探析以學(xué)生為主體的初中體育教學(xué)

徐茂杰

摘? 要：以學(xué)生為主體的初中體育教學(xué)具體體現(xiàn)為：一是以生為本，因材施教，結(jié)合學(xué)生特點優(yōu)化課堂;二是言行激勵，教學(xué)相長，促進(jìn)師生感情交流;三是優(yōu)學(xué)優(yōu)教，高效教學(xué)?？傮w而言，教師必須進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行素質(zhì)教育的體育教學(xué)，創(chuàng)造性地利用教材，主張快樂教育，采用自主教學(xué)，全面提升學(xué)生的體育理論素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? 主體? 初中體育教學(xué)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0134-02

Abstract： Students as the main body of junior high school physical education is embodied in： first， students-oriented， individualized teaching， combined with the characteristics of students to optimize the classroom. Second， words and deeds encourage teachers and students to learn from each other and promote emotional exchanges between teachers and students. Third， excellent learning and teaching， efficient teaching. Generally speaking， teachers must carry out the student-centered teaching mode， carry out the physical education of quality education， creatively use the teaching materials， advocate the happy education， adopt the independent teaching， and comprehensively improve the students' physical theory literacy and physical quality.

Key Words： Students; Main body; Junior middle school physical education

教師如果重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，應(yīng)采取鼓勵、激勵性的教育方式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體作用，朝著老師設(shè)定的教育目標(biāo)發(fā)展，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1? 以生為本，初中體育教學(xué)因材施教

1.1 初中體育教學(xué)結(jié)合學(xué)生特點，優(yōu)化課堂體驗

教學(xué)方法的運(yùn)用都要必須從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，便于學(xué)生們接受，讓學(xué)生不受固有教育模式的困擾，可以做自己想做的事情。例如，對于初中生來說，800m和1000m是學(xué)生最不喜歡的運(yùn)動項目之一，一到長跑時間學(xué)生的積極性會極速下降，很多同學(xué)都不愿意參與。為了提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情，由于同學(xué)對足球的熱愛度很高，可以利用足球來進(jìn)行訓(xùn)練，首先，在足球場的4個角都放置2個足球;其次，學(xué)生從足球場的一角開始，圍繞4個角跑2圈，同時將足球踢到場地中間;最后，再圍繞著足球場地跑2圈，然后將場地中間的足球踢入球門中。通過這樣的訓(xùn)練方式，所有學(xué)生都完成了此次練習(xí)，沒有學(xué)生中途放棄。

在上述教學(xué)中，通過改變訓(xùn)練方式來激勵學(xué)生完成訓(xùn)練，用踢足球的方式代替長跑運(yùn)動，用新穎的學(xué)習(xí)方式來增加學(xué)生的訓(xùn)練熱情，雖然這樣下來和長跑項目消耗的體能差不多，但新穎的教學(xué)方式增加了學(xué)生的積極性，根據(jù)優(yōu)質(zhì)的課堂體驗來完成預(yù)期的教育目標(biāo)。

1.2 初中體育教學(xué)設(shè)置分段目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置不同水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵他們完成自己定下的目標(biāo)。例如，在練習(xí)“跳高”時，采用了一種由低到高的教學(xué)方法，讓學(xué)生先從90cm高的地方開始訓(xùn)練。90cm的高度對初中生來說可以跟輕松完成，然后，慢慢將高度往上增加，在升高到110cm后，一些女孩已經(jīng)到達(dá)了極限，作為老師，你必須鼓勵她，讓她相信自己可以完成?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)初中生克服自己是當(dāng)前發(fā)展領(lǐng)域中的難題，通過鼓勵他們，讓他們一步一步往前走。老師將起步水平訂的較低，這樣有利于學(xué)生的平均水平，從而建立了學(xué)生的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過程中遇到阻礙時，要不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)直到成功，提高課堂練習(xí)質(zhì)量。

2? 以學(xué)生為主體的初中體育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行言行激勵，教學(xué)相長

