參與式教學(xué)法在創(chuàng)造學(xué)中的應(yīng)用探析

李小莉　周冠怡彤

[摘 要] 參與式教學(xué)法注重學(xué)生的課堂參與程度，具有較好的教學(xué)效果，受到了教師的普遍關(guān)注。基于此，分析了參與式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征，結(jié)合創(chuàng)造學(xué)特點，從課前導(dǎo)入、課中參與、課后實踐及期末考核等維度，探析了參與式教學(xué)法在創(chuàng)造學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 參與式教學(xué);創(chuàng)造學(xué);應(yīng)用策略

[作者簡介] 李小莉（1988—），女，湖南邵陽人，管理學(xué)博士，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院管理學(xué)院講師，主要從事本科教學(xué)與研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0291-02? ? [收稿日期] 2020-01-22

一、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征

參與式教學(xué)是指通過教師的引導(dǎo)與鼓勵，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高的一種教學(xué)方法[1]。參與式教學(xué)法強調(diào)教師應(yīng)重點關(guān)注教學(xué)過程，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與課堂，注重師生互動。這種教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方式，使得學(xué)生成為課堂的中心和主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

1.探究性。小組討論是參與式教學(xué)法常用的方式之一。在這種方式下，學(xué)生自由組合，對某一主題進行探索性的分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，往往會有意想不到的收獲，既能提高教學(xué)效率，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生的自主探究能力得到提升，體現(xiàn)了該教學(xué)法的探究性。

2.互動性?；有允菂⑴c式教學(xué)法的另一重要特征。在該教學(xué)法的指導(dǎo)下，為了讓學(xué)生充分參與課堂，可以通過各種方式實現(xiàn)師生互動、生生互動，課堂互動性顯著提升。

3.參與性。參與式教學(xué)法關(guān)鍵的就是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與課堂。在參與式課堂中，學(xué)生有更多的機會充分展示自己的想法，課堂參與度有效提升。

4.民主性。在參與式課堂中，只有充分尊重學(xué)生的不同想法和觀點，才能激勵學(xué)生的積極參與，因此，也體現(xiàn)了該方法的民主性[2]。

二、創(chuàng)造學(xué)的特點

創(chuàng)造學(xué)的目的是通過分析人類創(chuàng)造活動所呈現(xiàn)的特征與規(guī)律，進而為人類的創(chuàng)新實踐提供指導(dǎo)，最大可能地開發(fā)人的潛能，取得創(chuàng)造性的成果[3]。相對其他專業(yè)學(xué)科而言，創(chuàng)造學(xué)重點關(guān)注的不是對專業(yè)知識的介紹與傳授，而是闡釋一種創(chuàng)新理念，弘揚創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等。

1.創(chuàng)造性。創(chuàng)造學(xué)不以獲取現(xiàn)有知識為目標(biāo)，而旨在教導(dǎo)學(xué)生自己提取與加工信息，創(chuàng)造性的獲取知識，尋求多種途徑解決問題，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，充分體現(xiàn)了該學(xué)科的創(chuàng)造性。

2.主觀能動性。創(chuàng)造學(xué)更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在傳授給學(xué)生創(chuàng)新的一般規(guī)律和原理后，更關(guān)注的是如何激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生去懷疑、去否定、去探索，形成新知識、新成果、新思想，這必須建立在學(xué)生的主觀能動性上[4]。

3.參與性。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有學(xué)生的積極參與是很難實現(xiàn)的。因此，在創(chuàng)造學(xué)的教學(xué)過程中，需通過各種方式方法讓學(xué)生積極參與，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，才能達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

三、參與式教學(xué)法在創(chuàng)造學(xué)中的應(yīng)用

1.課前導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上這門課之前，對于課程的認(rèn)識不夠。首先，學(xué)生普遍認(rèn)為這并不是他們的專業(yè)課程，但為了修滿學(xué)分，不得不抱著試試看的心態(tài)走進課堂。其次，創(chuàng)造離他們太遠(yuǎn)，不可能通過一門課程的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。因此，第一次課的課前導(dǎo)入非常重要，必須刷新他們對創(chuàng)新、創(chuàng)造的認(rèn)識，同時也要讓他們意識到創(chuàng)新、創(chuàng)造在當(dāng)前的社會環(huán)境下，對每個人都非常重要。當(dāng)前國家對創(chuàng)新、創(chuàng)造非常重視，企業(yè)也正積極創(chuàng)新、創(chuàng)造?？赏ㄟ^華為的案例說明創(chuàng)新、創(chuàng)造對企業(yè)和國家的重要性。這時可趁熱打鐵說明創(chuàng)新、創(chuàng)造關(guān)系到每個人，每個人只要掌握一定的創(chuàng)新技法，都可以做到，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)造。

