淺析安全教育類微信公眾號標(biāo)題的語言現(xiàn)象

郭宇翱

【摘要】本文著重探究安全教育類微信公眾號標(biāo)題在語言學(xué)視角下的特征、分類、目的與存在的問題。其標(biāo)題制作往往圖文結(jié)合，而文字標(biāo)題又結(jié)合了各類符號、數(shù)字等，從而衍生出諸多新的特質(zhì)。同時，在標(biāo)題制作中涌現(xiàn)出的許多語言問題也值得研究者重視與反思。

【關(guān)鍵詞】語言學(xué);安全教育;微信公眾號平臺;“標(biāo)題黨”;傳播效果

一、研究背景

人類社會已經(jīng)邁入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)也成為現(xiàn)代生活的主要交際手段。而在“百家爭鳴”的網(wǎng)絡(luò)交際領(lǐng)域，微信可謂“一枝獨秀”，集多種功能于一身的微信公眾號也越來越多地出現(xiàn)在公眾視野中。隨著社會安全教育的逐漸深入，以此為主題的微信公眾號也“百花齊放”，文章標(biāo)題也紛繁多樣、異彩紛呈。

微信公眾號標(biāo)題的語言學(xué)現(xiàn)象是當(dāng)下語言學(xué)研究者不可回避的話題，也是蘊(yùn)含無數(shù)新奇、待知的語言學(xué)現(xiàn)象的礦藏，亟待研究者付諸心血。然而目前，關(guān)于安全教育類微信公眾號標(biāo)題的語言學(xué)研究屈指可數(shù)，因此，本文將會在學(xué)界對微信公眾號標(biāo)題研究尚處于宏觀、普遍性角度的背景下，對安全教育類微信公眾號標(biāo)題進(jìn)行微觀、特殊性的分析，以展現(xiàn)其特質(zhì)與發(fā)展前景。本文采集的語料大部分來自于學(xué)生安全教育平臺，此類平臺為安全教育類微信公眾號中主流和官方公眾號平臺。

二、安全教育類微信公眾號標(biāo)題的結(jié)構(gòu)性特征與分類

首先，本模塊將探究安全教育類微信公眾號標(biāo)題構(gòu)造的共性特征，然后根據(jù)標(biāo)題的特殊性進(jìn)行一定程度的分類。

（一）結(jié)構(gòu)性特征

安全教育類微信公眾號標(biāo)題的第一個普遍特點是復(fù)現(xiàn)——在推送封面和正文中分別出現(xiàn)。其中后者的作用與傳統(tǒng)標(biāo)題的作用大致相同，無外乎引人注目、提綱挈領(lǐng)。而標(biāo)題在推送封面中出現(xiàn)則是圖文結(jié)合的體現(xiàn)方式。

圖文結(jié)合是公眾號標(biāo)題的第二個特點。公眾號平臺結(jié)合了文、圖、音、視等多方面特性，推送封面便是標(biāo)題與圖片的結(jié)合。因此，標(biāo)題所配圖片便是推送封面中不可或缺的要素。

配圖多與標(biāo)題中提及的事件、人物有關(guān)，對標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充說明。同時，形象化的圖片往往比單純的文字標(biāo)題更利于吸引讀者。作為安全教育類微信公眾號的封面配圖，這些圖片根據(jù)文章主題的不同，大概有以下規(guī)律：消防類配圖多出現(xiàn)消防車、消防員、火災(zāi)等;健康類配圖多出現(xiàn)食品、藥品等;心理疾病類配圖多出現(xiàn)冷色調(diào)甚至灰色系人像;節(jié)假日專題系列配圖則多見節(jié)假日漫畫。由此可見，公眾號推送封面的配圖與文章主題一般為正相關(guān)關(guān)系。

（二）結(jié)構(gòu)性分類

1.標(biāo)簽導(dǎo)讀類。由于公眾號推送的特殊性，即推送封面標(biāo)題與正文分離，以至于用戶在推送封面中只能看到標(biāo)題、配圖和摘要，于是很多推送會在標(biāo)題前增加導(dǎo)讀標(biāo)簽，提示該文章的類型。標(biāo)簽導(dǎo)讀類標(biāo)題有兩種形式：一是加豎線形式：用豎線將標(biāo)簽與標(biāo)題隔開。如“消防系列二|廚房火災(zāi)莫驚慌，‘定時炸彈巧排除”，該標(biāo)簽意味著此公眾號制作了一系列消防知識推送，本文便是此系列的第二篇推送;此外還有“119消防日|牢記這些消防常識”“反思|保護(hù)孩子，不要只剩性教育和安全教育”等。二是加方括號形式：在方括號中寫出標(biāo)簽，以示與原始標(biāo)題的區(qū)別。如“【健康】別再熬夜了，身體真的不會跟你開玩笑～”該標(biāo)簽暗示微信用戶本篇推送的是有關(guān)身體健康的稿子。 再比如，“【健康常識】@所有人！今日入伏！最兇險的四十天來了”“【周末愉快】@大學(xué)生，暑期兼職防騙小攻略來了”等。

