基于BIM的高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系構建探究

彭麗莉　倪珂　潘娟

[摘 要] 通過分析國內BIM人才培養(yǎng)現狀，結合高職高專的培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)與課程設置、教學環(huán)境和師資建設、應用水平考核評價機制與企業(yè)定制化人才培養(yǎng)等方面，對BIM融入土木建筑類專業(yè)建設的改革進行探索。

[關鍵詞] BIM;技術人才培養(yǎng)課程設置;師資建設;企業(yè)化定制培養(yǎng)

[作者簡介] 彭麗莉（1977—），女，四川樂山人，碩士，副教授，研究方向：建筑設計、裝配式建筑。

[中圖分類號] G718.5? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0359-02? ? [收稿日期] 2019-10-31

隨著建筑工程項目信息化的不斷加強，BIM技術在建筑行業(yè)逐漸推廣。綜合國內本科院校BIM人才培養(yǎng)現狀，大致形成以BIM基礎教學、BIM研發(fā)中心和BIM競賽等方式的人才培養(yǎng)模式。但在高職高專院校卻還沒有形成比較系統(tǒng)完善的BIM人才培養(yǎng)方案。針對BIM在高職院校實施中存在的一些問題，需要采取必要的措施，進行專業(yè)設置方面的調整，緊跟產業(yè)調整的步伐，推動BIM在建筑行業(yè)的發(fā)展。

一、修訂人才培養(yǎng)方案

建筑行業(yè)的信息化發(fā)展是必然趨勢，行業(yè)發(fā)展的需求已經迫使土木建筑類高校對原有的人才培養(yǎng)模式和課程體系以及教材進行改革創(chuàng)新。鑒于BIM技術貫穿建筑全生命周期這一特點，需要將原來的學科體系打破，重新整合并優(yōu)化課程，對人才培養(yǎng)計劃重新修改和制定，把BIM技術融入人才培養(yǎng)大綱中，并融入到教授課程中。

BIM技術系統(tǒng)龐大，內容貫穿土木建筑相關各專業(yè)，但基本可以梳理為基本概念與軟件操作（建模）、專業(yè)應用（模型信息化）、綜合應用（各專業(yè)配合）三部分。在對人才培養(yǎng)模式和課程體系修訂時，可以建立以建筑設計、建筑工程技術、建筑設備、工程造價、建筑工程管理為核心的土木大類專業(yè)群，基本概念與軟件操作可以歸屬于專業(yè)平臺課，BIM專業(yè)應用歸屬于各專業(yè)核心課，BIM綜合應用歸屬于土木建筑專業(yè)群的聯合設計課程，以虛擬項目來關聯各個相關專業(yè)。在專業(yè)群的統(tǒng)領下，BIM課程的學習既可專注各專業(yè)的應用領域，又保持各專業(yè)的相關性和延續(xù)性，這種人才培養(yǎng)模式，可以達到BIM技術的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)深度。

二、將BIM技術納入課程體系現有教學計劃

BIM課程體系的構建不僅需要嚴謹學生的專業(yè)知識、BIM基礎知識以及軟件操控能力，來實現BIM課程與專業(yè)知識的融合，而且需要BIM課程內容、課時量和開設時間規(guī)劃具有穩(wěn)定的科學性，才能實現課程與課程之間的銜接與融合。開設BIM建筑模型課程，將BIM課程模塊分別放到土建類相關專業(yè)，應根據行業(yè)企業(yè)對設計師、施工員、預算員、現場監(jiān)理的新要求，引入行業(yè)企業(yè)新標準、BIM技術規(guī)范，立足專業(yè)應用，在建筑識圖、設計與制圖、建筑材料、項目管理、工程造價、建筑施工技術等相關課程中，加大內容投入，使BIM的課程建設與行業(yè)需求無縫對接。

1.建筑識圖。將BIM技術應用到建筑識圖課程中，借助三維可視化的3D模型，學生不僅可加深對設計圖紙的理解，也能模擬完成圖紙會審，同時借助BIM技術很快找出問題出處，及時解決問題缺陷。

2.建筑設計與制圖。BIM為計算機輔助建筑設計構思提供了極大的方便，突破了CAD的建筑構思局限，它以可視化形式進行三維建模構思，不僅可以看到設計效果，還含有建筑構件的大小、位置和顏色等信息，不同構件間都有交流性和回饋性，在全部設計中都可以直接看到;不但可以用效果圖展覽平面、立體、剖圖紙的形成，更重要的是項目的設計、創(chuàng)建、運行過程當中的問題、討論、解決都是在可見的情況下進行的。

3.建筑設備。通暖、給排水、消防、強弱電等專業(yè)工程由于受到工作場地、專業(yè)配合、技術不同等原因的影響，有許多不可提前預知的問題，后期給安裝和施工帶來很多難題。通過BIM這一APP的可見性，可以完成管道和線路配合管理，也可以進行多種專業(yè)的互相檢查及準確的提前保留，可以大大提升學生的綜合實踐能力。

