制約行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)在大學(xué)生工匠精神培育效能發(fā)揮的原因探析

張榮

摘 要 行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育有著重要的意義，但其作用的有效發(fā)揮仍存在諸多制約因素：一是高校的主體作用發(fā)揮不夠，高校對工匠精神培育方面理論方面研究與實(shí)踐探索均存在不足，二是行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育有待加強(qiáng)，行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與高校工匠精神動(dòng)力不足、培育方式有待進(jìn)一步豐富。三是政府的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮，政府相關(guān)配套措施不足、在工匠精神培育組織協(xié)調(diào)作用發(fā)揮不足。

關(guān)鍵詞 行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè) 大學(xué)生工匠精神 配套措施

中圖分類號：G719文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從2016年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》首次正式提出”培育精益求精工匠精神”到黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出”弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！蔽覈鴱闹圃齑髧~向制造強(qiáng)國、解決我國新時(shí)代主要矛盾、實(shí)現(xiàn)”兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)需要著力弘揚(yáng)及培育工匠精神。青年大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，因此，在大學(xué)生中大力弘揚(yáng)和培育工匠精神是建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。大學(xué)生工匠精神培育，需要各方共同努力，需要發(fā)揮企業(yè)尤其是行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)作用。行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)是指在行業(yè)內(nèi)處于排頭兵位置，生產(chǎn)能力、經(jīng)濟(jì)規(guī)模、科技含量在行業(yè)內(nèi)舉足輕重，對行業(yè)其他企業(yè)號召力強(qiáng)，社會影響力大的企業(yè)，如軌道交通裝備制造領(lǐng)域的中車株洲電力機(jī)車有限公司、中車株洲電力機(jī)車研究所有限公司。行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)往往有著深厚的技術(shù)積累、豐富的工匠人才，如能充分發(fā)揮其在大學(xué)生工匠精神培育中的作用，既有利于大學(xué)生培養(yǎng)，也有利于企業(yè)發(fā)展培育儲備人才，對推動(dòng)我國邁入制造強(qiáng)國、促進(jìn)社會進(jìn)步都有十分重要的意義。就目前的情況來看，行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育作用的有效發(fā)揮仍有諸多制約因素，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)面。

1高校的主體作用發(fā)揮不夠

1.1大學(xué)生工匠精神培育主體責(zé)任在高校

首先，高校與企業(yè)分工不同，各自承擔(dān)不同的社會責(zé)任。高校的任務(wù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生工匠精神培育屬于大學(xué)生人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分，是新時(shí)代對高校人才培養(yǎng)提出的新要求。企業(yè)的責(zé)任是產(chǎn)生產(chǎn)品或提供服務(wù)，滿足人民日益增長的美好生活需要。其次，企業(yè)與學(xué)校工匠精神培育對象有差別，雙方基于完成自身工作任務(wù)不同在工匠精神培育對象有著明顯差異。對于高校而言，教育對象是學(xué)生，其任務(wù)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因此，高校重點(diǎn)是培育青年大學(xué)生具備工匠精神，旨在提高學(xué)生的素質(zhì)。企業(yè)為了生產(chǎn)更高品質(zhì)的產(chǎn)品或提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，企業(yè)也需要倡導(dǎo)、重視與培育員工工匠精神，企業(yè)工匠精神培育對象主要是內(nèi)部員工;當(dāng)我們探討行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育這一問題，探究企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神效果未能有效發(fā)揮這一問題時(shí)，毫無疑問我們首先應(yīng)審視承擔(dān)大學(xué)生工匠精神培育主體責(zé)任的大學(xué)是否有效承擔(dān)了相應(yīng)責(zé)任，而不是將此歸因于行業(yè)企業(yè)。

1.2高校對工匠精神培育方面理論方面研究有待提升

對工匠精神的關(guān)注一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)是2016年李克強(qiáng)總理所作的政府工作報(bào)告，而2017年黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步引起各界對工匠精神的重視。高校針對工匠精神相關(guān)理論及實(shí)踐的研究，也取得積極的進(jìn)展。但由于研究時(shí)間尚短，對待工匠精神及培育研究還存在較大的不足。比較突出的有對工匠精神的內(nèi)涵及與職業(yè)精神的混用、對工匠精神的本士傳承研究不足、對工匠精神缺失原因研究不夠、對工匠精神培育的機(jī)理研究不夠等。在對工匠精神的內(nèi)涵及與職業(yè)精神的混用上，出現(xiàn)什么領(lǐng)域都講”工匠精神”，”工匠精神”被不當(dāng)泛化，成為到處適用、隨處可貼的標(biāo)簽。工匠精神的泛化，實(shí)質(zhì)上是一種神化。這種對工匠精神泛化導(dǎo)致將工匠精神與職業(yè)精神混用的情況，在高校也一定程度上存在，如存在著不區(qū)分學(xué)生專業(yè)一律提倡工匠精神培育現(xiàn)象。職業(yè)精神涵括各行各業(yè)，工匠精神是特指物質(zhì)資料或?qū)嶓w產(chǎn)品生產(chǎn)人員所應(yīng)具備的職業(yè)精神。

