《海底兩萬里》的歐·亨利式懸念藝術(shù)

陳云珍

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出初中階段要廣泛閱讀各種類型的讀物總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，對學(xué)生閱讀的內(nèi)容、數(shù)量提出了明確要求。

從2016年9月試行教材在閱讀范圍與閱讀方法上對名著閱讀也有了具體的落實。統(tǒng)編教材總主編溫儒敏先生強調(diào)要注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都要引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。恰當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)不僅可以激發(fā)閱讀興趣，更能夠深入思考、深入探究，從而提升學(xué)生的閱讀能力、思維水平。

《海底兩萬里》作為科幻小說的代表，被語文統(tǒng)編教材七年級下冊選為初中生必讀名著，為此值得對小說突出特征進(jìn)行典型性分析。懸念是該書寫作的突出特征，不愧為引導(dǎo)閱讀該小說的典范，以該小說懸念手法進(jìn)行閱讀策略的探討顯得迫切且緊要。

一、開篇布謎文末釋懸

《海底兩萬里》開篇布謎，驅(qū)使讀者不斷亟待往后閱讀。在開篇敘述了1866年海上發(fā)生了一件離奇、神秘的、無法解釋的怪事：不久前，好些大船在海上碰見了一個“龐然大物”，一個很長的物體，形狀像紡錘，有時發(fā)出磷光，它的體形很大，在它運動時難以估計的速度，它轉(zhuǎn)移的驚人力量，它那種像是天生的特殊本領(lǐng)。

“這是真的嗎？事實是不可否認(rèn)”引起讀者疑慮。同年，兩艘輪船分別在澳大利亞海岸東邊和太平洋同時看到了這個大怪物。這個“大怪物”的存在已成事實，那它究竟是什么？“怪物問題”的懸念，像一塊磁石，強烈地吸引著讀者想一探究竟，滿足自己心中的好奇。

可是，接下來，問題出現(xiàn)了不同的面貌，“怪物問題”已不是一個急待解決的科學(xué)問題，而是必須認(rèn)真設(shè)法避免的一個危險。這個怪物變成了小島、巖石、暗礁，但是它會奔馳的、不可捉摸的、行動莫測的暗礁。1867年8月5日，航船摩拉維安號和斯備脫亞號在海面行駛都被怪物撞擊。工程師們開始檢查時發(fā)現(xiàn)，船底有一個兩米長的大洞，這個洞是一個很規(guī)則的等邊三角形的缺口，鐵皮上的傷痕十分整齊?！昂９帧币l(fā)讀者激動的猜測和想象，它是海蛇？鯨魚怪？海麒麟？還是人造器械？

作者開篇掀起波瀾，制造謎團(tuán)，運用異乎尋常的事物設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的好奇心，一直到第七章才揭開謎底：不明種類的鯨魚原來是一艘特殊的潛水艇——鸚鵡螺號。開篇設(shè)懸成功抓住了讀者的心，使讀者造成緊張、恐懼的心理又想在其中尋找舒緩的誘惑，引人入勝。

《海底兩萬里》水到渠成的在文末釋懸，讓讀者恍然大悟。當(dāng)阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭被俘虜?shù)禁W鵡螺號上以后，尼德·蘭的第一個想法也是最后一個想法——“我們逃！”。從第9章開始，尼德·蘭一共計劃了五次逃跑，每次計劃出逃，讀者總想知道：他們能從鸚鵡螺號上逃跑嗎？這懸念，一次又一次牽動讀者的心。一直到小說的結(jié)尾，最終釋放：他們成功逃出了鸚鵡螺號，被漁民救起，達(dá)到當(dāng)代影評中“最后一分鐘營救你”奇特效果，也讓讀者為故事的主人公長舒一口氣。正是因為三人的成功逃脫，得以讓這次海底探險公布于眾，出人意料又合乎情理。

法國敘事學(xué)家羅蘭·巴爾特所說：“懸念是一種結(jié)構(gòu)游戲，可以說用來使結(jié)構(gòu)承擔(dān)風(fēng)險并且給結(jié)構(gòu)帶來光彩?！薄逗５變扇f里》恰好用懸念結(jié)構(gòu)了小說，開篇布下謎團(tuán)，制造懸念，文末釋放懸念，滿足讀者的心理期待和愉悅之感。

