試論小學(xué)藏語文在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法

尼瑪扎西

摘 要自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平得到了迅速提高，財(cái)政收入也在進(jìn)一步增加，所以對(duì)于教育方面的投資力度也在逐步增大，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)。語文是藏族地區(qū)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，它可以提高藏族地區(qū)學(xué)生的漢語言閱讀能力以及寫作能力，本文所探討的主要內(nèi)容就是在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)改革，從而提高小學(xué)藏語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞小學(xué)藏語文;課堂教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424.21，C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0098-01

小學(xué)階段的語文教育內(nèi)容是比較簡單的，因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)接收能力不強(qiáng)，只能夠進(jìn)行簡單的拼音教學(xué)或者是小短文教學(xué)，主要是圍繞一些基礎(chǔ)語文知識(shí)展開的，為學(xué)生后期語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心性還沒有發(fā)展成熟，正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，而一堂語文課的時(shí)間一般是在40分鐘，要想學(xué)生在這40分鐘之內(nèi)仍然全神貫注地聽教師進(jìn)行講解是不可能的，學(xué)生很容易被外界的一些東西所吸引。所以教師必須要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，以后才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并且除了課堂學(xué)習(xí)外，還可以在課后進(jìn)行探索。拼音是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中最基礎(chǔ)，也是最重要的，但是學(xué)習(xí)過程也比較枯燥，一般而言教師都會(huì)要求學(xué)生通過死記硬背的方式來掌握拼音的相關(guān)知識(shí)，但是這種手段很容易激起學(xué)生的反抗心理，所以教師要避免這種教學(xué)手段。教師可以通過游戲的形式幫助學(xué)生掌握拼音知識(shí)，比如搶板凳的游戲，當(dāng)學(xué)生分成若干個(gè)小組，當(dāng)教師念到某一個(gè)拼音的時(shí)候，學(xué)生就開始搶座，通過這種活動(dòng)可以讓拼音教學(xué)更加具有趣味性，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理地利用多媒體技術(shù)

小學(xué)生的課堂注意力不集中是小學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中比較常見的問題，主要是因?yàn)樾W(xué)生的思維以及心智發(fā)展并不成熟，自我控制能力比較差，所以教師在教學(xué)當(dāng)中可以通過一些形式來吸引學(xué)生的注意力，教師可以借助多媒體的力量，來吸引學(xué)生的眼球。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)新鮮的事物，學(xué)生始終是保持著好奇心的，并且用多媒體技術(shù)可以將課本上的知識(shí)形象化、具體化，可以轉(zhuǎn)化為視頻或者是音頻，可以轉(zhuǎn)化為圖片，而學(xué)生對(duì)于音頻、視頻以及圖片的興趣是比較大的。比如教師在教學(xué)《日月潭》這篇課文的時(shí)候，日月潭是臺(tái)灣的著名景點(diǎn)，所以教師可以給學(xué)生放一些相關(guān)的圖片，或者是日月潭的旅游攻略視頻等等，讓學(xué)生感受到日月潭的美麗，以及整體的情況，這樣有利于降低教師課文教學(xué)的難度，讓學(xué)生對(duì)日月潭有了個(gè)初步的印象。

而且小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，過于死板的方式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍緊張壓抑，不利于學(xué)生思考，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)還可以活躍課堂氛圍，在傳統(tǒng)的語文課堂上一般是以集體朗讀或者是默讀為主，這種方式十分枯燥，長期使下來會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，但是如果在課堂上引用現(xiàn)代化信息技術(shù)就可以活躍課堂氛圍，可以改變教師枯燥的課本講解，比如在學(xué)習(xí)《觀潮》這一篇課文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生觀看錢塘江大潮的視頻資料，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，通過更為直觀的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受到課文所描繪的壯景。

三、不斷豐富語文實(shí)踐活動(dòng)

語文和生活息息相關(guān)，并且來源于生活，所以教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要加強(qiáng)語文教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，并且學(xué)生只有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，才算是真正掌握了，只有這樣才可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在課堂授課的時(shí)候，除了要對(duì)語文課本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到基本概念以外，還應(yīng)該多給學(xué)生拓展語文課本以外的知識(shí)，比如說給學(xué)生講一些寓言故事、分析生活當(dāng)中的某些現(xiàn)象，給予學(xué)生啟迪，讓學(xué)生去思考，去發(fā)揮自身的想象能力，或者是開展各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，比如語文演講、語文寫作、詩歌朗誦等等。

四、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

小學(xué)生雖然自控能力比較差，需要教師來進(jìn)行約束，但即使是這樣，學(xué)生仍然是教學(xué)的主體，是教育的中心環(huán)節(jié)，所以在小學(xué)語文課堂教育活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要擺正自己的態(tài)度，在課堂當(dāng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，要引導(dǎo)學(xué)生去自主的思考，去形成自己的一種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自己的語文思維活動(dòng)，避免學(xué)生養(yǎng)成僵化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師可以向?qū)W生提問，為什么要學(xué)習(xí)語文？學(xué)習(xí)語文有何意義？讓學(xué)生主動(dòng)去探討，主動(dòng)去發(fā)掘語文的內(nèi)涵，從而品味語文的魅力。并且學(xué)生要想養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，僅僅依靠語文課本知識(shí)和課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些名著，去積累一些語文素材，從而提高學(xué)生的語文寫作能力，為后期的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)將會(huì)影響到學(xué)生的后期發(fā)展，所以教師要不斷加強(qiáng)在這方面的教學(xué)突破，通過教學(xué)改革來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其科學(xué)的語文思維，幫助學(xué)生積累更多的語文素材。