同時，應(yīng)重視每一次課的課前導(dǎo)入。第一次課如果做得成功可以給學(xué)生留下深刻印象，但若后面的課程枯燥乏味，學(xué)生的參與度會逐漸降低，因此，每次課前應(yīng)根據(jù)該次課程的具體內(nèi)容，通過故事、視頻或其他方式引入該次課程的內(nèi)容。如講到形象思維時，重點是注重學(xué)生的構(gòu)造與想象能力。通過講了一個小孩打一個哈欠就長大一些的鬼故事，讓學(xué)生想象這一場景，并在聽完故事后，將自己想象的畫面畫出來，生動有趣地將課本理論結(jié)合進來，既有趣又簡單。課前導(dǎo)入的成功是決定一堂課是否成功的關(guān)鍵，注重課前導(dǎo)入，努力讓學(xué)生積極參與課堂，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)新、創(chuàng)造力。

2.課中互動。課中互動是保持學(xué)生注意力，讓學(xué)生持續(xù)參與課堂的有效方式。創(chuàng)造學(xué)強調(diào)學(xué)生的動腦、思考與創(chuàng)新能力，只有通過師生互動、生生互動，勤思考、勤動腦才能激發(fā)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。通過讓學(xué)生匿名寫課堂意見的方式，收集學(xué)生自己認(rèn)為可以激勵他們積極參與課堂的方式，發(fā)現(xiàn)小組討論、玩游戲等是他們比較喜歡的方式?？梢酝ㄟ^成語接龍、擊鼓傳花方式讓學(xué)生回答事先準(zhǔn)備好的與課程相關(guān)的題目，鼓勵和引導(dǎo)他們用心思考，發(fā)現(xiàn)和解決問題，不在乎答案的對錯，只要能想出解決問題的方案就好。通過加平時分和設(shè)置一些獎項的方式給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情。

有些同學(xué)由于害怕單獨發(fā)言，就采用隨機分組討論，5～7人一組，對某一話題展開討論，然后派代表發(fā)言，總結(jié)小組的觀點，可以避免一些同學(xué)不愿意參與課堂的情況。比如，在學(xué)習(xí)頭腦風(fēng)暴法時，讓學(xué)生設(shè)計一件理想中的衣服，可以任意發(fā)揮想象，不設(shè)限制條件，功能、樣式、材料越多越好，大部分同學(xué)的參與程度很高，既動手畫又動腦想，非常熱烈。然而，也有些同學(xué)搭便車，此時，需要教師有效監(jiān)督，促使不積極的同學(xué)認(rèn)真參與。

3.課后實踐。課后實踐是鞏固所學(xué)知識的有效途徑。課堂組織再好，學(xué)生課后就忘得一干二凈，不采取一定措施進行鞏固，依然不能很好地達(dá)到教學(xué)目的。課后實踐需要布置一項與創(chuàng)新、創(chuàng)造相關(guān)，又是學(xué)生比較關(guān)注的話題，才能激發(fā)他們的熱情，積極主動地完成任務(wù)。在本學(xué)期的教學(xué)中，采取了一分鐘內(nèi)以最吸引人的方式介紹自己。貼近學(xué)生生活，是學(xué)生比較關(guān)注的話題。自我介紹在很多場合需要用到，大一新生進各種社團需要自我介紹，以后找工作的自我介紹也不少，如何在很短的時間內(nèi)給人留下深刻印象是非常關(guān)鍵的，這需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生比較感興趣?？傮w而言，大部分同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，但有部分同學(xué)不夠重視，敷衍了事，這需要采用一定的措施。

4.期末考核。期末考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及促進學(xué)生學(xué)以致用的重要方式。創(chuàng)造學(xué)注重的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因此，期末考核采取小組作業(yè)的形式，共同完成一項創(chuàng)新報告，并通過PPT形式進行匯報。學(xué)生多選擇與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的主題，結(jié)合所學(xué)的創(chuàng)新思維模式及創(chuàng)新方法，對一種產(chǎn)品或商業(yè)模式進行改進，學(xué)以致用。

四、結(jié)語

參與式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，可以有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，與創(chuàng)造學(xué)的特點相契合，加深了學(xué)生對創(chuàng)造學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力以及實踐應(yīng)用能力，進而有效提升了教學(xué)效果。

參考文獻

[1]湯中麗.參與式教學(xué)法在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用策略探析[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019，27（30）：140+183.

[2]莫蕙榕.參與式教學(xué)法在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019，（01）：246-247.

[3]陳海寧，沈永健.創(chuàng)造學(xué)教程[M].香港：天馬圖書公司，2004.

[4]沈昕，凌晨琛.創(chuàng)造學(xué)課程教學(xué)改革芻議[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2009，27（04）：125-128.

Abstract：The participatory teaching method pays attention to the degree of students' participation in class and has good teaching effect，which has been widely concerned by teachers.Based on this，this paper analyzes the connotation and characteristics of the method，and from the perspectives of pre-class introduction，in-class participation，after-class practice and final assessment，this paper explores the application strategies of participatory teaching method in Creatology course by combining with the characteristics of participatory teaching method.

Key words：participatory teaching;Creatology;application strategy