職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究

董會英

職業(yè)教育是我國教育體系中至關(guān)重要的一部分，是我國培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技能人才的主要手段。但是隨著社會的分工越來越明細化，經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，各個地區(qū)逐漸出現(xiàn)了地方的企業(yè)去本地的職業(yè)院校卻招不到與之相對應(yīng)的畢業(yè)生，地方的職業(yè)院校愿意留在本地就業(yè)的畢業(yè)生少之又少。我國的高技能人才即將面臨很大的缺口，我們必須大力地發(fā)展職業(yè)教育。本文闡述了職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，分析了目前所存在的問題和主要的矛盾，爭取找到能夠使兩者相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施。

一、前言

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才的競爭越來越激烈，社會需要更多的類型的人才?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確提出，要面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，完善教育資源布局，加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將產(chǎn)教融合作為促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，形成政府、學(xué)校等協(xié)同推進的工作格局。職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該同區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展互補互助，齊頭并進。

為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才是職業(yè)教育的目的，而促進地方的經(jīng)濟發(fā)展是城鄉(xiāng)職業(yè)教育的目標(biāo)。因此在職業(yè)教育的過程中，一定要樹立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，做到能夠為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出針對性的技術(shù)人才。但是目前職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象依舊是存在的。所以必須要加強并改進職業(yè)教育工作，把職業(yè)教育為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)作為職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)。

二、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的概念界定與關(guān)系

（一）概念界定

職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)知識技能和文化水平的實用型人才，生產(chǎn)一線應(yīng)用型勞動者。

一定的經(jīng)濟活動和相當(dāng)于空間的地理環(huán)境相結(jié)合形成區(qū)域經(jīng)濟。不同的區(qū)域經(jīng)濟有著各自的優(yōu)勢與不足，因此不同的區(qū)域之間應(yīng)該相互交往，彌補本區(qū)域的不足，并且能夠在區(qū)域經(jīng)濟的交往中獲取一定的收益，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是職業(yè)教育的根本任務(wù)和最終價值，職業(yè)教育井然有序的發(fā)展對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展起了很大的促進作用。

職業(yè)教育給區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展提供了強大的人才支撐。不僅為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展提供了大批的既有技能又有文化的產(chǎn)業(yè)的技術(shù)工人，而且職業(yè)院校還提供了繼續(xù)教育的服務(wù)，技術(shù)工人可以回到學(xué)校繼續(xù)接受專業(yè)的教育培訓(xùn)，勞動者的整體素質(zhì)有了很大的提升，對本地區(qū)的經(jīng)濟社會全面發(fā)展起到了極大的促進作用。

區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是職業(yè)教育的規(guī)模結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局的依據(jù)。職業(yè)教育一定要緊緊跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展到什么程度，職業(yè)教育的專業(yè)也就要辦到什么程度。區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展將會陸陸續(xù)續(xù)地產(chǎn)生不同的新需求，那么就需要職業(yè)教育不斷地發(fā)展不斷地壯大。

三、當(dāng)前我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）當(dāng)前我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國的職業(yè)教育正處在大而不強的一個階段，而且目前我國職業(yè)教育的學(xué)生大多數(shù)是被應(yīng)試教育淘汰的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績和能力都相對比較差，這對我國職業(yè)教育來說是一個很嚴(yán)重的問題。產(chǎn)生這樣問題的原因有兩點，首先在大多數(shù)人們的意識中覺得職業(yè)教育是一種不入流的教育，如果有機會接受大學(xué)的教育，那么更多的人就會毫不猶豫的選擇上大學(xué)，這種對職業(yè)教育有偏見的觀念對職業(yè)教育招生的情況有很大的阻礙作用;其次，職業(yè)教育就業(yè)困難這個問題也可以說是影響它的一個重要因素。

（二）職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的矛盾

1.專業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展不夠適應(yīng)，對產(chǎn)業(yè)的支持力度不夠大。

