小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

彭妍妍

摘 要小學(xué)語文教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，所以在當(dāng)前我國教育行業(yè)也更加重視小學(xué)語文教學(xué)。在當(dāng)前新教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)語文閱讀能力成為了語文教學(xué)的重點內(nèi)容，小學(xué)生的閱讀能力不僅可以反映出學(xué)生對于語文知識的理解還影響學(xué)生在日常生活中對于文字的理解能力，所以在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)對于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)有非常重要的意義。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法展開探討，提出可行性教學(xué)方案，力求提高小學(xué)語文綜合教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生閱讀能力;教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0093-01

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，小學(xué)生的知識水平也在不斷上升，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展需求，閱讀是學(xué)生接受和理解外來知識的重點技能，而小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)鍵時期，因此在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與生活中正確地表達(dá)個人想法，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義

小學(xué)生年齡偏小對于事物的認(rèn)知能力還不充分，如果可以在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活都可以起到促進(jìn)作用。首先閱讀能力有助于提高學(xué)生的理解能力，閱讀是小學(xué)生在接受知識和信息時的主要行為，學(xué)生通過閱讀不同的信息與資料，將閱讀到的詞匯語言技巧在潛移默化中進(jìn)行深刻地記憶與掌握，可以為學(xué)生未來的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時由于學(xué)生在閱讀過程中會接觸到新的知識，也有助于學(xué)生逐漸形成個人的知識儲備，從而不斷提高自己對于世界的認(rèn)知，有助于學(xué)生在日常生活中可以良好地運用語言知識。同時由于信息的大量匯集，學(xué)生在處理信息時就會形成不同的理解，從而促使學(xué)生獲得一定的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維是當(dāng)前社會所需要的重要基本技能，小學(xué)生作為初步學(xué)習(xí)階段，通過廣泛的知識可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供知識儲備。閱讀是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與生活中提升個人能力的最佳方式，學(xué)生一旦形成良好的閱讀習(xí)慣，那么就會在未來的生活中逐漸通過閱讀提升個人精神世界的豐富性，可以不斷提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生可以到達(dá)更高的人生高度。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生年齡偏小，學(xué)生對于語文閱讀的學(xué)習(xí)動力，往往來自于學(xué)生對于閱讀的興趣，所以在小學(xué)教學(xué)階段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最好教學(xué)手段，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來完成閱讀任務(wù)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀素材的獨特魅力。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在展開閱讀教學(xué)時，一般為學(xué)生提供統(tǒng)一的閱讀素材，但實際上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)不同，所以學(xué)生對于閱讀素材的種類需求也有所不同，如果閱讀素材無法引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那么這樣的閱讀教學(xué)是沒有任何作用的。首先教師在展開閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點來選擇符合學(xué)生發(fā)展需求和心理需求的閱讀素材，讓學(xué)生自行選擇閱讀素材來展開閱讀，由于學(xué)生所選擇的閱讀素材都符合學(xué)生的興趣需求，就可以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中形成獨特的閱讀氛圍情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷促使學(xué)生融入整體學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生就會通過閱讀獲得閱讀材料中獨特的語言魅力，提高學(xué)生對于語文閱讀素材的認(rèn)知。

統(tǒng)一閱讀也是在語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，為了使學(xué)生可以更加容易理解閱讀素材中的內(nèi)容，教師首先可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與閱讀素材相關(guān)的照片、音樂、影視作品等材料，讓學(xué)生通過不同的角度去理解文章的主題內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生展開閱讀的第一階段，而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。所以在日常閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好閱讀筆記，學(xué)會摘錄文章中的精彩部分，這樣就可以通過不斷地閱讀來增加學(xué)生的閱讀量和理解能力，使學(xué)生形成良好的思維能力。

教師可以在教學(xué)活動中定期展開閱讀方法分享會，讓學(xué)生將近期自己的閱讀內(nèi)容與全班同學(xué)一同分享，這樣學(xué)生會在班級中形成共同相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，共同成長的學(xué)習(xí)氛圍。也可以通過分享會加強學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師也可通過學(xué)生的分享來了解學(xué)生近期的閱讀情況，從而對下一步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與修改。分享活動也可以為學(xué)生營造一個輕松愉快的閱讀范圍，在班級中形成濃厚的閱讀氛圍，促使學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)生活過程中去用心的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率。

四、結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的關(guān)鍵時期，閱讀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，所以教師在教學(xué)活動中必須要注重小學(xué)語文閱讀教學(xué)，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金玉.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：118.

[2]祁蕊紅.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：131.