新課標(biāo)下如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)閱讀能力

萬(wàn)學(xué)術(shù)

摘 要?在現(xiàn)如今新課改的背景下，閱讀作為一項(xiàng)基本的能力，在多個(gè)學(xué)科中都有不同程度的體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要把學(xué)生的閱讀能力放在首位，學(xué)生自己也應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累和個(gè)人的領(lǐng)悟，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。隨著閱讀教學(xué)改革的不斷深入，閱讀教學(xué)的質(zhì)量受到越來(lái)越多地關(guān)注和重視，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑就是大量的閱讀和訓(xùn)練。本文主要是在新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞?新課標(biāo);培養(yǎng);閱讀能力

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0009-01

數(shù)學(xué)本身就是一種表達(dá)客觀世界的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)閱讀首先就是要讀懂這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讀懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的本質(zhì)，它是一種帶有理性思考，抽象化過(guò)程的閱讀，這點(diǎn)相較于文學(xué)閱讀是最為不同的，僅僅文本閱讀是達(dá)不到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深度理解的。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常忽略教材閱讀，一味強(qiáng)調(diào)刷題，加上數(shù)學(xué)閱讀本身比較抽象難懂，高中生不愿意數(shù)學(xué)閱讀，導(dǎo)致高中生的數(shù)學(xué)閱讀能力越來(lái)越差。新課標(biāo)下加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的考查，對(duì)學(xué)生的閱讀水平提出了更高的要求，所以如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力就顯得尤為重要，本文主要是從如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來(lái)展開(kāi)進(jìn)一步論述的，目的是為了推動(dòng)學(xué)生在理解和閱讀方面的提升，達(dá)到教育的真正目的和意義。

一、以教科書(shū)為載體引導(dǎo)學(xué)生閱讀，交給學(xué)生閱讀的方法

在充分利用教科書(shū)的作用下，閱讀的教學(xué)要進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練。在上數(shù)學(xué)課之前，教師可以先給學(xué)生們布置一些數(shù)學(xué)題目，要讓學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行解讀，熟悉自己懂與不懂的地方。對(duì)題目的主要內(nèi)容和重點(diǎn)的詞語(yǔ)和數(shù)據(jù)進(jìn)行了解，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析。在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)自身的預(yù)習(xí)效果來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)。比如人教版必修一中《函數(shù)的奇偶性》，第一是理解抽象符號(hào)，明確定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的本質(zhì)，第二理解代數(shù)恒等式，通過(guò)代數(shù)嘗試，讓學(xué)生自己作圖，體會(huì)代數(shù)恒等式背后的幾何意義，就是對(duì)稱。

二、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中比較的習(xí)慣，提升學(xué)生比較閱讀的能力

在數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)中還要培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，許多題目都有相似的地方，學(xué)生要學(xué)會(huì)從這些題目中把握共同點(diǎn)，這些都需要培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教師可以給學(xué)生提供一些類似的題目，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)題目進(jìn)行一定的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)題目的不同之處和相似之處。這樣學(xué)生在對(duì)比閱讀中也能夠?qū)W會(huì)賞析問(wèn)題，仔細(xì)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，從選題和數(shù)據(jù)等多個(gè)方面進(jìn)行比較。也能夠不斷鞏固他們一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)分析能力和真實(shí)能力。也可以讓學(xué)生指出某些數(shù)學(xué)題目中的不足之處，自己再進(jìn)行一定的補(bǔ)充和完善，讓整個(gè)題目變得更加有色彩和亮點(diǎn)。

三、選擇高考經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生解題的實(shí)效性

高考數(shù)學(xué)經(jīng)常會(huì)涉及到概率與統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，這種內(nèi)容的題目一般較長(zhǎng)，涉及到的內(nèi)容很多，需要進(jìn)行閱讀提取其中有效信息。這也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的考查，需要學(xué)生具備較高的閱讀水平，能夠準(zhǔn)確把握題目的方向，提煉出有效的數(shù)據(jù)信息。學(xué)生只有充分閱讀理解了題目的內(nèi)容，才能對(duì)題目中的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，把握數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，找出真正的問(wèn)題答案。教學(xué)時(shí)選擇一些高考經(jīng)?？嫉母怕逝c統(tǒng)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生閱讀，在閱讀這些題目時(shí)，采用讀記相結(jié)合的模式，讀寫結(jié)合非常重要，將一些重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，這樣有利于記憶的加深，能幫助學(xué)生了解題目的核心，這樣當(dāng)學(xué)生再次回頭閱讀題目時(shí)，對(duì)題目的分析將會(huì)游刃有余，得心應(yīng)手。通過(guò)對(duì)這種題目進(jìn)行大量的閱讀，不斷地總結(jié)閱讀技巧，對(duì)題目中的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，掌握題目的規(guī)律和閱讀技巧，把所理解的都記錄下來(lái)，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)題目的閱讀和分析問(wèn)題有著很大幫助。

四、以拓寬視野為渠道創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力

提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑就是大量的閱讀和訓(xùn)練。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)需要時(shí)間慢慢積累，需要教師在課堂上拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍，提高他們的綜合閱讀能力。在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)，要能夠從題目中快速準(zhǔn)確地分析出有效的數(shù)據(jù)信息，把握他們與其他數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，從而找出問(wèn)題的答案。這就要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的閱讀能力，這個(gè)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要進(jìn)行大量的閱讀和訓(xùn)練，教師要拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力，這樣學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時(shí)，能夠把握那些真正有效的數(shù)據(jù)，排除那些無(wú)用的數(shù)據(jù)，找出有效的解決方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，為了能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就要不斷地提升學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。只有學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行積累，才能把握一些數(shù)據(jù)的規(guī)律，提高自身的數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)閱讀能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身閱讀能力的拓展，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀的熏陶中，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃珍珍.淺議新課標(biāo)下高中生閱讀能力培養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2015（19）：28-29.