問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊偉斌

摘 要初中對于初中生而言是最重要的一個學(xué)習(xí)階段，在新課改進行階段數(shù)學(xué)對能力的要求對初中生要求越來越高，同時數(shù)學(xué)教育新模式對數(shù)學(xué)教師也提出了新的要求。數(shù)學(xué)問題法教學(xué)創(chuàng)造了學(xué)生探究數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在不斷追問數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的探究能力。問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育是否對數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升及教學(xué)質(zhì)量的改善，本文對此進行分析。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué);初中;問題;影響;策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0084-01

新課標(biāo)課程要求推廣以來，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生和教師要求更進一步。對學(xué)生數(shù)學(xué)問題的分析及對數(shù)學(xué)問題的解決能力提出更高的要求，以及在學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣進行重點培養(yǎng)。而現(xiàn)在應(yīng)試教育的大環(huán)境下很多學(xué)校注重對應(yīng)試技巧的培養(yǎng)而不是學(xué)生通過數(shù)學(xué)教育所培養(yǎng)出解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。問題導(dǎo)學(xué)法融進數(shù)學(xué)教育中能夠改善傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究和學(xué)習(xí)。

一、問題教學(xué)法的應(yīng)用對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂講究“一堂制”，限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考和理解。長時間通過這種教學(xué)形式不僅教師在教學(xué)中感覺麻木和疲勞還無法引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行深入思考和探究，從而失去對數(shù)學(xué)的興趣。問題導(dǎo)學(xué)法的中心含義是將學(xué)生真正作為課堂的中心及主體，學(xué)習(xí)過程變成教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題，學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)對問題進行求解。這樣的學(xué)習(xí)方式完全凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，同時輕松愉快的學(xué)習(xí)方式能大大提高學(xué)習(xí)的效率，從而增進學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容有著更好的認識同時增進對數(shù)學(xué)的探索，從而對學(xué)生全面發(fā)展有著積極的推進作用。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運用

（一）問題的設(shè)置應(yīng)該針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況

問題導(dǎo)學(xué)法在運用過程中要對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行把握，從而對學(xué)生狀況有準(zhǔn)確的判斷，進而有提出有效的的問題來提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且學(xué)生通過討論思考能夠明白教學(xué)內(nèi)容要表達的重點及難點，通過解決問題的過程中提升自己的計算能力及問題分析解決能力。同時面對不同層次的學(xué)生也應(yīng)該設(shè)計出相應(yīng)難度的題目，這樣的方式能夠讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生也能夠有參與的興趣，不然會對這樣的課堂產(chǎn)生排斥從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，提升學(xué)生對問題的敏感性

數(shù)學(xué)起源于生活，同樣服務(wù)于生活。因此教師在設(shè)計情景時應(yīng)更多地與實際生活相貼合，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活并不是遙不可及而是在自己身邊處處都能發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決相應(yīng)問題后學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的內(nèi)容自己也能夠解決實際中的問題。例如同樣在學(xué)習(xí)二元一次函數(shù)中教師在設(shè)計問題時利用生活中常見的水果進行舉例。如在同一家商店爸爸買了1斤梨子和2斤獼猴桃花費9元，媽媽買了3斤梨子和1斤獼猴桃花費了12元，那么梨子和獼猴桃的單價分別是多少？通過這種數(shù)學(xué)場景的建立，學(xué)生成功解答后能夠極大地提升學(xué)生的自信心同時提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）用課后習(xí)題作業(yè)加深對數(shù)學(xué)問題的探究

在課堂上完成教師的題目后，學(xué)生僅僅是對教材知識有個了解，或者對知識點所表達的公式僅是一個淺顯的認識，想要熟練地掌握知識內(nèi)容還需要通過課后的適量練習(xí)，因此教師在課程結(jié)束后需要布置一些習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)，通過這種方式學(xué)生對知識點進行鞏固，教師也可以通過課后習(xí)題的結(jié)果了解學(xué)生對知識點的掌握情況，從而對下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)三角形的知識時，通過課堂上問題討論，學(xué)生應(yīng)該都學(xué)會了三角形的基本性質(zhì)、三角形的面積求解公式以及人們根據(jù)三角形的特征在生活中有哪些具體的運用。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合理控制

課堂上時間的分配同樣尤為重要，一節(jié)課堂45分鐘的時間需要教師要掌握好對課本知識簡單的概括，還要給予學(xué)生充足的時間去討論解決問題。如果知識概括的時間過長學(xué)生就沒有充足的時間去對問題的討論解答，反之如果課本知識概括較少學(xué)生就沒有了對知識點的大概了解，所以題目的解答也很難進行。同時良好的課堂紀律也是很重要的。輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無序混亂的課堂只會引起降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師在課堂紀律上應(yīng)該嚴格地把控。如果課堂紀律出現(xiàn)了嚴重的偏差應(yīng)該立即進行整改，保證學(xué)生能夠在積極輕松的課堂上學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過問題導(dǎo)向法滲透數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重大變革，通過這種教學(xué)模式更能挖掘出學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力，并且對于學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力的提升進而培養(yǎng)出學(xué)生對數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。這些方面的顯著提升對于學(xué)生全方面的發(fā)展有著重要的積極作用，為今后學(xué)生全方面的發(fā)展提供了動力。

參考文獻：

[1]高紅.試論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（4）：126-128.

[2]岳代穩(wěn).初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用與教學(xué)策略研究[J].作文成功之路，2018（2）：28-29.