淺談微課在初中數(shù)學教學中的作用

付恩疊

摘 要微課教學是一種相對傳統(tǒng)授課方式來說更為新穎和創(chuàng)造性的教學方式，微課教學的出現(xiàn)和應用是對新課標改革的積極響應，也是教師提高自身教學有效性的有力舉措。在初中數(shù)學學科的教學過程中，教師一方面要不斷豐富和完善自身的教學方式，更新教學理念，遵循新課標教育理念的指引和素質教育的基本宗旨，以開發(fā)和提高學生的綜合能力為教學目標，以保障和提升教學有效性為核心目的，通過微課展開實際的教學活動，進而提高學生的學習效果。本文即針對微課在初中數(shù)學教學中的具體應用以及其發(fā)揮的作用展開詳細探究，以供廣大一線教育工作者參考借鑒。

關鍵詞微課;初中數(shù)學;教學工作

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0020-01

微課是教師根據(jù)教材內容，利用廣泛的網(wǎng)絡教學資源進行相關知識點的針對性搜集和篩選，并將其與教材內容靈活結合起來，通過視頻或者音頻或者圖文結合的方式展示出來，時長一般控制在十分鐘左右，具有短小精煉、重點突出的特點，使得數(shù)學教學性更具針對性和科學性。

一、利用微課進行課堂導入，快速吸引學生的課堂注意力

利用微課進行課堂導入可以給傳統(tǒng)平淡無趣的課堂注入活力，激發(fā)起學生的學習興趣和課堂參與的積極性，讓學生快速進入學習狀態(tài)，活躍思維，調節(jié)狀態(tài)，提升課堂學習效果。比如，在教授“直線、射線、線段”這一部分的內容時，學生在此之前并未系統(tǒng)地了解過相關的概念和定義，因此即使已經(jīng)對具體的圖形十分眼熟，但并不能準確地進行對應，在這樣的情況下就需要快速抓住學生的課堂注意力，激發(fā)學生主動學習的意識，教師可以將直線、線段和射線三種圖形以對比的方式放到同一平面上，讓學生直觀地觀察到三者的區(qū)別，對這一知識點形成初步的認知。在此基礎上，教師再通過小動畫的形式進一步向學生展示三種圖案的形成過程，通過動態(tài)展示可以幫助學生進一步理解和掌握該部分內容，進而提高教學效果。

二、使課堂授課更富多樣性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣

對于初中生來說，其已經(jīng)基本形成自身的學習習慣，自我意識也十分強烈，因此，教師在授課過程中要注意教學的方式方法，豐富教學手段，提高課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，為學生構建一個輕松愉悅的課堂學習空間，激發(fā)學生的學習興趣。在教授《平面直角坐標系》這一章節(jié)時，教師可以生活中常見的物品進行教學，比如，圍棋是一個十分常見的游戲項目，教師可以通過微課給學生展示圍棋盤的照片，然后以此為根據(jù)，讓學生將其看作平面直角坐標系，然后選取其中的一點作為原點，找到橫軸和縱軸，逐步地深入展開該知識點的講解和教學。

三、利用微課進行集中教學，保障學生的最佳學習效果

如上所述，微課具有短小精悍、重點突出，結構和層次明顯的優(yōu)點，這就決定了在初中數(shù)學學科的教學過程中，教師通過微課教學能夠有效地提高教學效率，抓大放小，進行科學合理的時間分配，此外，也可以集中精力攻克教學重難點，幫助學生明確學習重點，在教授“相交線和平行線”這一部分內容時，在此之前學生并未接觸到與此相關的內容，因此對于學生來說是一個全新的知識點，教師就可以對此進行集中教學，比如可以專門制作一個圖形關系為主題的課件，再結合生活情境進行教學，比如可以向學生展示生中常見的平行現(xiàn)象，如窗戶、公路，相交的場景如交叉路口等，讓學生開動腦筋回想其他的平行或相交現(xiàn)象，以此進行深入學習。

四、教師的教學活動更具系統(tǒng)性和針對性

微課教學一方面可以對單個知識點進行集中講解，保障學生對相關知識理解和掌握的深度，另一方面，長遠來看，還可以使教師的教學活動整體上更具系統(tǒng)性和科學性。意思就是，學生只有在切實學好了單個的知識點之后，才能打好牢固的理論基礎，在學習其他內容時可以快速地融會貫通，做到舉一反三，取得事半功倍的學習效果。此外，從教師的角度來看，可以幫助教師制定長期的教學計劃，以保障遇到問題時不會措手不及，能夠隨機應變進行解決，確保授課的有序進行，實現(xiàn)教學的整體性。

五、打通課上課下獨立教學的界限，促進教學的連貫性

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往將過多精力放到課上授課中，而在課下時間，卻過多地將主動權交給學生，雖然在一定程度上符合素質教育的理念，但也存在許多問題。比如學生在沒有教師指導和幫助的情況下，遇到問題時不能得到快速地解決，問題越積越多，會嚴重打擊學生的學習積極性。微課可以有效地打通課堂內外，促進教學的連貫性。在教授“直方圖”這一部分時，可以結合之前所學到的統(tǒng)計調查方法進行講解，學生一方面對前面所學知識進行了必要的鞏固，另一方面也為直方圖的學習做好了充足的準備，可謂一舉兩得。

六、結束語

綜上所述，微課教學作為一種新型的教學手段，在初中數(shù)學學科的教學活動中發(fā)揮了巨大的積極作用，通過微課教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，還能使學生對知識點做到真正掌握，提高教師教學的連貫性，保障教學效果。

參考文獻：

[1]李光興.科學運用微課，提高初中數(shù)學教學質量[J].江西教育，2019（09）：18-19.