寓“學(xué)”于“行”

熊星燦

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，研學(xué)旅行已逐漸成為中小學(xué)教育的一道美麗風(fēng)景。它是一門(mén)學(xué)游結(jié)合、知行統(tǒng)一、內(nèi)容鮮活、形式新穎、主體多元、評(píng)價(jià)獨(dú)立的課程，也是由教育主管部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃組織安排的，通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外創(chuàng)新教育活動(dòng)。

研學(xué)旅行是特殊的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于常態(tài)課堂而言，研學(xué)旅行之“學(xué)” 具有目的性、趣味性、實(shí)踐性?！靶小笔欠绞?，“學(xué)”是目的，二者緊密結(jié)合，主要宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，研學(xué)旅行必須強(qiáng)調(diào)學(xué)行并重。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，研學(xué)旅行具有更濃的趣味性，可以激趣啟思、寓教于樂(lè)，是一種與眾不同的旅游形式，并非“旅行+”，研學(xué)旅行之“行”突出表象性、知識(shí)性，“行”是表象，“學(xué)”是本質(zhì)。與隨意性大的民間旅游截然不同，處處留心皆學(xué)問(wèn)，“三人行必有我?guī)熝伞保袑W(xué)旅行中“行”更注重知識(shí)獲取，且大多建立在真實(shí)、典型的情境之上，學(xué)生能通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，獲得課堂相對(duì)缺乏的鮮活知識(shí)。

研學(xué)旅行是獨(dú)特的育人途徑。開(kāi)展研學(xué)旅行，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有文明品格、家國(guó)情懷、國(guó)際視野、實(shí)踐能力的未來(lái)創(chuàng)新人才。打通課本知識(shí)的研學(xué)旅行，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命、生存、生活教育的直接途徑。將旅行與學(xué)習(xí)結(jié)合于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，有利于學(xué)生對(duì)外讀懂世界、對(duì)內(nèi)反思自我;不囿于教材、不桎于課堂，立足游學(xué)，以開(kāi)放的姿態(tài)為學(xué)生提供全方位的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，可讓每個(gè)人真正放松心情、親近自然、走向社會(huì)、體驗(yàn)生活、豐富知識(shí)，增強(qiáng)自信、磨煉意志，融入集體、感受團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)定目標(biāo)、持續(xù)進(jìn)步。生命的能量在腳下，生態(tài)的課堂在路上。研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)之精華，其教育理念和人文精神，已成為當(dāng)今綜合教育的精髓，對(duì)提升學(xué)生自理技能、道德水準(zhǔn)、關(guān)鍵能力意義非凡。

研學(xué)旅行淺表化尚顯美中不足。近年來(lái)，全國(guó)各地積極探索開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，研學(xué)旅行迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇期，部分地區(qū)也取得明顯成效，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了重要作用，積累了有益經(jīng)驗(yàn)。但處于起步階段的研學(xué)旅行，思想認(rèn)識(shí)不到位、研學(xué)目標(biāo)不明確、研究?jī)?nèi)容挖掘不夠、活動(dòng)設(shè)計(jì)不科學(xué)、協(xié)調(diào)機(jī)制不完善、經(jīng)費(fèi)籌集不順暢、責(zé)任機(jī)制不健全、安全保障不到位等問(wèn)題始終存在。學(xué)科導(dǎo)向問(wèn)題尤為嚴(yán)重，其一，課程素養(yǎng)目標(biāo)不明確，許多研學(xué)活動(dòng)教育主題模糊，有違學(xué)生身心健康，育人效果較差;其二，研學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于淺顯，問(wèn)題梯度不夠、邏輯思維含量較低;其三，研學(xué)活動(dòng)組織形式單一，缺乏校內(nèi)外、學(xué)科間整體性設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

研學(xué)旅行穩(wěn)健前行需砥礪奮進(jìn)。如何高質(zhì)量開(kāi)展研學(xué)旅行？學(xué)校、教師、家庭、教育管理部門(mén)必須三思而行。加強(qiáng)政策導(dǎo)向、建立安保機(jī)制、探索經(jīng)費(fèi)來(lái)源、注重協(xié)調(diào)配合、嘗試先行試點(diǎn)、發(fā)揮育人功能;明確研學(xué)目標(biāo)、凸顯學(xué)科性、深挖研學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)研學(xué)環(huán)節(jié)、精心組織研學(xué)活動(dòng)、多維度評(píng)價(jià)研學(xué)過(guò)程與成果。構(gòu)建主題引領(lǐng)研學(xué)旅行，需設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與提高實(shí)踐水平的主題;充實(shí)研學(xué)內(nèi)容，拓展現(xiàn)實(shí)所需與未來(lái)必備知識(shí)，有的放矢;“學(xué)”“行”結(jié)合，現(xiàn)代教育家陶行知主張“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，研學(xué)旅行要讓學(xué)生在“行”中“學(xué)”，在“行”中“做”;研究改善學(xué)校考評(píng)機(jī)制，在充分尊重學(xué)生個(gè)性、鼓勵(lì)全面發(fā)展的前提下，對(duì)研學(xué)旅行的過(guò)程與結(jié)果綜合評(píng)價(jià)，并逐步納入學(xué)生學(xué)分管理、素質(zhì)考查體系之中。研學(xué)旅行是學(xué)校教育的拓展與創(chuàng)新，在實(shí)踐中只有充分體現(xiàn)“學(xué)”“行”特質(zhì)及關(guān)系，才能使研學(xué)旅行真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的理想目標(biāo)。

（作者系中學(xué)地理正高級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師，華南師范大學(xué)地理學(xué)院碩士研究生兼職導(dǎo)師）