥抽象的地理知識加上聲音、動畫等等的處理更吸引學生。還可以將地理學習的重難點知識制作成生動有序的小視頻供學生靈活觀看。例如學習板塊的漂移相關知識點的時候，教師就可以將一些復雜的地理過程借助動態(tài)視頻來模擬，給與學生真實體驗，不僅加深了對相關知識的認識和理解，還激發(fā)了學生的地理學習興趣。

（二）采用生活化教學對策，滲透地理知識

很多地理知識都是從實際生活中得到的。同時生活中很多問題也借助地理知識解決。對于初中階段的學生來講，思維意識還不夠成熟，很多抽象的地理現象理解起來難度較大。而借助生活化的教學對策，將地理知識有效的滲透到其中，那么地理教學往往更高效。例如學習《認識比例尺》一課時，對于初次接觸地圖學習的學生而言，將那么大的地方縮小到那么小的紙上理解起來過于抽象，那么可以借助周圍真實的環(huán)境引導學習，讓學生將自己房間的擺設圖畫出來，或者繪制周邊的建筑，體會比例尺的用途，這樣的教學模式有利于生本課堂的構建，同時增強了學生的動手能力，空間思維能力。

（三）借助情景教學創(chuàng)設有效的地理教學氛圍

利用情境教學法，促進有效的地理教學氛圍的創(chuàng)設。例如在學習“經緯線”相關內容的時候，為了讓學生對于經緯線有全方位的認識，教師可以讓學生走出教室，走進操場，讓學生排好隊，告訴學生經線就是橫排同學，緯線就是豎排同學，這樣的方式更容易學生理解，印象也會更深刻，學生在輕松的氛圍內愉快自主的交流互動，充分發(fā)揮了其主觀能動性。

三、初中地理教學中生本課堂構建的注意事項

保障教學效果，在構建生本課堂的時候教師一定要把握好多媒體的應用度，否則會本末倒置。其次情境教學模式的應用也應該適合而止，不能讓學生將情境作為娛樂的場所，而忽略了地理學習的本質，應該在實際情境分組和安排中，考慮教學內容和學生實際合理分配，發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，真正為構建高效的生本課堂服務。

四、結語

綜上所述，初中地理教學構建高效的生本課堂，需要不斷優(yōu)化地理課堂，為提升地理課堂教學質量為努力，讓學生對地理知識有更深入地了解，成為合格的社會主義事業(yè)建設的接班人。促進學生地理學科素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]柯旺花.初中地理生本課堂教學模式的構建[J].課程教育研究，2015（4）：143-143.

[2]袁錦.初中地理教學如何構建高效生本課堂思考[J].高考，2018（07）