地方性院校文獻(xiàn)檢索教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策

周正湘 張玉波

[摘 要] 文獻(xiàn)檢索是本科生的一門重要課程。目前，許多高校的該門課程教學(xué)過程中仍然存在一些不足，針對地方性院校在文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)過程中存在的問題，從教師、學(xué)生、學(xué)校三個方面提出改革對策，以期為該門課程的教學(xué)改革提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 地方性院校;文獻(xiàn)檢索;改進(jìn)對策

文獻(xiàn)檢索課程是教育部明文寫入本科生培養(yǎng)計劃的課程，是大學(xué)階段一門重要的課程。自1984年至今，經(jīng)過三十多年的摸索和推廣，文獻(xiàn)檢索課程也得到了廣泛的開設(shè)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，特別是在地方性院校仍然存在一些不足。本文對地方性院校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對不足之處提出改進(jìn)的對策。

一、地方性院校文獻(xiàn)檢索教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。由于現(xiàn)在三本與二本合并，各高校擴(kuò)招，因此，在以前連二本線都達(dá)不到的學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)入二本院校。這一類學(xué)生在學(xué)習(xí)上本來就不具有優(yōu)勢，在接收教師講解的知識時也沒有那么快捷，這無疑給教學(xué)帶來困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)意識淡薄。學(xué)生們無論基礎(chǔ)好與壞，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來，沒有養(yǎng)成繼續(xù)保持高中時的學(xué)習(xí)勁頭。部分學(xué)生甚至花了更多的時間在社團(tuán)，兼職等課外活動上。沒有抓住大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，大學(xué)是要在學(xué)習(xí)掌握好各項專業(yè)知識的基礎(chǔ)上鍛煉各項適應(yīng)社會的能力，而學(xué)生們忙于適應(yīng)社會，忘了大學(xué)的本質(zhì)還是學(xué)習(xí)，未能合理地分配好學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的時間。

3.學(xué)生認(rèn)識偏差。由于文獻(xiàn)檢索課程在培養(yǎng)計劃上是一門專業(yè)選修課，這讓部分學(xué)生認(rèn)為這門課程不重要，導(dǎo)致該門課程沒有得到應(yīng)有的重視。實(shí)際上，該門課程學(xué)習(xí)的知識將在此后的整個工作及生活中都發(fā)揮重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，如何獲取信息，利用好信息將在生活的方方面面體現(xiàn)出來。

（二）教師方面

1.教師專業(yè)不對口。目前該門課程的教師水平參差不齊，由于幾乎每個專業(yè)均開設(shè)了該門課程，沒有那么多專業(yè)對口的教師，部分教師可能自己在上學(xué)的時候并沒有學(xué)習(xí)過該門課程，部分教師可能也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.教師水平不高。部分教師在長期教學(xué)的過程中不善于自我總結(jié)，自我提高，年年教學(xué)都一個樣，甚至連PPT都只修改一下日期。老生常談是讓學(xué)生厭倦的一種教學(xué)模式，長此以往，磨滅掉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，得不到一個良性的循環(huán)。

3.教師備課不充分。地方性院校在很多方面的制度不完善，比如，授課的教師兼輔導(dǎo)員和兼實(shí)驗員等，更有兼職行政部門的工作，如財務(wù)報賬、圖書館管理員、檔案館管理員等，總之，由于工作人員的缺乏，教師的工作內(nèi)容擴(kuò)大，導(dǎo)致備課時間被壓縮，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

（三）學(xué)校方面

1.硬件設(shè)施跟不上。地方性院校歸地方財政撥款，在獲得財政支持方面不具有優(yōu)勢，甚至許多地方政府不重視，導(dǎo)致獲得的財政撥款少得可憐。學(xué)校在添置教學(xué)設(shè)施方面跟不上。文獻(xiàn)檢索課最好是在計算機(jī)教室教學(xué)，然而大多數(shù)地方性院校不具有足夠的計算機(jī)教室。導(dǎo)致該門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程只能看教師的PPT演示，實(shí)踐部分嚴(yán)重缺乏。