4.建筑施工技術。建筑施工技術課程可以讓學生了解和學習施工過程及特征，學習施工中各項工作的技能、施工的工作原理及施工組織。通過BIM軟件，建筑施工課程能在一定程度進行施工環(huán)境模擬。利用BIM4D模型進行虛擬建造，對施工過程進行預模擬，可以直接提供建筑有關各方的調整溝通、施工組織及工作進度的模擬。

5.建筑工程計量計價。資源及成本計劃控制是建筑工程計量計價的重要組成部分，學生利用建筑信息模型進行虛擬建造的同時，對施工階段產生的人工、材料、機械等需求的用量進行預測，從而建立資源需求量的計劃。在施工過程中，分析材料消耗、機械結算，以及勞務分包的實際支出，進而對實際成本、預算成本等進行核算，減少不必要的消耗，進而節(jié)省支出，有針對性的采取措施。

6.各專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計。課程設計和畢業(yè)設計在土建類各專業(yè)的教學過程中占有很重要的地位，課程設計的過程中會涉及到較多的本專業(yè)和相關專業(yè)課程，而畢業(yè)設計是大學階段最后極為重要的環(huán)節(jié)，通過課程設計、畢業(yè)設計可使學生專業(yè)綜合能力得到提升。因此，將BIM技術與課程設計以及畢業(yè)設計相融合，會使學生具備更扎實的專業(yè)能力和BIM技術，提高綜合就業(yè)能力。目前，較多土建類專業(yè)齊全的高校都在嘗試基于BIM技術的聯合畢業(yè)設計，以期建立專業(yè)之間的良好協(xié)作。

BIM技術系統(tǒng)龐大、內容豐富，但由于高校教學課程總學時有限，無法完全涵蓋，建議以打造“金課”的形式，教學團隊錄制系列視頻課程，以在線課程的方式加深教學。

三、師資和教學環(huán)境要適應BIM課程要求

1.BIM師資隊伍建設。好的教學改革構想，必須有好的教師來實現。BIM人才培養(yǎng)模式和課程體系的建立，需要師資隊伍作保障。要想培養(yǎng)學生成為真正的BIM技術應用型人才，授課老師必須要掌握相關的BIM技術，不僅對軟件精通，而且需要熟知專業(yè)知識和有相關豐富經驗的支撐。這就需要老師在不斷加強自身職業(yè)能力的同時，也要積極參加BIM相關的培訓和講座等，同時組織教師申報教研、科研項目，參與實際的工程項目，努力構建一支專業(yè)和技術過硬的教研團隊，才能更好地為BIM人才培養(yǎng)服務。

2.實習實訓基地建設。高職高專人才培養(yǎng)的核心特色就是實訓。通過學校和企業(yè)的合作，在實習基地讓學生接觸具體工程，把書本中學到的理論知識通過實踐融會貫通，既可以為企業(yè)注入新的活力，又可以提升學生的專業(yè)水平，成長為應用型人才。加強BIM校內外實訓基地的建設，有助于高職高專對BIM應用人才的培養(yǎng)。

四、建立BIM應用水平考核評價機制

為推動建筑行業(yè)信息化發(fā)展，結合國家高職教育中的“1+X”證書制度試點工作，土木建筑類專業(yè)建設可將BIM應用水平考試納入職業(yè)技能等級證書制度中，不僅能清楚學生的學習內容和行業(yè)需求之間的差距，也能激發(fā)學生的求知欲，真正培養(yǎng)產、學、研、用相結合的BIM應用人才。

五、企業(yè)定制化BIM人才培養(yǎng)

校企合作是培養(yǎng)人才的有效途徑。校企合作既可以迎合企業(yè)的真實需求，又可以為學生提供最先進、最精準的建筑信息化知識和技能，完成教學和就業(yè)的無縫對接，提升學生的就業(yè)競爭力和升職潛力?？筛鶕髽I(yè)要求設置“訂單班”，定向培育企業(yè)急需的人才，完成從學校到企業(yè)的順利過渡，真正體現職業(yè)化教育的優(yōu)勢。

六、結語

隨著建筑信息化的不斷發(fā)展，BIM技術在建筑行業(yè)逐漸推廣。為了適應行業(yè)的發(fā)展需求，土木建筑類各專業(yè)的人才培養(yǎng)應該進行相應的改革，結合專業(yè)自身特色，合理進行課程設置，逐步融入BIM相關課程，完善BIM學習環(huán)境與師資條件，培養(yǎng)出滿足行業(yè)需要的新型專業(yè)人才，在競爭中站穩(wěn)腳跟。

Abstract：This paper analyzes the current situation of BIM talents training in China according to the training model of higher vocational colleges，and the reform of BIM integrating into the construction of the civil engineering specialty is carried out from the aspects of talents training and curriculum setting，teaching environment and teacher team construction，application assessment and evaluation mechanism and enterprise customized talents training.

Key words：BIM;technical talent training;curriculum setting;teacher team construction;enterprise oriented customized training