二、波瀾起伏懸念迭生

《海底兩萬里》巧設(shè)波瀾，營造扣人心弦情節(jié)懸念，也是閱讀小說的重要路徑。

狄德羅認(rèn)為“戲劇情境要強有力，要使情境和人物性格發(fā)生沖突，讓人物利益相互沖突”。在該小說中跌宕起伏，驚險刺激的情節(jié)讓讀者置身于險境中，激發(fā)讀者對情節(jié)發(fā)展和人物命運的迫切關(guān)注和期待。我們以小說中的幾個經(jīng)典險情為例進(jìn)行分析。

土著圍攻。在上部第22章《尼摩船長的雷》中“鸚鵡螺號”潛艇到達(dá)加里曼丹附近時，由于食品告缺，阿龍納斯三人上岸尋找蔬菜和野味。正當(dāng)他們在沙灘上架起篝火準(zhǔn)備烤肉時，突然受到土著人的襲擊。“有二十來個土人，拿著弓箭和投石器，從遮住了右方天際的叢林邊緣出來，相距不過一百步左右”。危險迫在眉睫，讀者也跟著緊張起來。第二天早上，情況更危險了，土人還守在那，比昨天的人還多了，大約有五六百人左右，二十多只獨木舟團(tuán)團(tuán)圍繞著鸚鵡螺號，聲勢浩大，且一陣一陣的箭落在船身上。而鸚鵡螺號陣勢上遠(yuǎn)不及他們，況且他們可是會吃人的食人族啊。此時，尼摩船長居然下令打開嵌板，怕人的二十副臉孔現(xiàn)出來了，此處危險讓讀者屏息凝神，擔(dān)心不堪設(shè)想的后果。但是，鸚鵡螺號的電裝置非常先進(jìn)，那些土人觸碰到通了電的欄桿后驚叫著，跳躍逃跑，危險終于結(jié)束了，讀者懸著的心也放了下來。

被困冰山。在下部第16章《缺少空氣》中當(dāng)潛艇駛到南極時，一塊冰山翻倒砸到了潛艇，潛艇一時找不到出路，陷入冰山封路的困境。他們的船封在冰層下面，船員將面臨壓死或缺氧窒息的危險。尼摩船長想方設(shè)法帶大家脫險，他們輪流用鐵鎬鑿底部厚10米的冰蓋，按照當(dāng)前鑿冰的進(jìn)展速度，需要4天5夜，但在儲藏庫中的空氣只夠他們用兩天的。其次，他們挖了前面的冰，后面又因溫度低不斷凝固，儲藏室中的空氣也越來越少了。正如阿龍納斯說：“我全身發(fā)生一種自然而然的恐怖，好像我的肺葉中是沒有空氣了。”情況越來越糟糕，“一種不可以忍受的重濁空氣使我難過，其他人也有了同樣的癥狀”。此時正面臨生死考驗，他們能沖出冰層嗎？又會采取什么樣的方法來拯救呢？讀者內(nèi)心和主人公一樣有絕望，窒息的感覺，希望能夠快點找到解決辦法。

最后，還是科學(xué)家兼工程師的尼摩船長急中生智，將鸚鵡螺號的抽水機中的水放出來，提高空間溫度，延緩水的凍結(jié)。他們用開水噴射，將潛艇拉到挖好的大坑里，灌滿儲水艙，增加潛艇的重量，壓碎了底部最后兩米的冰層，終于脫險了。在整個過程中，我們感受到了生命忍受痛苦時的極限，在面臨生死考驗時人類的智慧和戰(zhàn)勝困難的毅力勇氣是多么了不起。

