學(xué)校場(chǎng)域視角下農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策

楊飛

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，目前健康已成社會(huì)的焦點(diǎn)話題，尤其是如何促進(jìn)青少年體育發(fā)展。在城市中小學(xué)不斷進(jìn)行體育教育發(fā)展的同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)又存在哪些原因?qū)е麦w育發(fā)展止步不前。本文在場(chǎng)域視角下，采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)地考察法，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校場(chǎng)域進(jìn)行調(diào)查研究，切實(shí)地分析阻礙農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為發(fā)展實(shí)踐提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)校? 場(chǎng)域? 農(nóng)村? 中小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（a）-0100-02

Abstract： With the development and progress of society， health has become the focus of the society， especially how to promote the development of youth sports. At the same time of the continuous development of physical education in urban primary and secondary schools， what causes the development of physical education in rural primary and secondary schools to stop. In this paper， from the perspective of the field， using the method of literature analysis， on-the-spot investigation， the field research of rural primary and secondary schools， practical analysis of the reasons hindering the development of rural primary and secondary school sports， and put forward the corresponding countermeasures， to provide theoretical reference for the development of practice.

Key Words： School; Field; Rural areas; Primary and secondary school

1? 概念解析

“場(chǎng)域理論”是由法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布爾迪厄提出，并推動(dòng)了社會(huì)實(shí)踐理論的發(fā)展。布爾迪厄認(rèn)為社會(huì)科學(xué)的真正對(duì)象并非個(gè)體。場(chǎng)域才是基本性的，把宏觀意義上的“社會(huì)”劃分為不同特征的相對(duì)自主的“社會(huì)小世界”——場(chǎng)域。不同場(chǎng)域之間關(guān)系緊密且沒(méi)有存在固定的模式或規(guī)律，“這種關(guān)系只有通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分析才能解決”。在不同的場(chǎng)域中，場(chǎng)域環(huán)境和場(chǎng)域結(jié)構(gòu)對(duì)行動(dòng)主體的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。學(xué)校場(chǎng)域即學(xué)校范圍內(nèi)的“小世界”，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的研究，只有在解決不同場(chǎng)域問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行場(chǎng)域問(wèn)題合并，才能達(dá)到部分帶動(dòng)整體的效果。

2? 農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展存在的問(wèn)題及原由

2.1 物質(zhì)條件不充分，沒(méi)有選擇優(yōu)勢(shì)

第一，學(xué)校遠(yuǎn)離市區(qū)，交通不便。第二，薪資待遇農(nóng)村差于城市。第三，體育設(shè)備不足。農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)有限，所以對(duì)體育設(shè)施的投入也比較苛刻。

2.2 無(wú)體育教育意識(shí)

第一，體育受教育意識(shí)落后。大部分農(nóng)村由于遠(yuǎn)離教育中心，人們的體育教育認(rèn)識(shí)相對(duì)不足。在農(nóng)村家庭中，由于父母的文化和認(rèn)識(shí)程度有限，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)尚且得過(guò)且過(guò)，更不用說(shuō)被視為“四肢發(fā)達(dá)”的體育課程，普遍認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)意義。第二，體育課程被輕視。目前我國(guó)仍是應(yīng)試教育，大家對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注度頗高，尤其在學(xué)期末，為趕課程進(jìn)度或者增加復(fù)習(xí)次數(shù)，體育老師“生病”的次數(shù)增多，體育課變成了“隨機(jī)課”。

2.3 教師數(shù)量嚴(yán)重不足，師資力量薄弱

第一，農(nóng)村中小學(xué)的教師在數(shù)量上嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查，一科老師擔(dān)任多科教學(xué)的情況十分常見(jiàn)，現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)這種重點(diǎn)課程教師都不夠分配，所以對(duì)于體育課程也只能是可有可無(wú)，或者讓其他任課教師糊弄了事。第二，教師自身專業(yè)程度較低。目前農(nóng)村中小學(xué)教師大多數(shù)為?？茖W(xué)歷，自身文化程度限制性較大，所以在教學(xué)上能力也有所限制，教授學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，專業(yè)技能上都會(huì)有所欠缺。

2.4 體育非“體育”的教學(xué)模式深受詬病

第一，教學(xué)目的不明確。體育教學(xué)過(guò)程對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法都沒(méi)有做出很好的規(guī)劃。體育課程被上成動(dòng)動(dòng)胳膊，踢踢腿，簡(jiǎn)單而又枯燥的機(jī)械性訓(xùn)練課程。第二，教師自身專業(yè)技術(shù)薄弱。由于農(nóng)村中小學(xué)對(duì)應(yīng)聘教師的自身文化要求較低，所以教師自身所具備的專業(yè)技能較低，甚至有些體育教師根本沒(méi)有受過(guò)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，所以在教授學(xué)生時(shí)，教學(xué)缺乏專業(yè)理論指導(dǎo)。

3? 解決問(wèn)題的建議及對(duì)策

3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入，提升物質(zhì)基礎(chǔ)

（1）政府主管部門(mén)。針對(duì)各主管部門(mén)，在進(jìn)行實(shí)地狀況考察后，應(yīng)進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，切實(shí)改善以及加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的資金需求。

（2）學(xué)校資源利用。目前好多農(nóng)村中小學(xué)由于學(xué)校規(guī)劃的不合理，使大量資源擱置浪費(fèi)，學(xué)校應(yīng)針對(duì)本?；厩闆r，對(duì)師資、教學(xué)用地、體育設(shè)備進(jìn)行合理分配，有效重組。

3.2 加強(qiáng)體育教育宣傳，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)

（1）學(xué)校內(nèi)部宣傳。中小學(xué)生大部分時(shí)間是在校學(xué)習(xí)，要想促進(jìn)體育發(fā)展，必須讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行意識(shí)轉(zhuǎn)變，自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉。

（2）學(xué)校外部宣傳。對(duì)整體校外人員進(jìn)行體育宣傳難度還是很大的，因?yàn)樾Ｍ馊藛T很難進(jìn)行統(tǒng)一的管理和教育，但也不是完全沒(méi)有可能，思想認(rèn)識(shí)的提升需要時(shí)間的沉淀。

3.3 強(qiáng)化教師隊(duì)伍，提升專業(yè)能力

（1）引進(jìn)體育高學(xué)歷人才，提升教學(xué)水平。適當(dāng)提高體育教師的薪資待遇，聘請(qǐng)高學(xué)歷的體育專業(yè)人才，維護(hù)其合法教學(xué)權(quán)益。

（2）加強(qiáng)教師的再教育，提高團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。教學(xué)本就是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，必須不斷學(xué)習(xí)、不停前進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

多樣化教學(xué)，豐富體育課程。要促進(jìn)體育發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變以往簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式，讓教學(xué)形式多樣化，讓枯燥的肢體活動(dòng)變的生動(dòng)有趣。加入益智游戲是最行之有效的方法，讓大腦和肢體同時(shí)進(jìn)行鍛煉;也可制定適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組建團(tuán)隊(duì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)也加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4? 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)調(diào)查研究分析，阻礙農(nóng)村中小學(xué)的體育發(fā)展的主要原因有經(jīng)濟(jì)支持力度欠缺;學(xué)校、教師、學(xué)生及家庭成員的體育健康意識(shí)薄弱;體育教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高;教學(xué)模式，教學(xué)方法落后，教學(xué)水平低。因此，要想促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展，必須對(duì)以上的這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、研究、改進(jìn)、提升，讓農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展緊追社會(huì)發(fā)展步伐，為社會(huì)培養(yǎng)一批批身心健康的接班人。

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