為什么明明很刻苦，他們卻假裝不學(xué)習(xí)

段驍峨

有人說，缺少德育教育，跟孩子缺愛一樣可悲。家長應(yīng)該重視孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因?yàn)樗鼤?huì)影響孩子的一生。貝多芬曾經(jīng)說過，把“德性”教給你們的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金錢。

在高年級(jí)孩子的日常學(xué)習(xí)生活中，有一種很奇怪的現(xiàn)象：有些孩子隱瞞自己在課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)這一事實(shí)，甚至?xí)趯W(xué)校營造“我根本不學(xué)習(xí)”的表象，卻在回家之后發(fā)奮努力學(xué)習(xí)。

努力學(xué)習(xí)是一個(gè)傳統(tǒng)好學(xué)生的重要身份標(biāo)簽，可為什么有些孩子卻拒絕接受這一標(biāo)簽?zāi)兀?/p>

造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但從歸因理論視角來看，父母對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成就的不恰當(dāng)歸因，可能是導(dǎo)致孩子隱瞞努力學(xué)習(xí)的重要誘因。

在生活中，許多父母會(huì)把能力高低作為孩子學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如在孩子取得好成績時(shí)，對(duì)其的贊揚(yáng)是“你真聰明”而不是“你的努力得到了回報(bào)”，這種歸因?qū)儆趦?nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素;一旦學(xué)業(yè)失敗，孩子就會(huì)對(duì)自我的天賦能力產(chǎn)生懷疑，形成自大或自卑的心理情緒。

如果父母一直將孩子的學(xué)習(xí)成就歸因于不可控的先天因素，忽視了努力等后天可控因素，孩子自然會(huì)將自我成就歸因?yàn)樘熨x的能力，而否認(rèn)勤勉認(rèn)真等品質(zhì)的作用，這樣容易導(dǎo)致他們自我信心喪失，形成習(xí)得性無助。學(xué)校激烈的競爭，則進(jìn)一步加劇了孩子先天因素帶來的優(yōu)越感又或者是自卑感，影響孩子的自我效能。

基于歸因理論，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子“不學(xué)習(xí)”與家庭之間內(nèi)在的聯(lián)系：

一方面，孩子隱瞞學(xué)習(xí)，事實(shí)上是在給自己留一條后路，“我這次成績下滑是因?yàn)槲覜]有努力，而不是我的能力與智商不足”，以此維護(hù)自尊。

另一方面，也許是長久以來，父母對(duì)于孩子的贊揚(yáng)使他們對(duì)于“努力”的內(nèi)涵產(chǎn)生理解偏差，將努力與“不聰明”畫上等號(hào)，形成“這個(gè)人雖然努力，但沒有取得好成績，一定是因?yàn)樗宦斆鳌钡目贪逵∠?，這種想法會(huì)導(dǎo)致孩子將努力視為一個(gè)“丟臉的”、不值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，而為了防止被貼上“不聰明”的標(biāo)簽，孩子會(huì)選擇隱瞞努力的事實(shí)，以維護(hù)自己“聰明、能力強(qiáng)”的“天才”形象。

因此，非可控因素的成就歸因評(píng)價(jià)，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)方式，形成隱瞞式的學(xué)習(xí)觀。

那么，為了避免這一現(xiàn)象，父母應(yīng)該怎么做呢？

1.父母應(yīng)該提高語言上的道德敏感性，采用可控因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

海德格爾說：“語言是存在的家園”，語言中往往隱含著價(jià)值判斷，父母應(yīng)該培養(yǎng)自己的言語自覺，注意話語的用詞、語調(diào)及其背后的含義。

在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，可以采用努力程度這一可控因素對(duì)于孩子成就做出正面評(píng)價(jià)，明確“勤奮”等品格的正面意義，而盡量避免使用非可控因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“聰明”“天分”“運(yùn)氣”等。

2.減輕孩子家庭壓力來源，避免“重結(jié)果輕過程”的評(píng)價(jià)偏見。

父母應(yīng)調(diào)整自己的評(píng)價(jià)方式，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)需要關(guān)注孩子本身的進(jìn)步，以及孩子在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，減少對(duì)于結(jié)果的過度看重，給予孩子更多鼓勵(lì)，滿足孩子的自我價(jià)值需求，培養(yǎng)其努力、認(rèn)真的品格。

同時(shí)，在家庭中給予孩子試錯(cuò)機(jī)會(huì)，減少過度的批評(píng)指責(zé)，降低孩子對(duì)于自我的過度心理預(yù)期，培養(yǎng)其正確學(xué)習(xí)觀，構(gòu)建崇知、和諧的家庭氛圍。

學(xué)習(xí)不僅依靠天賦，更需要后天的努力，在競爭中，父母和孩子都需要擺正心態(tài)，樹立公平健康的競爭觀與學(xué)習(xí)觀。

（北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心供稿）