網(wǎng)絡新媒體交流模式下的基礎醫(yī)學碩士研究生科研能力培養(yǎng)

張曉紅　李忠玉　朱翠明　曾焱華　周洲　趙飛駿

[摘 要] 基礎醫(yī)學碩士研究生是我國醫(yī)學科學研究團隊的生力軍和后備力量。如何順應新時代基礎醫(yī)學的發(fā)展需求，改進改良高等院校傳統(tǒng)的醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)模式、方法及手段，進一步加強基礎醫(yī)學碩士研究生科研能力的培養(yǎng)，一直是21世紀中國高等基礎醫(yī)學教育領域關注和改革的重點及難點。隨著網(wǎng)絡新媒體技術的迅速發(fā)展，將研究生課程學習設置到復雜的、有意義的科學問題情景之中的PBL教學模式，結(jié)合流媒體、云儲存技術以及微信/QQ等網(wǎng)絡新媒體技術，將更符合基礎醫(yī)學碩士研究生的新時代科研思維培養(yǎng)規(guī)律，在提高研究生科研思維、獨立創(chuàng)新能力以及自主學習能力等科研能力培養(yǎng)方面凸顯優(yōu)勢。

[關鍵詞] 新媒體技術;網(wǎng)絡PBL模式;基礎醫(yī)學碩士研究生;科研能力培養(yǎng)

[課題項目] 南華大學研究生教育教改項目（2015JG006）

[作者簡介] 張曉紅（1973—），女，湖南祁東人，在讀博士，副教授，研究方向：梅毒螺旋體的診斷、致病機制及防控;趙飛駿（通信作者）（1973—），男，湖南邵東人，博士，教授，研究方向：梅毒螺旋體的診斷、致病機制及防控。

[中圖分類號] R3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0195-02? ? [收稿日期] 2019-10-22

一、基礎醫(yī)學碩士研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的問題

目前國內(nèi)大部分高校包括南華大學研究生院仍沿用傳統(tǒng)導向式教學模式來培養(yǎng)基礎醫(yī)學研究生人才[1]。該模式將研究生自主學習能力的培養(yǎng)與問題解決之間的主從關系完全顛倒過來，導致研究生的科研專業(yè)知識積累有限，創(chuàng)新思維及自主學習能力培養(yǎng)的目標很難實現(xiàn)，已不能適應現(xiàn)代醫(yī)學對基礎醫(yī)學研究生教育的基本要求和新需要。許多問題在研究生科研實施及能力培養(yǎng)過程中逐漸凸顯出來[2]。

1.早期科研設計階段面臨的問題。盡管部分高校采用彈性培養(yǎng)模式，但絕大多數(shù)高?；A醫(yī)學碩士研究生仍為三年完成研究生學業(yè)的固定培養(yǎng)模式，第一學年往往還是按傳統(tǒng)教育模式進行公共課程和專業(yè)基礎課的隨堂聽課，這期間學生尚未真正進入導師實驗室，導致研究生真正進行科研能力培養(yǎng)的時間變得相對緊迫。

2.科研方案/計劃具體實施階段面臨的問題。此階段導師對碩士研究生的培養(yǎng)教育方式相對單一，通常通過課題組間隔性地召開組會進行工作匯報或階段性總結(jié)的方式來了解學生們的實驗進展，而研究生們平時的溝通交流則通過與同年級或高年級師兄師姐的當面相互請教，甚至依賴導師領導的科研團隊成員之間一些實驗技術方法的傳承學習，而且絕大多數(shù)研究生通常直接按照導師已設計好的科研方案來實施自身學位科研課題的研究。導師們常因日常工作事務繁忙，無法做到與學生第一時間溝通交流，解決學生的疑問和困惑，導致研究生們在其整個科研計劃實施階段，只會被動按照導師要求實施課題計劃方案，而無法自主去探索如何從具體科研實踐中發(fā)現(xiàn)、提出并解決相關科學問題[1，2]。

3.科研計劃完成后成果評價階段面臨的問題。目前大多數(shù)高校包括我校仍以發(fā)表科研論文的多少和優(yōu)劣作為衡量基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要參考標準，卻往往忽視了對研究生科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果、獨立解決科學問題的能力等一些相對抽象指標[1]。經(jīng)過三學年的階段學習，并沒有讓學生們真正領會什么是自主學習，如何提高自身科研思維能力。由于研究生科研實施階段時間緊，學生們基本上是在完全被動實施和執(zhí)行的環(huán)境氛圍下來完成科研計劃，這導致學生自主學習、發(fā)現(xiàn)科學問題、積極探索、尋找問題解決辦法和答案的科研探索精神培養(yǎng)不夠。

以上問題存在于基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)各階段，且不同程度制約著現(xiàn)代基礎醫(yī)學專業(yè)學術型人才培養(yǎng)教育的發(fā)展[2]。

