如何構建初中語文作文高效課堂

魏寧欣

摘 要寫作教學是語文課堂上必不可少的一部分，也是重要的教學內(nèi)容。同時寫作也是提高和檢驗學生知識掌握程度和閱讀能力的重要組成部分。當前初中語文作文課堂效率不高，學生寫作趨向于模板化，寫作內(nèi)容太過空洞，作文冗長，甚至部分學生對于作文具有畏懼心理。本文就當前初中語文作文課堂低效率的問題進行分析，并探究如何構建初中語文作文高效課堂。

關鍵詞初中語文;作文寫作;高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0159-01

作文在語文考試中占有很高的分數(shù)比例，這就凸顯了寫作教學在從初中語文教學中的重要性。就初中語文的實際教學情況而言，寫作教學不只是初中語文教學的重點，并且寫作對于教師教學和學生學習都是一個難點。寫作教學不只需要教師教授基本的寫作知識，更需要對學生進行寫作思想和寫作方法的滲透教學。因此，在初中語文寫作課堂上平衡學生與文本之間的關系，帶領學生挖掘文本的內(nèi)在價值，打造高效的初中語文高效課堂，是每個初中語文教師應該重視的重要課題。

一、構建高效課堂的關鍵是培養(yǎng)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣對學生學習效率的高低具有至關重要的影響，濃厚的學習興趣能夠讓學生全身心的投入到學習中。構建初中語文寫作高效課堂首先應該培養(yǎng)學生的寫作興趣，只有學生對寫作有學習的興趣，教師的寫作教學才能更順利。培養(yǎng)學生的寫作興趣應該從增加學生的閱讀量開始，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓學生在不同類型的閱讀材料中發(fā)掘語言文字的優(yōu)美，進而培養(yǎng)學生對寫作的興趣。培養(yǎng)學生的寫作興趣能夠消除學生對于寫作的恐懼心理，然后再引導學生主動發(fā)掘作文寫作的樂趣就是一件相對容易的事情了。學生帶著主動性進行學習能夠提升學習的效率。

二、有效閱讀，注重積累

寫作是一個基礎積累的過程，構建初中語文寫作高效課堂同樣離不開詞句積累的基礎。初中語文教材以及新課程標準要求的必讀書目中包含了種類多樣的文章，包括語言優(yōu)美的散文、言簡意賅的詩詞歌賦、寓意深刻的哲理故事等，學生可以從這些文章中積累大量的詞句和表達手法。積累詞句也需要一定的閱讀量做保證，要讓學生養(yǎng)成在閱讀過程中做好讀書筆記和摘抄的習慣，避免閱讀流于表面，無法為學生的作文寫作提供實質性的幫助。此外，教師在寫作課堂上應該有意識地對學生進行指導，引導學生在閱讀中積累有價值的詞句，體會文章所表達的思想感情。要開展初中語文寫作高效課堂，教師需要讓學生學會閱讀，掌握正確的閱讀方法，寫作能力的提高是建立在有效閱讀的基礎之上的。

三、注重寫作實踐，進行仿寫訓練

許多學生對于作文要求不知道該如何下手，從而產(chǎn)生抵觸心理，但是寫作是一個注重實踐的科目，可以從仿寫開始，逐漸形成作文寫作的思路與框架。許多心理研究表明，模仿是人類與生俱來的本能，也是一種重要的學習技巧。在初中語文寫作課堂上，教師應該利用好這一本能，引導學生從簡單的仿寫練習開始。但是仿寫并非簡單的“照著葫蘆畫瓢”，而是要模仿優(yōu)秀文章的修辭手法、寫作手法、情感表達方法。在進行仿寫練習時也需要教師的指導，教師可以選取一些優(yōu)秀的范文模板，可以是整篇文章也可以是選段，可以是教材上的課文也可以是課外材料，然后帶領學生進行仿寫練習，為學生的寫作把好第一關。教師應該帶領學生將仿寫的重點放在對例文句式結構、語句順序、修辭手法和表達手法方面，達到發(fā)散學生寫作思維的目的，進而提升學生的作文寫作能力。

四、寫作教學融貫到日常課堂教學中

語文具有其獨特的學科特點，理論性的知識相對較少，語文課本中的教材也不過是用來傳授某種寫作布局、情感表達方法等范例。要想真正實現(xiàn)初中語文寫作高效課堂就應該立足于教材又不拘泥于教材。教材中的文章是具有代表性的優(yōu)秀范文，立足于教材是要學習教材課文的文章結構布局，學習文章的脈絡布局。不拘泥于教材，需要教師在日常教學中拓展相關的寫作知識，幫助學生舉一反三。教師在教學過程中講解文章時，不僅需要讓學生領悟好詞、好句的優(yōu)美，更要讓學生對精美詞句進行仿寫與擴寫，進而學會將諸如此類的句子運用到自己的作文中。

五、結束語

總而言之，構建初中語文寫作高效課堂離不開語文教師的積極引導，教師一定要樹立正確的寫作教學理念，讓寫作教學貫穿到語文課堂的方方面面，積極培養(yǎng)學生的寫作興趣，以興趣為導向，注重學生的基礎積累，提高學生的閱讀量，讓學生在閱讀中體會多樣的寫作手法，并積極引導學生進行仿寫和寫作實踐，逐漸形成學生寫作的思維和框架，充實學生的寫作方法和寫作技巧，讓學生的作文寫作由應付課程要求向主動寫作轉變，最終形成高效的初中語文寫作課堂，也達到提升學生寫作能力的目的。

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