2.1 初中體育教學(xué)加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)情感交流

教師以學(xué)生為主的同時必須扮演好自己的角色。例如，在教育方面，教師不能動不動就批評學(xué)生，而是適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們機(jī)會和鼓勵，讓學(xué)生帶著愉快的心情來體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣。例如，一些跳遠(yuǎn)能力低的學(xué)生在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”項目是會遇到一些問題，會對訓(xùn)練失去信心，因此，老師不能一味的注重結(jié)果，過程很重要，所以必須鼓勵學(xué)生，讓他們不斷的去嘗試，只要你繼續(xù)加油，就肯定會成功，讓同學(xué)們?yōu)樗麄兗佑蛥群?。初中生的感情很簡單，老師對學(xué)生的愛和溫暖學(xué)生都可以感知到，老師時刻對同學(xué)進(jìn)行言行激勵，與學(xué)生友好相處，有利于緩解學(xué)生的焦慮和壓力，將學(xué)生的運(yùn)動天賦激發(fā)出來。

2.2 初中體育教學(xué)掌握激勵時機(jī)，激發(fā)內(nèi)在潛能

能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，主要取決于老師的教學(xué)方式和激勵時機(jī)，同時要在合適的時機(jī)激勵他們?；@球是年輕初中生的熱門運(yùn)動領(lǐng)域，在講授“三步上籃”時，教師可以減少對學(xué)生的言行激烈，而是將重點放在動作技巧的鍛煉上。例如，學(xué)生在三步上籃時動作很到外，但是由于對距離的掌握方面有所欠缺導(dǎo)致失敗時，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生：“你對動作技巧的掌握很熟練，如果從距離籃下更近的地方起步的話就一定會成功的?！背踔猩鷮@球的喜愛度很高，因此老師要激發(fā)學(xué)生的潛能，對好的方面要鼓勵，不好的方面要提出來讓他們加以改正，通過不斷的練習(xí)進(jìn)一步掌握投籃技巧，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，確保教學(xué)質(zhì)量。

3? 優(yōu)學(xué)優(yōu)教，高效教學(xué)

3.1 初中體育教學(xué)創(chuàng)新情境設(shè)計，豐富學(xué)習(xí)體驗

在設(shè)計教學(xué)情境時，教師需要從實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，在指導(dǎo)情境中激活教材，從而豐富學(xué)習(xí)體驗。例如，在 “400m跑步”項目中加入“向敵人發(fā)送情報”的情景，帶動課堂氣氛，老師用海綿、磚塊和鉛球來代替山坡、草地和地雷，學(xué)生可以模仿“狙擊手”，使用水槍攻擊“情報員”。這種全新的教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生過的很充實、很快樂，學(xué)習(xí)效果是極好的。在訓(xùn)練過程中，老師利用“向紅軍送情報”來組織學(xué)生400m的訓(xùn)練項目（并在跑道上設(shè)置各種障礙物）。學(xué)生從初中到了很多，與被動機(jī)械運(yùn)動相比，這種創(chuàng)新情境更適合于學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的幫助。

3.2 初中體育教學(xué)組織競賽活動，培養(yǎng)進(jìn)取精神

教師需要在課堂上組織更多的競爭性活動，為學(xué)生提供一個展示技能的平臺，將乏味的教育與競爭相結(jié)合來，鼓勵學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。隨著學(xué)生進(jìn)取精神的不斷提高，在課堂學(xué)習(xí)中更容易培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，初一年級的“擲鉛球”項目中，男生的標(biāo)準(zhǔn)是3.7m，女孩能夠接受的標(biāo)準(zhǔn)是4.2m。通過一段時間的培訓(xùn)，將學(xué)生分為男孩和女孩數(shù)量相等的4組，制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，不超過3.5m不得分，超過3.5m，每50cm加1分，總體得分最高的團(tuán)隊是獲勝者。學(xué)生參加體育運(yùn)動并發(fā)揮自己的全部潛力，未參加會議的學(xué)生為小組吶喊助威，教室氣氛十分活躍。鉛球訓(xùn)練是一項非常辛苦的的項目，老師通過分組進(jìn)行競賽，即符合初中生競爭的要求，調(diào)動了課堂氛圍，也培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，這種體育教育中，學(xué)生更加樂于接受。

4? 結(jié)語

當(dāng)然，為學(xué)生為主體的教學(xué)手段還有很多，需要結(jié)合具體的情況來制定，才能確保教學(xué)方式更靈活。換句話說，合理運(yùn)用教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高課堂教學(xué)的效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，讓學(xué)生朝著更高的目標(biāo)努力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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