試析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

趙典杰

摘 要數(shù)學(xué)作為高中基礎(chǔ)課的重要性是不言而喻的。然而，數(shù)學(xué)是一門很寬泛的學(xué)科，需要很高的邏輯思維能力，因此許多高中生提出數(shù)學(xué)問題的能力不足，對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識不足，本文主要分析了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題認(rèn)識不足的概況，并列舉了一些可以參考的策略。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0121-01

自從實施新課程改革以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式受到了廣大師生的喜愛。在整個中學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有現(xiàn)實意義。在新的課程改革中，要求教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，利用這些問題激發(fā)學(xué)生的知識和探索欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美國著名的教育家曾經(jīng)提出過這個想法：“問題是數(shù)學(xué)的核心?！憋@然，問題意識是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生可以不斷提出問題，這是思考的表現(xiàn)，也是使用思維邏輯思考問題的結(jié)果。數(shù)學(xué)作為一門高度邏輯的學(xué)科，與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系，問題意識的培養(yǎng)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的思想來源。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要自覺增強(qiáng)學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出建議、思考和解決過程中掌握學(xué)習(xí)技能。高中數(shù)學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)的具體對策如下：

為了使高中生養(yǎng)成良好的問題意識，必須提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，并靈活地運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動性，進(jìn)而提升其在學(xué)習(xí)中的觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力。

一、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生敢于提問

在高中數(shù)學(xué)課堂上，高中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過提高學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極向同學(xué)和教師提問，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)營造輕松愉快的課堂氛圍，并能積極回答老師提出的問題。同時，數(shù)學(xué)教師必須在上課前精心設(shè)計問題。讓不同層次的學(xué)生回答不同難度的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的自信心，并幫助發(fā)展學(xué)生的問題意識。在這方面，教師可以提出不同層次的數(shù)學(xué)問題供學(xué)生回答，例如如何編寫直線方程的表達(dá)式？圓和線有多少個位置？成績差的學(xué)生可以回答這些簡單的問題。教師可以提出一些難的問題，以達(dá)到較高的數(shù)學(xué)水平。學(xué)生正確回答后，老師必須及時給予肯定。當(dāng)答案有誤時，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案，以便他們可以繼續(xù)鼓勵學(xué)生，消除學(xué)生對回答問題的恐懼，并有助于提高學(xué)生的問題意識。

二、激發(fā)學(xué)生問題意識

如果要激發(fā)學(xué)生的問題意識，可以在解決諸如教師正確指導(dǎo)和課堂教學(xué)氛圍等問題上取得突破。首先，教師應(yīng)在上課前準(zhǔn)備課程，確定課程內(nèi)容中的困難，對學(xué)生的主要問題進(jìn)行良好的估計，然后有針對性地指導(dǎo)問題。教師在教學(xué)過程中要注意語言表達(dá)方式，將自己和藹可親的一面展現(xiàn)給學(xué)生，緩解學(xué)生的緊張心情，能夠調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維，更好地發(fā)揮主觀能動性。這也有助于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，重視鼓勵，對學(xué)生的問題持積極態(tài)度、認(rèn)真回答，使學(xué)生有成就感。然后，課堂應(yīng)改變以老師為主體的傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。如教師可以舉行小組討論，以允許學(xué)生彼此交流并根據(jù)課堂教學(xué)知識提出問題，多個小組成員可以一起匯總問題，這樣可以有效地確保問題的價值。同時，在團(tuán)隊成員的鼓勵下，提出問題的學(xué)生具有足夠的自信心，從點到面的自信心逐漸帶動了全班學(xué)生，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的問題意識。當(dāng)然，也可以建立課堂提問獎勵系統(tǒng)，對提問學(xué)生進(jìn)行評估，設(shè)置獎項和頭銜，并協(xié)助教師完成培養(yǎng)問題意識的教學(xué)工作。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是以教師為主體教學(xué)，而學(xué)生則處于被動接受狀態(tài)。教師具有充分的教學(xué)權(quán)力，這使學(xué)生害怕在教室里提問，也不敢對教師的解釋有任何疑問。因此，應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)課堂上賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生將老師當(dāng)作朋友。同時，教師不僅要專注于教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)放開教學(xué)壓力，致力于提高學(xué)生的問題解決能力，減輕學(xué)生的課堂壓力，為學(xué)生營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教師也可以采取小組練習(xí)的形式來解釋練習(xí)，讓小組討論，每個人都可以有發(fā)言的機(jī)會。另外，教師還要鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問題，只要心中有疑問就要大膽說出來，不怕說錯，就怕不敢說，對于敢于提問題的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，哪怕學(xué)生錯了，也不要批評責(zé)備，而要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。隨著問題意識的培養(yǎng)，形成了相應(yīng)的問題意識體系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并可以靈活地運用它們。數(shù)學(xué)知識深入地思考和回答問題，有效地提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的問題意識時，必須注意循序漸進(jìn)的過程，不要急于取得成功。因此，在未來的發(fā)展過程中，教師應(yīng)積極采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

基金項目：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和發(fā)展個性特長的實驗研究”（課題立項號：GS [2016] GHB0950）課題成果論文。