二、基于網(wǎng)絡新媒體技術的交流模式的興起及應用優(yōu)勢

1.流媒體技術。該網(wǎng)絡技術是指將音頻視頻等格式的多媒體文件以信息流的形式在網(wǎng)絡中傳輸?shù)囊环N溝通形式。集體教學模式已不適合醫(yī)學研究生階段的教學及科研指導工作，因為研究生招生與本科招生特點顯著不同，學生之間年齡、經(jīng)歷、學習背景都有明顯差異，因材施教、個性教學模式逐漸被提及并引起關注。

2.云端儲存技術。簡單來說，就是將儲存資源放到云端上供人存取的一種新興技術方案。使用者可以在任意時間，通過任意可連網(wǎng)的裝置在任何地方均可連接到虛擬云端上，十分便捷地進行各項數(shù)據(jù)的存取。該項存儲技術的容量超大，可以將科研教學相關的所有重要教學課件、科研文獻、研究會議及教學視頻上傳存儲，師生可通過云端上傳與下載。

3.微信/QQ交流平臺。用戶通過手機或平板等界面即可實時迅速將語音、視頻、圖片和文字等信息資源一對一或多對多傳送他人。應用微信/QQ平臺進行教學或科研指導，相對傳統(tǒng)教學模式具有如下優(yōu)勢：①只要用戶保持實時在線狀態(tài)，微信/QQ平臺推送的消息、圖片或視頻就能在第一時間到達用戶手機并會語音提醒，這就保證了信息的及時有效傳遞。②在教學或科研指導過程中，能夠使導師針對不同學生出現(xiàn)或提出的科學問題，有針對性的一對一溝通、解答和引導。③導師可將課題組成員微信/QQ號匯集到一個群，建立起屬于自己的科研課題小組交流群/平臺，及時傳播自己的最新學術思想和科研動態(tài)，展開科學問題討論和后續(xù)科研計劃的布置。

三、基于新媒體技術的網(wǎng)絡交流模式在基礎醫(yī)學研究生科研能力培養(yǎng)過程中的實施

1.科研課題的選擇、設計階段的應用實施。研究生導師首先可圍繞最初科研設計的科學問題/假設，提出一個或系列引導性問題，或者精選與導師科研課題相關的幾篇經(jīng)典文獻，結(jié)合該科學設想的研究背景，錄制一個相對應的教學音頻或者制作PPT課件，現(xiàn)場講授錄制視頻并以流媒體形式上傳云端，通過圖片、動畫及視頻音頻，以及網(wǎng)絡文獻參考資料，形象而直觀地突出重點。

2.科研計劃具體實踐階段中的應用。當一個問題通過流媒體或微信/QQ平臺發(fā)放之后，研究生導師就應及時組織課題組學生，通過微信群或QQ群進行實時交互，對于問題如何一步步解決，進行適時引導，逐步啟發(fā)和初步探討，同時可有效掌控研究生整個文獻查閱、問題思考的學習過程。在現(xiàn)場組會或者微信/QQ平臺組織團隊討論的內(nèi)容可以包括問題/假設所涉及到的研究相關的專業(yè)理論基礎知識、研究中科學實驗方法及技術的選擇及應用原理，以及研究生在學習過程中對解決該問題提出的初步假設和推斷等。

3.應用于科研課題完成后的總結(jié)、評估。盡管目前各高校尚無具體明確的針對基礎醫(yī)學研究生統(tǒng)一的培養(yǎng)效果/質(zhì)量的總結(jié)、評估體系，但通過本課題團隊近年來摸索、積累的經(jīng)驗，在研究生初期科研課題的選擇、設計階段，一般研究生在初步完成一個科學問題的分析后，導師就會組織課題組成員定期召開現(xiàn)場課題小組研討會，相互溝通、分析討論，經(jīng)過幾輪科研總結(jié)和反思，最終將統(tǒng)一的思想成文發(fā)送到群文件里供大家共享和進一步分析思考。

參考文獻

[1]喻姍姍，趙涌.網(wǎng)絡環(huán)境下PBL模式在基礎醫(yī)學研究生培養(yǎng)中的應用[J].基礎醫(yī)學教育，2014，16（12）：1092-1094.

[2]胡迎青，王曉冬.我國醫(yī)學研究生教學模式現(xiàn)狀及選擇分析[J].基礎醫(yī)學教育，2011，13（5）：490-494

Abstract：Graduate students in basic medicine are the main force of medical scientific research team in our country. How to adapt to the development needs of basic medicine in the new era，improve the traditional model，methods and means of medical graduates training in colleges and universities，and further strengthen the training of scientific research ability of basic medicine graduate students has been the focus and difficulty in the field of higher basic medical education in China in the 21st century.With the rapid development of network new media technology，PBL teaching model，which sets graduate course learning into a complex and meaningful situation of scientific problems，combined with mainstream media，cloud storage technology and WeChat/QQ，will be more in line with the new era of basic research thinking training of graduate students in basic medicine，in improving graduate students' scientific research thinking，independent innovation ability and independent learning ability and other scientific research ability.

Key words：new media technology;network PBL model;graduate students in basic medicine;scientific research ability