章魚襲擊。章魚襲擊是整部作品中最為驚心動魄的情節(jié)?！胞W鵡螺號”行駛在大西洋留卡斯群島附近的海域，遭到巨型章魚的襲擊。只見“有一只長胳膊，像一條蛇，從開口溜進(jìn)來，其他20只在上面搖來搖去”。在他們彼此擁擠著走到平臺上時，另外兩只胳膊，像雙鞭一樣在空中揮動，落在尼摩船長面前站著的那個水手身上，以不可抗拒的力量把他卷走了。多么驚心動魄的場面！這個不幸的人，被觸須纏住，粘在吸盤上，讓這條龐大卷筒隨意在空中搖來擺去。他氣喘，他窒息，他叫喊：“來，救我！來，救我！”情況十分危急，誰能從這強大的卷抱中把他奪過來呢？尼摩船長跳在章魚身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍下來了。

此時情況又發(fā)生突轉(zhuǎn)，當(dāng)尼摩船長和他的副手撲到它身上去的時候，這個東西噴出一道黑色的液體，這是從它肚子中的一個口袋分泌出來的黑水，他們的眼睛都被弄得昏花看不見了，當(dāng)這團(tuán)濃黑霧氣消散的時候，槍烏賊不見了，跟它一起，不幸的同胞也不見了！給讀者增添新的恐懼和焦慮。

勇敢尼德·蘭用魚叉刺入槍烏賊的海色眼睛中，把眼珠挖出來。突然他被一只怪物的觸須卷住掀倒在地，槍烏賊的厲害可怕的嘴對著尼德·蘭張開來，這個不幸的人要被咬為兩段了，在這千鈞一發(fā)之際，尼摩船長用斧子砍入兩排巨大齒牙里面了，加拿大人出人意料地得救了，站起來，把整條叉刺入章魚的三個心臟中。經(jīng)過持續(xù)一刻鐘的戰(zhàn)斗，終于打敗了章魚。在這場驚險的廝殺中，我們看到了動物的兇殘以及人類的勇敢無畏和團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的悲壯，他們與海洋生物做斗爭時的勇猛深深印在每個讀者心中，久久不能平靜。

在兩萬里航行途中，小說設(shè)置諸多跌宕起伏的故事，扣人心弦，讓讀者時刻牽掛主人公的命運，最終又在巧妙合理的安排下，化險為夷。文似看山喜不平，就因有這些波瀾起伏的情節(jié)，才能吸引讀者的閱讀興趣，讓讀者感受新鮮與刺激，更好地豐富人物形象，讓讀者體會勇敢智慧及人性的美好，凸顯作品的主題。

三、延緩謎底耐人尋味

西方小說理論家戴維·洛奇說：“小說就是講故事，講故事無論用什么手段，總是通過提出問題，延緩提供答案來吸引觀眾的興趣?！?/p>

《海底兩萬里》的人物之謎成為帶入小說閱讀的重要策略。

首先，尼摩是誰？他從哪里來？又要到哪里去？這是小說設(shè)置的信息懸念。

關(guān)于尼摩身份信息只有一條：他是鸚鵡螺號的船長，其他一無所知。從他的外貌來看，他兩肩寬闊、軀體壯健、頭顱堅強、胡須濃密、眼光犀利，可見他的自信、堅毅、勇敢，這樣一個英雄式的人物，這讓讀者更加想探究他身份的秘密。

當(dāng)阿龍納斯、康賽爾及尼德·蘭三人被俘虜?shù)綕撏显谀撤N特殊情況下要把他們關(guān)起來，并對他們說“你們盜竊了世上任何人都不應(yīng)該知道的一種秘密，就是我一生的秘密！您以為我會把你們送回那不再應(yīng)該看見我的陸地上去嗎？那永不能！”這是尼摩不愿意讓人知道的秘密，這個秘密一直盤桓在阿龍納斯教授和讀者的心中。作為故事的頭號主人公，卻有著謎一樣的身份和行為，作者故意設(shè)置懸念，讓讀者迫不及待想了解他的故事。

