解析高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

叢日濤 蓋守雙

基金項目：本論文是遼西北職業(yè)教育聯(lián)盟2019職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)專項研究課題的階段性成果。課題名稱：職業(yè)教育集團(tuán)平臺下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。課題編號：lxbzjlml201913

摘 要：高職院校在發(fā)展與建設(shè)工作中為我國提供大量的實(shí)用性人才，提高了我國國民素質(zhì)，在一定程度上推動著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國家在教育領(lǐng)域建設(shè)過程中，要求教育領(lǐng)域在提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此提高學(xué)生的綜合成績，確保學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以期能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作緩解我國大學(xué)生就業(yè)困難的問題，推進(jìn)我國社會的建設(shè)，促進(jìn)我國社會的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)途徑

高職院校在教學(xué)工作中要不斷完善自身的教學(xué)工作，提高自身人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，進(jìn)而提高自身在教育領(lǐng)域中的地位，擴(kuò)大自身的競爭優(yōu)勢。教師在教學(xué)工作中要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，保證學(xué)生在進(jìn)入社會后可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力完成自身創(chuàng)業(yè)工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校要對現(xiàn)階段自身培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面的分析，明確學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中存在的問題，根據(jù)采取針對性的措施加以改善，為學(xué)生提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供良好的環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

一、高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）高職院校能為學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有限

高職院校在教學(xué)工作中應(yīng)對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作中存在的問題，根據(jù)其問題完善自身教學(xué)工作，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高職院校在教育領(lǐng)域中并不具備決定性的主導(dǎo)地位，以此其能為學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有限，導(dǎo)致學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)中不能提高自身的實(shí)踐能力，在一定程度上限制著學(xué)生的發(fā)展。

1.高職院?，F(xiàn)有師資力量薄弱

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作中，仍舊存在著師資力量薄弱的現(xiàn)象，使得教師無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮其作用。由于高職院校在發(fā)展過程中并未認(rèn)識到教師在學(xué)生教學(xué)工作中的重要性，不能在院校建設(shè)過程中加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的專業(yè)能力普遍較低，教師無法提高自身教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而降低了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，是國家近年來提出的教育理念，部分教師自身掌握專業(yè)的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以此無法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中發(fā)揮其作用，也對教學(xué)工作的開展造成了一些負(fù)面的影響。

2.高職院校與學(xué)生自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視不夠

高職院校在教學(xué)工作中不能全面的對社會發(fā)展趨勢及自身的教學(xué)工作進(jìn)行分析，未認(rèn)識到高職院校教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，一味地加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，追求提高學(xué)生的社會適應(yīng)力，在一定程度上阻礙著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作的提升。另外，由于學(xué)生在院校學(xué)習(xí)中未能樹立正確的價值觀念，不能充分認(rèn)識社會對自身能力的需求，不能根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況正視自身的不足，無法提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，降低了學(xué)生的社會競爭力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不夠完善

國家為緩解我國大學(xué)生就業(yè)壓力，要求教育領(lǐng)域在教學(xué)工作中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生可以在大學(xué)階段提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作奠定一定的前提。但是國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展過程中缺乏經(jīng)驗，工作存在較大的盲目性，使得學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作難以提高。這種情況下，學(xué)校不能根據(jù)自身的教學(xué)情況及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的需求完善自身的教學(xué)體系，無法為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生不能提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

1.教育部門加大對高職院校的支持力度

在明確相關(guān)問題后，教育部門、高職院校及教師在教學(xué)工作中要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的支持力度，針對相關(guān)問題采取一定的解決措施，進(jìn)而有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量。教育部門應(yīng)加大對高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的支持，為其尋找專業(yè)性較高的平臺進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的時間，確保學(xué)生可以在良好平臺支持下提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，進(jìn)而為我國社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.高職院校要加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作中要加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)，以求高素質(zhì)教師可以提高對學(xué)生的引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。首先，院校應(yīng)通過教研活動、交流會議等方式加強(qiáng)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的認(rèn)識，幫助教師樹立一定的意識，為提高教師教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，不僅在培訓(xùn)工作中加強(qiáng)教師對其專業(yè)知識的掌握，更要在培訓(xùn)工作中提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力。最后，在培訓(xùn)工作中要提高教師的責(zé)任意識，保證教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生要認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