由此可見，標(biāo)簽具有概括性作用，以提示文章主旨的類型，在一定程度上起到傳統(tǒng)標(biāo)題概括文章主題的作用。由于標(biāo)簽 “侵用”了傳統(tǒng)標(biāo)題的概括主題作用，其后的原始題目便通常會更加具體，如“安全教育|校園安全小常識，你get到了嗎？”此標(biāo)簽說明本文要講的是安全教育類知識，而后面的原始標(biāo)題則具體化為校園安全常識。

2.標(biāo)點渲染類?！啊畼?biāo)題黨是指在各種媒介的傳播過程中，尤其是在網(wǎng)絡(luò)媒體和娛樂報刊上，用夸張、歪曲等手段，加工制作聳人聽聞的、與實際內(nèi)容并不相符甚至截然相反的標(biāo)題，以吸引受眾或閱聽人的關(guān)注?！惫P者認(rèn)為，出現(xiàn)“標(biāo)題黨”現(xiàn)象，標(biāo)點符號居功至偉。而安全教育類微信公眾號標(biāo)題中，“震驚體”的現(xiàn)象占據(jù)“標(biāo)題黨”的主流，主要用于設(shè)置懸念，“制造‘信息階梯，即傳播者掌握著受眾不知道的秘密與真相”。其中使用最多的標(biāo)點符號是引號、感嘆號、問號和省略號。

引號多用于引用話語，如“‘咕嚕咕嚕男孩喝了它 呼吸困難生命垂危…快把這些東西放好”“‘不要動 好疼男孩下體被卡 叫的撕心裂肺…很多孩子身上都帶著它 要警惕”（注：該標(biāo)題中“叫的”應(yīng)為“叫得”）……這兩個標(biāo)題引用擬聲詞或話語，使標(biāo)題貼近生活，有利于推送為普羅大眾所接受。部分引號表示特殊含義，如“孩子的‘惡是誰種下的‘果”“又是這‘害人精！一家4口天人永隔……不能讓它再禍害我們了”?！皭骸迸c“果”都是什么？“害人精”又是誰？無形中這兩個引用設(shè)置了懸念，既吸引了讀者，又強(qiáng)化了讀者對標(biāo)題的關(guān)注。

通過引號的渲染，標(biāo)題顯得更加接地氣，便于傳播。話語的引用或特殊含義的引用有助于標(biāo)題映入讀者眼簾，也能起到吸引讀者的作用。

感嘆號多用來形成“震驚體”。“太瘋狂！高速上 男子逆行48公里！被發(fā)現(xiàn)時 他竟然…”感嘆號在此強(qiáng)化情感，與“竟然”相配，使人對該男子接下來的所做所為產(chǎn)生疑惑，吸引讀者?！皞鳢偭?！12歲女孩懷孕4月 竟是被尾隨性侵？劇情大反轉(zhuǎn)！”兩個感嘆號作用同上，且標(biāo)題開頭的“傳瘋了”極能抓住眼球，是典型的“震驚體”。類似的還有“贊爆了！4歲娃一句話 救了生命垂危的奶奶！快教會孩子…”等。

問號的作用在公眾號標(biāo)題中多與感嘆號類似，在許多情況下可被感嘆號替代。“這些流傳在孩子們中間的‘零食，竟都是毒品？快看！”其中的問號表示對“零食竟成為毒品”的震撼，與感嘆號作用相仿。再如“居然有人愛聞臭襪子？還聞出了新高度：把肺‘氣壞了…”等，亦是如此。此外，問號在公眾號標(biāo)題中也偶爾只表示發(fā)問，如“你嫌娃不聽話 孩子卻嫌你太嘮叨 到底誰錯了？”中，此問號只表示疑問，用來引起讀者的思索，進(jìn)而使其閱讀文章，達(dá)到普及安全教育知識的目的。