1.3高校在大學(xué)生工匠精神培育實(shí)踐探索均存在不足

高校在大學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐方面也進(jìn)行了有益的探索，如聘請企業(yè)優(yōu)秀工匠到高校承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，邀請工匠、大師到高校進(jìn)行工匠精神培育講座;設(shè)立”勞模墻”、“工匠展示墻”等展示匠心文化等。這些探索對高校加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培育有著積極的作用。但由于工匠精神培育理論研究的欠缺，同時(shí)由于高校開展工匠精神培育實(shí)踐探索時(shí)間尚短，在工匠精神培育實(shí)踐探索方面存在明顯不足。一是當(dāng)前部分并未有效參與工匠精神培育;二是企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育深度與廣度還十分有限;三是大多還是探索階段，對工匠精神培育方式需要不斷探索、培育效果需要去驗(yàn)證;四是協(xié)同性不足，如何有效統(tǒng)籌高校、企業(yè)、社會共同參與、構(gòu)建共建共享共贏的工匠精神培育模式顯然還需要繼續(xù)探索。

2行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育有待加強(qiáng)

2.1參與大學(xué)生工匠精神培育對企業(yè)人才影響不明顯

市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭十分激烈，優(yōu)勝劣汰的自然法則使企業(yè)的中心工作聚焦于其本身生產(chǎn)或服務(wù)業(yè)務(wù)，企業(yè)是否愿意參與大學(xué)生工匠精神培育也要置于是否能服務(wù)于企業(yè)發(fā)展是否有利來考量。以中車株洲電力機(jī)車有限責(zé)任公司為例，其作為軌道交通裝備制造行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，在校大學(xué)生是其企業(yè)人力資源的重要來源，無疑他們希望大學(xué)為其輸送更多具有工匠精神的優(yōu)秀畢業(yè)生。但其作為行業(yè)排頭兵，無論是企業(yè)規(guī)模、薪酬待遇、發(fā)展機(jī)會，相比較行業(yè)內(nèi)非領(lǐng)軍企業(yè)，無疑有著明顯優(yōu)勢，有較強(qiáng)的吸引力，在校園招聘中往往受到大學(xué)生的追捧，在擇優(yōu)錄取上很大的主動(dòng)權(quán)。對于行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)而言，他們是否參與特定高校大學(xué)生工匠精神培育對其后備人才引進(jìn)影響較小，導(dǎo)致其參與大學(xué)生工匠精神培育缺乏足夠的動(dòng)力。

2.2行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育會耗費(fèi)一定的企業(yè)資源

首先，要付出一定的人力成本。從當(dāng)前情況來看，高校一般希望企業(yè)的工匠精神的優(yōu)秀代表到高校開展工匠精神培育相關(guān)活動(dòng)，如”五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、勞動(dòng)模范等杰出人物，這樣教育的效果會容易彰顯。但這些優(yōu)秀員工往往是企業(yè)研發(fā)及生產(chǎn)領(lǐng)域佼佼者，本身有很多的任務(wù)需要去完成，參與高校工匠精神培育活動(dòng)在一定程序上會擠占他們的寶貴時(shí)間，甚至影響到他們正常的研發(fā)或生產(chǎn)任務(wù)完成。其次，企業(yè)要耗費(fèi)一定的管理成本。無論是企業(yè)派優(yōu)秀員工到高校，還是學(xué)生到企業(yè)參觀、跟隨企業(yè)優(yōu)秀工匠學(xué)習(xí)，都需要企業(yè)花費(fèi)一定的管理成本，甚至還面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)。再次，企業(yè)從參與大學(xué)生工匠精神培育中幾乎沒有獲得直接的回報(bào)，即便高校向參與大學(xué)生工匠精神培育的企業(yè)優(yōu)秀員工支付了一定的報(bào)酬，但這些基本上都是支付給個(gè)人，企業(yè)并沒有獲得相應(yīng)的回報(bào)。

2.3行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與高校工匠精神培育方式有待進(jìn)一步豐富

目前行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與高校工匠精神培育主要有以下形式：

一是明確以工匠精神培育的形式開展的教育活動(dòng)，這主要是從思想政治教育角度的角度進(jìn)行組織。如湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義主義學(xué)院邀請五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者謝光明、央視”挑戰(zhàn)不可能”蒙眼配鑰匙”高鐵工匠”盛金龍等優(yōu)秀工匠到學(xué)校講座，讓他們與大學(xué)生分享自身成長經(jīng)歷、講述產(chǎn)品生產(chǎn)背后的故事。從該校組織相關(guān)在活動(dòng)的情況來看，邀請大師、工匠到高校講座進(jìn)行工匠精神主旨演講收效較好，對學(xué)生明確職業(yè)方向、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、規(guī)范日常行為產(chǎn)生了很好示范引領(lǐng)作用。但企業(yè)大師、優(yōu)秀工匠往往都是企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，本職工作任務(wù)重，不能過多到學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)，因此參加面對面交流的學(xué)生人數(shù)比較有限。