部分學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)中無法認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的重要性，認(rèn)為在學(xué)習(xí)中只要提高自身的專業(yè)知識就可以獲得較好的工作，不能正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作在提高自身綜合素質(zhì)的意義。針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)工作中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使其在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，確保學(xué)生可以在實(shí)踐與理論教學(xué)中加強(qiáng)對相關(guān)知識的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

4.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

近年來，教育部門要求高職院校加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。為提高院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作中應(yīng)建立良好的校園文化，確保校園文化可以圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作所開展，并對學(xué)生的思想進(jìn)行滲透，保證學(xué)生可以提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的重視。院?？梢酝ㄟ^畫報、廣播及學(xué)習(xí)平臺建設(shè)等工作有效的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)工作，并且通過班會、教育會議等方式對學(xué)生的思想進(jìn)行滲透，保證學(xué)生處在良好的教學(xué)環(huán)境下，為學(xué)生營造一定的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的認(rèn)識，提高其綜合成績。例如，院?？梢栽诮ㄔO(shè)中通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽的方式逐漸加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的教學(xué)，使得學(xué)生在競賽中對相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程體系

不具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，無法引導(dǎo)學(xué)生完成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不能提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，會在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，相關(guān)部門要根據(jù)國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗完善教材編制工作，為教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作提供一定的依據(jù)。院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的具體工作設(shè)置一定的課程體系，根據(jù)社會發(fā)展需求設(shè)置一定的課程體系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識后要加強(qiáng)對實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，并通過案例分析的方式提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊，以此作為高職院校學(xué)生的榜樣加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的滲透，進(jìn)而有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)意識，保證學(xué)生可以加強(qiáng)對相關(guān)知識學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中，教師要在院校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生中抽取學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生團(tuán)隊可以帶動其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊培養(yǎng)工作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，保證團(tuán)隊之間相互協(xié)作，完成相關(guān)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，保證學(xué)生具備較強(qiáng)的社會競爭能力。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐活動環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，高職院校應(yīng)明確不僅僅要提高學(xué)生的理論知識，更要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中可以提高其實(shí)踐能力，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)工作中可以充分使用相關(guān)知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐基地的建設(shè)，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，教師在教學(xué)工作中要與企業(yè)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在工作中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

結(jié)束語：

高職院校是我國教育領(lǐng)域中重要的組成部分。新形勢下，高職院校招生數(shù)量正在不斷地增加，并且院校在發(fā)展過程中不斷加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視，以求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作中存在著教師能力有限，無法對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，學(xué)生也無法認(rèn)識到提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量難以提高，對學(xué)生發(fā)展造成了一些負(fù)面的影響。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。并且院校要完善相關(guān)的課程體系，營造一定的校園文化，增加一定的實(shí)踐活動，保證學(xué)生能夠在高職院校內(nèi)提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海華.基于CIPP的高職院校創(chuàng)業(yè)教育評價模式研究[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，32（01）：8-14.

[2]張利國，楊川.行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職院校電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（05）：205-206.

[3]劉亞娟.民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[D].華中師范大學(xué)，2016.

[4]莊娟瑜.基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職學(xué)生就業(yè)能力提升對策研究[D].華僑大學(xué)，2016.

[5]邢慧慧.高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生能力評價體系研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[6]查晶晶.現(xiàn)代師徒制視角下高職院校創(chuàng)業(yè)教育探析[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（04）：14-17.

[7]王偉.“雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及對策研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（01）：144-147.

[8]趙忠.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下語文課程考核策略改革研究[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2019，27（01）：89-92.

[9]陳凱云，王駿飛，譚平.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的路徑探析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（34）：12-14.

[10]羅瓊瑋.互聯(lián)網(wǎng)+背景下“雙輪驅(qū)動+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與探討——以市場營銷專業(yè)實(shí)踐為例[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（07）：16-17.

[11]周琨武.地方幼師院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力發(fā)展策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（07）：68-69.

[12]劉燦亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國際貿(mào)易專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)路徑探析[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2018，8（03）：14-19+31.

作者簡介：叢日濤（1979-），男，漢族，遼寧省朝陽市人，朝陽師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)計算機(jī)系黨總支副書記，助理研究員。研究方向：思想政治教育;蓋守雙（1980-），女，漢族，遼寧省朝陽市人，朝陽師范高等?？茖W(xué)校音樂系黨總支書記，講師，碩士學(xué)位。研究方向：思想政治教育。