在后續(xù)的故事中，尼摩船長的神秘身份也在作者不動聲色的敘述中逐漸清晰起來。當(dāng)尼摩船長勇敢營救了印度采珠人時，阿龍納斯對他無比勇敢和善良表示贊賞，他卻有些激動地回答：“教授，這個印度人是一個被壓迫國家的人民，我的心還在這個國家，并且，直到我的最后一口氣，我的心也是在這個國家?！痹诎胝诎胙诘幕卮鹬?，讀者只能猜測他可能是印度人，只有對自己的祖國才會有這樣深摯的情感，這是一種樸素又崇高的愛國情感。

其次，他為什么蟄居海底與世隔絕？又如此仇恨人類？這個疑問在開篇不久就設(shè)置，卻在小說篇末第21章《大屠殺》中才較為明朗，它是通過延緩答案來達(dá)到設(shè)懸的目的。

最后，尼摩船長在海上發(fā)現(xiàn)了一艘沒有插國旗的戰(zhàn)艦，它向鸚鵡螺號發(fā)起攻擊。尼摩船長臉色蒼白，異常奮激，回頭對著那戰(zhàn)船用強大的聲音喊：“?。∧闶钦l，你這被詛咒的國家的船！我不需要你的旗就認(rèn)得你。”他為何如此激動？讀者的心中也跟著激動起來。

“我是被壓迫的，瞧，那就是壓迫者！所有一切我熱愛過的，親熱過，尊敬過的，祖園、愛人、子女、我的父親、我的母親，他們?nèi)劳隽?！所有我仇恨的一切，就在那里！”他要?fù)仇了。他像野獸一般，在戰(zhàn)艦周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去把它引到東方，讓它追來。鸚鵡螺號用最快的加速度，從這艘戰(zhàn)艦上橫沖過去，船殼裂開，海水涌上來，那些受難的不幸的人都跳到桅檣網(wǎng)上，抓住桅檣在水中掙扎，扭彎肢體。這是何等的慘烈！而尼摩船長卻沉默、憂郁、冷面無情，他通過左舷的嵌板，兩眼注視著。忽然戰(zhàn)艦上發(fā)生了爆炸，那沉黑的巨體沉沒水中，被強大無比的旋渦拉下……

勇敢善良的尼摩船長，此刻變成了可怕的審判者，復(fù)仇天使，讀者心中內(nèi)心不能平靜，為什么會這樣？其實，小說已經(jīng)給出了答案：尼摩船長是一個有國，有家，有愛，有幸福的人，可是種族壓迫，殖民入侵，導(dǎo)致他失去了他的家園，痛失他所愛的一切?，F(xiàn)在我們明白了他內(nèi)心隱藏的仇恨為何如此之深，為何要蟄居海底來尋找自由，反抗壓迫。巨大的秘密被解開，但也沒有完全解開，壓迫者是誰？怎樣壓迫被壓迫者的？小說用開放式懸念，讓故事?lián)渌访噪x。

小說對尼摩的描述就像是一知半解的謎語，人物信息的設(shè)懸，引發(fā)讀者的閱讀興趣，其神秘面紗逐步掀起時，讀者又不得不對人物行為給予理解和尊重，從而更深刻領(lǐng)會小說反對種族壓迫及殖民主義主題。而尼摩（Nemo）一詞是拉丁語，意思是“沒有此人”“子虛烏有”，更是耐人尋味，引發(fā)讀者不盡的思考。

綜上所述，小說大量懸念的設(shè)置，使得該科幻小說傳播迅速且深廣，小說中懸念手法的結(jié)構(gòu)運用，不僅很容易激發(fā)讀者感受，更重要的是能使不同層次的讀者帶來再創(chuàng)造的欣悅，豐富讀者感受體驗，這些成果的獲得都是其懸念手法的高頻使用，使得該小說具有無限誘惑。實際上，小說無限誘惑力的彰顯，也正是該小說在結(jié)構(gòu)上就有設(shè)置吸引讀者的策略。總之，《海底兩萬里》以懸念手法結(jié)構(gòu)了小說，懸念不僅在組織寫作中發(fā)揮著重要的作用，在閱讀傳播中，也吸引著人們，正是這些高妙的懸念手法的成功運用，強烈地吸引著讀者、震撼著讀者，我們相信，這樣獨具懸念的作品，一定讓人心曠神怡。

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