2.教學(xué)重視程度不夠。在排課的時候，計算機(jī)教室優(yōu)先排給別的課，這也是影響該門課程教學(xué)效果的一個因素。

二、改進(jìn)對策

（一）教師方面

1.精心設(shè)計每一堂課。一堂課是否有趣，是否精彩決定了課堂的氛圍，也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，教師要精心的設(shè)計每一堂課，不僅知識點(diǎn)要全面，還要能夠引起學(xué)生的好奇心。

2.提升教師的教學(xué)水平。教師可以在不斷的教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗，找出自己的不足并改正。也可以到網(wǎng)絡(luò)上觀看和學(xué)習(xí)別的學(xué)校的精品課程，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)自己的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這個過程中，不僅提高該門課程的教學(xué)效果，同時也提升了教師的教學(xué)水平。

3.利用好多媒體。一方面在硬件設(shè)施不足的情況下，教師要懂得靈活應(yīng)用，先要用好多媒體，盡可能地給學(xué)生展示，重要的理論，重要的實(shí)踐操作步驟，相關(guān)的數(shù)據(jù)處理軟件的操作步驟等。另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都有筆記本電腦，教師可以充分利用好這一資源?？梢宰寣W(xué)生將電腦帶到教室，事先安裝好軟件，跟著教師的演示操作，也可以連上校園網(wǎng)，跟隨教師的數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)檢索部分的操作。這樣也可以解決沒有計算機(jī)教室的難題?，F(xiàn)場操作能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答，從而提升教學(xué)效果。

4.設(shè)計合理的教學(xué)方案。目前許多地方性院校由于財力不夠，因此，在數(shù)據(jù)庫的購買方面不全面。如果在教學(xué)過程中，教師講到的數(shù)據(jù)庫不能用，會增加學(xué)生的挫敗感。其實(shí)所有的數(shù)據(jù)庫理論方面并沒有太大差別，應(yīng)用起來也幾乎一致，因此，在教學(xué)設(shè)計的時候，宜著重講解學(xué)校已經(jīng)購買的數(shù)據(jù)庫。而沒有購買的數(shù)據(jù)庫，將來學(xué)生知道了也一樣會使用。比如，幾乎所有的地方性高校都會購買中國知網(wǎng)，而本科生對于文獻(xiàn)的需求，使用中國知網(wǎng)已經(jīng)綽綽有余了。而Web of Science這樣的數(shù)據(jù)庫，在地方性院校中購買的就寥寥無幾了，學(xué)生也幾乎用不上，其實(shí)可以不用講，講了以后學(xué)生好奇卻打不開，這份失落也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

（二）學(xué)校方面

1.積極改善教學(xué)硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)積極的改善學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，向政府部門求助，同時也利用好已有的撥款，使其不浪費(fèi)，恰到好處。甚至可以開設(shè)一些掙錢的項目，如開設(shè)超市、經(jīng)營好學(xué)術(shù)交流中心等，既能緩解財政的壓力，也能解決自身的需要。

2.實(shí)行新的人事制度。現(xiàn)有的人事制度尾大難調(diào)，但是只要開始改革總有扭轉(zhuǎn)的機(jī)會。在人事制度方面應(yīng)向好的高?？待R，充分利用好教師資源?？梢栽谛逻M(jìn)的人員里規(guī)定只做行政工作而不上課，老員工里也可以自愿原則選擇上課或者專門行政工作。甚至實(shí)行教師考核制度，考核不過關(guān)，或者教學(xué)出現(xiàn)重大事故的轉(zhuǎn)入行政崗，這樣既提高了行政工作的效率，也保證了教師的教學(xué)水平。

（三）學(xué)生方面

在新生入學(xué)的時候，在入學(xué)教育時，應(yīng)該在介紹學(xué)校概況，各學(xué)院介紹專業(yè)概況，以及班主任的第一次班會等，應(yīng)改掉高中老師送給他們的“大學(xué)就輕松了”這個魔咒，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)工作是一門藝術(shù)，且是不斷發(fā)展變化的藝術(shù)。作為文獻(xiàn)檢索的教師們，應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，找到傳播知識的最佳途徑，不斷利用好信息科技發(fā)展的成果來提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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