初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法探討

彭恒仁

摘 要數(shù)學(xué)學(xué)科是與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，社會各個(gè)行業(yè)都會用到數(shù)學(xué)知識，要對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的重視。特別是初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，初中階段是小學(xué)階段知識的延伸，同時(shí)也是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，需要對于初中階段的學(xué)習(xí)提高重視度，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展教學(xué)工作，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要與實(shí)際生活相互聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文主要針對現(xiàn)階段新課改的環(huán)境下，初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何運(yùn)用生活化教學(xué)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率的具體策略進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0087-01

現(xiàn)階段要求教師要打破原有的教學(xué)方式，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，采用生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在原來其實(shí)在傳統(tǒng)的以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)一直都在進(jìn)行，但是涉及的很少，好多數(shù)學(xué)教師在授課中往往只是舉個(gè)簡單的例子一筆帶過，學(xué)生也沒有詳細(xì)的進(jìn)行思考。為了提高生活化教學(xué)的高效性，需要教師針對學(xué)生的個(gè)性出發(fā)以及確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不斷提高生活化教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。

一、初中階段數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)中，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)隨著年齡的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)科的深度不斷的增加，也越來越抽象，需要教師在教學(xué)中多運(yùn)用一些教學(xué)方法以及教學(xué)情境不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的注意力。生活化教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)，需要教師多結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)線段的公理公式，兩點(diǎn)之間線段最短，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來自己找答案，教學(xué)中，可以讓學(xué)生站在教室的多個(gè)位置，然后測量線段的距離點(diǎn)，通過親身的實(shí)踐來驗(yàn)證這個(gè)公理，也可以讓學(xué)生測量從家到學(xué)校直線距離，在讓學(xué)生從多種路線來走這段距離，最終得到兩點(diǎn)之間的直線距離最短的結(jié)論。通過課堂上給學(xué)生設(shè)置問題情境以及親身實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的興趣性和學(xué)生思考能力。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，營造出讓數(shù)學(xué)課堂更生動有趣的教學(xué)氛圍，提升對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，擅于利用知識解決生活中問題

數(shù)學(xué)與日常生活有緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的目的就是為了更好的應(yīng)用到工作和生活，為了提高對于數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，需要數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中多給學(xué)生布置應(yīng)用性作用。給學(xué)生布置一些知識點(diǎn)應(yīng)用性作業(yè)，比如在初中階段學(xué)習(xí)商品的價(jià)格問題，遇到產(chǎn)品折扣的情況一類問題的學(xué)習(xí)中，某位同學(xué)和媽媽去商店買番茄，番茄平時(shí)是3元一斤，現(xiàn)在打8折，需要請學(xué)生算下現(xiàn)在的價(jià)格，這個(gè)例子經(jīng)常遇到，可以通過例子讓學(xué)生理解折扣的含義。同時(shí)也可以利用商品價(jià)格算出產(chǎn)品的實(shí)際利潤，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、大膽發(fā)言、多舉例子說明本節(jié)課知識點(diǎn)的生活中應(yīng)用例子，教師要對學(xué)生回答給與肯定。教學(xué)中可以建議學(xué)生以小組競賽的形式進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行提升，在教學(xué)中教師要根據(jù)生活展開情境設(shè)定，讓學(xué)生大膽嘗試做、大膽嘗試說，教師根據(jù)比賽情況進(jìn)行評比，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和競爭欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中階段學(xué)生都一定的認(rèn)知，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。具體教師可以從這三個(gè)方面著手。首先教師要和學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系，教師要多近親學(xué)生，上課的時(shí)候多采用幽默性的語言，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次要做好創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，教師對學(xué)生要多采用鼓勵(lì)和肯定的方式，讓學(xué)生感受到老師的信任，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，需要教師在生活化教學(xué)和生活中多對學(xué)生做出正面的評價(jià)，讓學(xué)生感受到自己被肯定和認(rèn)可。數(shù)學(xué)教師在今后工作和生活中學(xué)會欣賞學(xué)生，從不同的角度和層次來分析學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)會挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。最后在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，教師需要做好課堂的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及根據(jù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師中采用信息化手段來輔助教學(xué)，中學(xué)學(xué)生普遍對于網(wǎng)絡(luò)比較有興趣，可以結(jié)合這一點(diǎn)，開展學(xué)生活化教學(xué)，如開設(shè)微課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地鞏固知識點(diǎn)，需要教師在生活化課程設(shè)計(jì)中要多創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要根據(jù)課本的要求，制作科學(xué)的教學(xué)課件，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，新在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求教師要多引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識，來解決生活化的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的潛能的發(fā)揮，同時(shí)教師不斷提高生活化教學(xué)的實(shí)踐的開展，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛百平.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（20）：41.