雖然經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，但是仍然有一些行業(yè)與職業(yè)教育的參與度很低，學(xué)科專業(yè)的設(shè)置是滯后于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的，還有一些熱門的專業(yè)扎堆的現(xiàn)象。另外，即使產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接上，但也缺少和企業(yè)更深度更密切的交流合作，從而導(dǎo)致教、學(xué)和用發(fā)生脫離的現(xiàn)象，很多畢業(yè)生都不能快速的融入進產(chǎn)業(yè)中，職業(yè)院校的辦學(xué)在產(chǎn)業(yè)的邊緣游離著。

2.人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會經(jīng)濟發(fā)展的要求不匹配。

職業(yè)教育的規(guī)模在不斷的增加，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量并沒有相對應(yīng)地提高，培養(yǎng)的人才不能和區(qū)域的發(fā)展需要無縫對接起來。一方面由于職業(yè)教育所取得的學(xué)歷水平相對比較低，很少能夠吸引到優(yōu)秀的學(xué)生就讀，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人先天不足;另一方面企業(yè)工人的培養(yǎng)途徑一般還是老師傅“傳幫帶”的模式，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的技術(shù)人才不能迅速成長甚至由于環(huán)境和師資的限制而被埋沒。

3.師資的力量與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求存在一定的差距

有一部分高等職業(yè)院校的師資力量薄弱，缺少實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”實踐課教師。. 即使引進的大多是理論知識豐富的高學(xué)歷研究型人才，但是他們很多教師沒有與企業(yè)接觸或者說和企業(yè)接觸較少，對企業(yè)的情況認(rèn)識不足，缺乏深入的了解，導(dǎo)致實踐的教學(xué)能力較差，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、促進職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施

（一）調(diào)整職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)

由于產(chǎn)業(yè)是不斷發(fā)展的，所以區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展所需要的技術(shù)人才也會是不斷地隨之變化的。針對此情況，職業(yè)院校一方面與市場的對接要做到與時俱進，使職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才與市場保持同步，將專業(yè)的技術(shù)人才源源不斷地輸送給區(qū)域的產(chǎn)業(yè)，保障區(qū)域的產(chǎn)業(yè)持續(xù)性的發(fā)展;另一方面要一定程度地對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢做出科學(xué)預(yù)測，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)進行針對性的培養(yǎng)，使其融入到不斷創(chuàng)新變革的市場當(dāng)中。

（二）深化人才培養(yǎng)改革，精準(zhǔn)服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

要深化人才培養(yǎng)改革，使其精準(zhǔn)服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第一，要對職業(yè)院校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，既為企業(yè)引進以及培養(yǎng)人才提供更好的教學(xué)資源，也讓職校培養(yǎng)的人才有相應(yīng)的平臺去實踐。第二，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新也體現(xiàn)了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動關(guān)系，職業(yè)技術(shù)人才為產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新貢獻了重要力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的思維及成果是職業(yè)教育不能忽視的，這對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展極為重要。

（三）優(yōu)化師資的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的質(zhì)量

職業(yè)教育要注重優(yōu)化師資的結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍的水平。要解決師資嚴(yán)重不足的教學(xué)難題，可以多開展青年教師的教學(xué)能力專項培訓(xùn)，并且加強“雙師型”專業(yè)實踐課的教師培養(yǎng)，也可以聘請和專業(yè)設(shè)置相對應(yīng)的行業(yè)優(yōu)秀人員、產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員來做兼職老師，進而給師資水平的發(fā)展注入新的血液。

五、結(jié)語

綜上所述，要使職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟兩者之間能形成聯(lián)動的發(fā)展，就必須要加強溝通，形成更好的合作。根據(jù)區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展趨勢以及市場的實際需求來進行，在教學(xué)的方式、人才的培養(yǎng)模式、專業(yè)的設(shè)置以及教學(xué)的實踐平臺創(chuàng)新等各個方面都要盡可能地滿足區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，這樣不僅可以使職業(yè)教育的技術(shù)人才更好地去服務(wù)區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，同時，將這些職業(yè)教育人才輸往到區(qū)域的經(jīng)濟建設(shè)中，他們也運用自身的創(chuàng)新能力帶動了產(chǎn)業(yè)的整體革新。在兩者聯(lián)動的發(fā)展關(guān)系中，職業(yè)教育要做的是主動，要更加主動地向區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展展現(xiàn)出其特色與優(yōu)勢，促成和區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新合作。（作者單位：華北理工大學(xué)）