差異化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

周愛武

摘 要強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率有助于在高考中取得好成績。然而，由于文理分班情況，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的掌握情況不一樣，需要調(diào)整教學(xué)模式，有針對(duì)性的教學(xué)。本文通過分析差異化教學(xué)的作用，針對(duì)性提出差異化教學(xué)如何在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞差異化教學(xué);高中生;化學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0103-01

當(dāng)代高中生不光學(xué)習(xí)任務(wù)重而且學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)情況不管是老師還是家長敢怒也不敢言，只能通過差異化教學(xué)模式做針對(duì)性的調(diào)整，提高整體的學(xué)習(xí)成績。目前高中化學(xué)課堂基本上是以“只要大部分學(xué)生聽懂”的原則進(jìn)行教學(xué)，教育者常常以不能夠顧全所有人為理由忽視了基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生了很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不利于在高考中取得高分。因此，差異化教學(xué)在高中化學(xué)教育中至關(guān)重要。

一、差異化教學(xué)的作用

（一）提高班級(jí)綜合成績

高中化學(xué)成績普遍呈現(xiàn)的現(xiàn)狀就是各個(gè)班級(jí)成績各有不同，是因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)中對(duì)化學(xué)的掌握情況各有差異，再者，每個(gè)班級(jí)學(xué)困生與優(yōu)異生的分配比例不平等。部分班級(jí)化學(xué)成績高并不是在于老師的差異化教學(xué)，而是分配比例的不平等其中優(yōu)異生占比高的班級(jí)成績高。所以說，要想改變這種情況只有通過差異化教學(xué)才能提高班級(jí)的整體成績。差異化教學(xué)不是說要把學(xué)困生和優(yōu)異生分開進(jìn)行教學(xué)而是采取不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)情況的監(jiān)管方式。差異化教學(xué)更注重對(duì)差等生的教學(xué)效率，通過加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高班級(jí)整體的綜合成績是勢(shì)在必得的。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

差異化教學(xué)模式是加強(qiáng)優(yōu)異生的教學(xué)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，而不是放棄某部分學(xué)生的教學(xué)模式。差異化教學(xué)模式更加注重的是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)質(zhì)量的提高，教育者通過差異化教學(xué)增加了部分學(xué)生的關(guān)愛和學(xué)習(xí)效率的監(jiān)督，幫助學(xué)生打好高中化學(xué)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。與此同時(shí)差異化教學(xué)可以改變高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合成績。

二、差異化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的落實(shí)策略

（一）設(shè)計(jì)差異化學(xué)習(xí)小組

設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)小組并不是為了區(qū)別看待，而是顧全所有學(xué)生的教學(xué)。差異化學(xué)習(xí)小組是針對(duì)每天高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中教育者可以通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和化學(xué)習(xí)題的聯(lián)系，在課堂上增加學(xué)困生的課堂提問次數(shù)，提高學(xué)困生對(duì)化學(xué)的重視度，化學(xué)習(xí)題練習(xí)由簡到難，通過化學(xué)習(xí)題的差異化分配，加強(qiáng)學(xué)困生基礎(chǔ)鞏固，提高優(yōu)異生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的探索。如根據(jù)化學(xué)方程式找關(guān)系、質(zhì)量守恒、電子得失守恒、電荷守恒等基礎(chǔ)題型強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

（二）進(jìn)行激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度

激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度分為兩部分：第一，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制度，如學(xué)困生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)進(jìn)行等級(jí)提升的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如首先讓學(xué)生背誦記憶高中化學(xué)中的基礎(chǔ)化學(xué)方程式為第一階層，其中背誦記憶的要求不光是要記住，并且要熟練書寫化學(xué)方程式，熟練掌握化學(xué)方式的質(zhì)量守恒的計(jì)算、強(qiáng)化電子得失守恒、電荷守恒的練習(xí)等。熟練書寫有機(jī)化學(xué)分子的書寫為第二階層，逐個(gè)階層提升。第二部分針對(duì)的是優(yōu)異生的內(nèi)容設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的解決問題能力。

（三）根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行差異化教學(xué)

當(dāng)代學(xué)生不管是初中階段還是高中階段都熱愛玩耍，只是每個(gè)階段喜歡的東西不同、興趣愛好不同而已。就拿當(dāng)代高中生來說不管是男生還是女生都熱愛打游戲，教育者也可以通過一些游戲的學(xué)習(xí)將游戲的解說內(nèi)容融入到高中化學(xué)課堂差異化教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解“化學(xué)平衡速率”時(shí)就可以用到游戲中一些人物形象化的講解等。興趣愛好的融入不挑學(xué)習(xí)對(duì)象，適合每個(gè)學(xué)生，有助于教育者對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的管理。

三、結(jié)束語

隨著國家對(duì)教育的重視，當(dāng)代學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)各門科目的學(xué)習(xí)，雖然高中化學(xué)不是三大主科之一，但是高中化學(xué)在高考中占比份額較高，不容忽視，高中文理分班后理科生對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)。高中化學(xué)只要打好基礎(chǔ)并不是很難，而且在高考中很容易拿分。為了響應(yīng)國家教育政策，學(xué)校應(yīng)該全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合成績，強(qiáng)化教育者責(zé)任，更應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)薄弱生的教育，公平對(duì)待每位學(xué)生。顯然，在目前教學(xué)過程中差異化教學(xué)模式至關(guān)重要有助于教育者顧全所有學(xué)生，提高學(xué)生綜合成績。差異化教學(xué)考驗(yàn)的不光是老師的教學(xué)能力，同時(shí)需要每位學(xué)生的共同配合。因此，學(xué)校應(yīng)該大力提倡差異化教學(xué)模式的實(shí)施，教育者應(yīng)該積極創(chuàng)新差異化教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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