省略號是安全教育類公眾號標(biāo)題中常見的標(biāo)點符號，一般用來表示“無言、若有所思”等含義。如“房屋瞬間垮塌！4人遇難1人失聯(lián)……看到這些征兆，快跑！”此處的省略號可以表示在面對如此慘案之時，人們內(nèi)心的沉痛難以言表，以此引發(fā)讀者的共鳴。再如“在校外上了一堂課后 她癱瘓了…課上幾分鐘 究竟發(fā)生了什么？”此處的省略號也傳達(dá)出一種發(fā)人深省的意味。

無疑，常用的4種標(biāo)點符號都可以在不同程度上表達(dá)震驚，因此，我們不難看出：“震驚體”的形成需要標(biāo)點符號的配合，此外也需要“竟然、居然”等表示震驚的詞匯來輔助，以形成“震驚”的語境。

3.數(shù)字醒目類。此類標(biāo)題多用于安全事故推送中，通過數(shù)字來表示傷亡或加深程度，且為了醒目，該數(shù)字通常是阿拉伯?dāng)?shù)字。如“4名孩子命喪車輪 最大的才10歲…發(fā)生車禍 這事千萬不能干啊”此標(biāo)題中，“4名孩子”表明事故中遇難者足足有4位，“10歲”則表明這些遇難者竟都是幼童。通過兩處醒目的數(shù)字，讀者可以意識到此事之重大。再如“又一起！23車相撞8死11傷！”“9死10傷！幾乎全家人一起出事！”等。從語料可見，該類標(biāo)題多見于描述重大事故的推送，而重大災(zāi)難無疑是安全教育類公眾號關(guān)注的重點，因此，數(shù)字醒目類標(biāo)題在安全教育類公眾號標(biāo)題中占有重要地位。

4.加@提醒類。標(biāo)題中在“@”符號后面加上一類人（或身份、地位等）可用于提醒關(guān)注，如“@所有人：走路也能構(gòu)成交通肇事！女子被判刑 賠20萬！” 這里的“@所有人”就表示此文需要所有人共同關(guān)注，文章將會講授普適性的安全常識;而“@家長們：你給孩子買的這些玩具 可能暗藏危險！”顯然表示本文是站在家長的角度寫出的文章。這類標(biāo)題是公眾號標(biāo)題作為新時代產(chǎn)物的標(biāo)志之一，與上述幾類標(biāo)題一樣體現(xiàn)了公眾號標(biāo)題在形式上對傳統(tǒng)標(biāo)題范式的突破。

各種類型的標(biāo)題構(gòu)造方式并不是單一出現(xiàn)的，而是互為補(bǔ)充，相輔相成。如“‘快點！生死瞬間 他的4通電話救了一車人的性命…”此標(biāo)題引號中是“他”的話語，感嘆號表明事態(tài)緊急，數(shù)字“4”與“一車人”對比——他只不過打了4通電話便足足救下一車人，省略號則發(fā)人深省。再如“@所有人：數(shù)名女娃遭猥褻！千萬小心這類‘魔爪伸向孩子”則結(jié)合了加@提醒類和標(biāo)點渲染類等標(biāo)題構(gòu)造方式，使該標(biāo)題受眾身份明確、事件重大程度一目了然。根據(jù)具體情況選用不同的標(biāo)題構(gòu)造方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效吸引讀者并增添標(biāo)題的趣味性、生動性和多樣性。

三、安全教育類微信公眾號標(biāo)題的功能性特征

（一）標(biāo)題口語化

從語料可見，口語化的標(biāo)題占據(jù)大多數(shù)，其目的在于使標(biāo)題貼近大眾生活，擴(kuò)大傳播范圍。比如“男子突然倒地 奄奄一息……關(guān)鍵時刻倆大媽用一招救回一命！”這個標(biāo)題中，“倆”字是十分口語化的表達(dá);而“天吶！20秒不到 女孩竟甘愿被拐？咋回事？快把這些教給娃”中“咋回事”和“娃”則分別替代了書面語中的“怎么回事”和“孩子”。還有“造孽啊，6名孩子都沒了！天氣漸冷，為啥還會發(fā)生？不管何時，都要提防它??！”中，“造孽啊”與“為啥”分別表示震撼、不解的語氣，替代了書面語“為什么”“為何”。安全教育類公眾號標(biāo)題中，“倆”“啥”“娃”三個口語化詞匯十分常見，樸實親切，有助于向大眾傳播。

（二）時髦活潑性

“冷嗎？看完這組‘魔性照片 暖哭了百萬網(wǎng)友！”“What？！你還不知道情緒界限？”中，“魔性”“What？！”兩個熱詞和外來詞的使用使標(biāo)題在一定程度上兼具生活氣息和趣味性、活潑性，緊跟時代潮流，便于傳播。

