論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

靳穎

摘 要隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和落實，小學(xué)音樂課程得到了重視，在教學(xué)的方式和方法上也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在音樂課程學(xué)習(xí)的初級階段，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感至關(guān)重要，不僅能促進(jìn)學(xué)生建立自我音樂認(rèn)識，還能提高音樂自主學(xué)習(xí)能力，建立音樂學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感要從具體的音樂知識學(xué)習(xí)為出發(fā)點，選擇符合學(xué)生音樂節(jié)奏認(rèn)識的內(nèi)容，并且借助樂器和活動來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的節(jié)奏感能夠得到養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0055-01

在傳統(tǒng)教育下，小學(xué)音樂的開展都是作為興趣課在進(jìn)行，大多教師都不重視學(xué)生是否對音樂知識進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，更為關(guān)注是否能夠演唱歌曲，這樣的教學(xué)下，學(xué)生雖然有一定的興趣，但是在音樂認(rèn)識和個人音樂素養(yǎng)上都沒有得到有效的提升，嚴(yán)重影響了個人藝術(shù)素質(zhì)和生活情感的提升，不利于小學(xué)生的健康成長。因此，在素質(zhì)教育下，小學(xué)音樂教師需要改變教學(xué)思想，重視對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，以此讓學(xué)生融入音樂教學(xué)，在體會和參與中建立音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性

小學(xué)生在正式的音樂課程學(xué)習(xí)之前，在幼兒園和生活中也會接觸到一些歌曲。但是這些內(nèi)容都是零散的，且沒有一定的系統(tǒng)性，學(xué)生的理解認(rèn)識也處于好聽和不好聽的層次。但是隨著進(jìn)入小學(xué)，在音樂系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)中，教師會系統(tǒng)地傳授音樂知識，而學(xué)生在其中可以認(rèn)識五線譜、音符、歌曲演唱技巧等等，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了助力。在教學(xué)的進(jìn)程中，小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)有一定的興趣，但是學(xué)習(xí)能力較差，很多時候是不能接受和理解音樂知識的，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生感受到音樂的韻律，在節(jié)奏中體會音樂情感，能夠促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和良好音樂習(xí)慣的建立，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，實現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，既能提高教學(xué)效率，也能促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)成長。

二、小學(xué)音樂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的現(xiàn)狀

雖然在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感較為重要，但是受限于傳統(tǒng)教育和社會環(huán)境中對于音樂這門學(xué)科的不重視，造成小學(xué)音樂課程的開展雖然在發(fā)展，但是一直落后與教育形勢。教學(xué)中不注重學(xué)生的主動表現(xiàn)，極大影響了節(jié)奏感的養(yǎng)成。比如，一些教師在課堂教學(xué)中就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課本歌曲的演唱，逐句進(jìn)行教學(xué)，枯燥的教學(xué)方式下學(xué)生不能主動感受，節(jié)奏感也就不能得到養(yǎng)成。節(jié)奏感是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是音樂表現(xiàn)的魅力所在。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生感受音樂、喜歡音樂并發(fā)展音樂，不應(yīng)該將其當(dāng)做一個理論知識進(jìn)行教學(xué)，所以現(xiàn)狀問題需要做出轉(zhuǎn)變，將節(jié)奏感培養(yǎng)當(dāng)做教學(xué)的重點，并結(jié)合小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)中有節(jié)奏感的養(yǎng)成，建立個性化的音樂學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)音樂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略

音樂節(jié)奏感是一項較為抽象的能力，基于不同人的性格和經(jīng)歷，在感覺上有一定的差別，同時節(jié)奏感針對具體的音樂內(nèi)容又有形象的呈現(xiàn)，所以在培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的過程中需要注重學(xué)生的個人想法和意識，讓教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并以樂器和活動使學(xué)生感受音樂節(jié)奏。

首先要豐富小學(xué)音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，教師依據(jù)學(xué)生的年齡喜好在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍恍┕?jié)奏感強(qiáng)的音樂曲目，可以帶動學(xué)生去做賞析，也可以做演唱教學(xué)，讓學(xué)生對于音樂節(jié)奏感有直觀的體會和認(rèn)識。例如，在《動畫城》的教學(xué)中，教師就可以引入現(xiàn)在較為流行的動畫片主題曲，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生感受到音樂中的節(jié)奏。其次，在小學(xué)階段的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)教學(xué)中，樂器是最為有效的培養(yǎng)方式，教師在教學(xué)中可以采取伴奏演唱、樂器演奏猜想等趣味教學(xué)方法，使音樂知識的內(nèi)容不再局限于單一的樂譜和文字，使音樂節(jié)奏帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其獲得愉悅的感受。例如，在《幸福花兒開心上》這首歌的教學(xué)中，教師就可以利用鋼琴等樂器輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以更為真實地感受到音樂節(jié)奏，提升演唱教學(xué)的效率，實現(xiàn)節(jié)奏感的有效培養(yǎng)。最后，對于小學(xué)生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)還可以通過組織活動來進(jìn)行，使學(xué)生在活動中感受和表達(dá)音樂節(jié)奏，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)。例如，在《在祖國的懷抱里》這一單元的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生去做歌表演，用肢體動作表達(dá)自己對于音樂節(jié)奏的理解，從而實現(xiàn)節(jié)奏感的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)論

總而言之，節(jié)奏感是音樂學(xué)習(xí)的主要技能，而對節(jié)奏感的把控能夠提高音樂學(xué)習(xí)的效率和認(rèn)識。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏感的培養(yǎng)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的自我音樂需要、音樂情感、音樂實踐、音樂文化都有實際能力上的提升，推動了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在實踐教學(xué)方法上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下的灌輸教學(xué)，多讓學(xué)生感受和實踐，以豐富的內(nèi)容和形式促使學(xué)生感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，以此就能實現(xiàn)對學(xué)生節(jié)奏感的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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