二是行業(yè)企業(yè)與學(xué)校構(gòu)建產(chǎn)教聯(lián)盟等形式開展校企合作，在合作中潛移默化培育大學(xué)生工匠精神。以”全國高鐵裝備制造職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟”為例，該聯(lián)盟由湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校、全國高鐵制造與機(jī)電技術(shù)企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會組成，旨在推動(dòng)院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、協(xié)會等共育技術(shù)技能人才、共同開展科學(xué)研究、共建實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地、共培雙師型教師、共推職業(yè)技能培訓(xùn)。產(chǎn)教聯(lián)盟的建立，對于對接高校與企業(yè)提供了一個(gè)有效溝通平臺。但產(chǎn)教融合平臺構(gòu)建大多時(shí)間不太長，雙方深度與廣度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，合作中是否會有意識對大學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育還有待觀察。

可以看出高校與企業(yè)對接，資源共享、協(xié)同發(fā)展的熱情在增強(qiáng)，這也為進(jìn)一步探索行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠培育提供好的契機(jī)。行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與高校工匠精神培育方式有待進(jìn)一步豐富，尤為重要的是要探索高校、企業(yè)、社會等各方共同參與、共建共享共贏的工匠精神培育模式，因?yàn)橹挥懈鞣焦糙A才會長久，才會有持續(xù)的生命力。

3政府的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮

大學(xué)生工匠精神培育是一個(gè)需要多方參與的系統(tǒng)工程，當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育積極性不足是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。如何協(xié)同各方提升大學(xué)生工匠培育效果，既要充分發(fā)揮市場這一無形之手的決定性作用，也要更好發(fā)揮政府協(xié)調(diào)這支有形的手作用。但目前政府這只有形的手的作用發(fā)揮得還不夠充分。

3.1培育工匠精神上升到國家意志，但相關(guān)配套措施不足

當(dāng)前，工匠精神培育已上升為國家意志，國家發(fā)布《”中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略》，要求健全多層次人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，培養(yǎng)制造業(yè)急需的科研人員、技術(shù)技能人才與復(fù)合型人才。各地也紛紛出臺相關(guān)文件，湖南省人民政府關(guān)于印發(fā)《湖南省貫徹〈中國制造2025〉建設(shè)制造強(qiáng)省五年行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）》的通知，要求：”大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，探索”訂單式”人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，加快高技能技術(shù)人才培養(yǎng)，打造大批”工匠湘軍”。建立完善人才激勵(lì)、服務(wù)、流動(dòng)和使用制度?！睆V東省《廣東省人民政府關(guān)于貫徹落實(shí)《中國制造2025》的實(shí)施意見》，要求推動(dòng)職業(yè)院校（技工學(xué)校）與制造企業(yè)合作，鼓勵(lì)骨干企業(yè)與高等院校開展協(xié)同育人，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性、有效性。2019年年7月24日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第九次會議，審議通過《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》。同年10月，經(jīng)國務(wù)院同意，國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，正式實(shí)施產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作。

3.2在工匠精神培育組織協(xié)調(diào)作用發(fā)揮不足

除了政策支持外，還需要充分政府在樣產(chǎn)教融合、工匠精神培育組織協(xié)調(diào)作用的組織作用。當(dāng)前，無論是行業(yè)企業(yè)與高校產(chǎn)教聯(lián)盟、抑或聘請企業(yè)優(yōu)秀工匠到高校任教、講座基本是遵循市場規(guī)則，由企業(yè)與高校自行自發(fā)組織、協(xié)調(diào)。無序的狀態(tài)已經(jīng)在一定程度上顯現(xiàn)出來，行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)成了香香餑餑，有些企業(yè)參加多個(gè)功能相似的產(chǎn)教聯(lián)盟，為此付出很多的時(shí)間、精力，影響了企業(yè)的積極性。這反映了政府在組織協(xié)調(diào)上的作用發(fā)揮不足，亟待更好發(fā)揮政府有形之手更好發(fā)揮協(xié)調(diào)組織，降低校企雙方合作的制度性交易成本。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目（省重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院專項(xiàng)研究項(xiàng)目）”行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與大學(xué)生工匠精神培育策略研究——以湖南軌道交通裝備制造業(yè)為例”（1718YBM19）階段性成果。

作者簡介：張榮（1979-），男，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政課教師，副教授，主要研究方向：思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

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