（三）內(nèi)容直觀性

縱觀上文提及的數(shù)十例語料，我們可以發(fā)現(xiàn)：在安全教育類公眾號標(biāo)題中，“標(biāo)題黨”中的“震驚體”頻頻出現(xiàn)，但是其與一般的“標(biāo)題黨”有著天壤之別——此類文章的內(nèi)容與標(biāo)題緊密貼合，幾無標(biāo)題過度夸大失實的現(xiàn)象。如“震驚！這個東西已經(jīng)造成多人死傷，你家里肯定也有！一定要提防它！”直觀地告訴讀者本文描述的是常見而危險的事物，其內(nèi)容正是“三無”電動車?？梢姡瑯?biāo)題并未刻意夸大事實。這些標(biāo)題沒有刻意拐彎抹角、故弄玄虛，或是刻意過度夸張、聳人聽聞，而是稍作夸張，增添文章的吸引力，并單刀直入說明文章主題。這也是安全教育類公眾號標(biāo)題區(qū)別于多數(shù)公眾號標(biāo)題的一大特點。

安全教育類公眾號之所以采用上述擬定方式以及具有上述結(jié)構(gòu)性和功能性特征，其目的主要在于推廣，并非商業(yè)推廣。安全教育類公眾號平臺多為官方機(jī)構(gòu)，其推廣不為商業(yè)利益，而為普及安全知識。

四、安全教育類微信公眾號標(biāo)題中存在的問題

（一）誤用“標(biāo)題黨”

由于“標(biāo)題黨”往往夸大其實，迷惑讀者，令人困擾，時至今日已十分遭人不喜。這種手段在當(dāng)今已被貼上了貶義的標(biāo)簽，而安全教育類公眾號卻依然采用，不免會令廣大網(wǎng)民對其權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑，損害此類公眾號官方平臺的公信力，如此一來反而不利于安全教育知識的推廣。學(xué)生安全教育平臺的大多數(shù)標(biāo)題都如“驚呆：女子吃了木耳后，竟進(jìn)了ICU…一查，和它的泡發(fā)時間有關(guān)”這般，刻意制造“震驚”氛圍，易使讀者心理疲勞，在某種程度上，手段與目的背道而馳。

（二）誤用標(biāo)點符號

省略號往往使用偏誤?！摆s緊刪！女子被騙18萬 對方還…這樣的微信好友千萬別加！”“一巴士從700米高懸崖墜落 23人喪生！多數(shù)是學(xué)生…別再犯這錯了”此兩處的省略號本應(yīng)是“……”而非“…”，或是為縮短標(biāo)題長度，大部分推送標(biāo)題都使用后者。嚴(yán)格來說，這是對中文標(biāo)點符號的誤用，應(yīng)當(dāng)糾正。

用空格代替逗號。“明明沒開車 他卻被判危險駕駛罪！只因他干了這事…快看！”該標(biāo)題中“明明沒開車”后面應(yīng)有逗號，可是本標(biāo)題卻用空格將逗號替換掉，這樣的做法不合規(guī)范。再如“女孩家附近喪命 兇手竟是11歲表哥？錯！害人的是這玩意兒！”“男孩眼珠發(fā)白 差點失明 竟是因為整日和它相伴？”等標(biāo)題都是用空格代替逗號，其作用本文并未探明，或許只為方便。

（三）標(biāo)題過長

在尋找語料時，筆者發(fā)現(xiàn)，許多標(biāo)題由于太長而在封面中無法完全顯示。如“詭異！小車追尾卻查不出原因 最后交警鎖定一道光…不是遠(yuǎn)光燈” 中，“光燈”二字并未顯示，或造成讀者的誤解，或有損于標(biāo)題傳達(dá)主題的功能，因此，安全教育類公眾號推送的標(biāo)題不宜過長，字?jǐn)?shù)設(shè)置為18～22個字符最佳。

五、結(jié)語

安全教育類微信公眾號是當(dāng)今時代不可忽視的語言學(xué)研究對象，其標(biāo)題口語性強(qiáng)，語言質(zhì)樸親切，并緊跟時事熱點，不夸大、不失實，在擬定過程中既有對傳統(tǒng)標(biāo)題的借鑒，也有對時興手段的借用;既有便于推廣的作用，也存在語用問題。作者應(yīng)當(dāng)深入了解“標(biāo)題黨”的利弊，更加重視標(biāo)點符號的正確使用，探索合適的標(biāo)題長度，更為有效地推動安全教育知識的傳播。

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（作者單位：武漢大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院）