生物技術(shù)行業(yè)調(diào)查與專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

周玲艷 梁雪蓮 唐輝武 梁紅 張雅君

[摘 要] 近年來隨著生物技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展和國家政策的扶持引導(dǎo)，知識成果日新月異，產(chǎn)業(yè)變革和結(jié)構(gòu)調(diào)整加速。生物技術(shù)儼然成為一個新的經(jīng)濟(jì)增長點，由此產(chǎn)生了對生物類專業(yè)人才新的需求。通過對廣東生物技術(shù)行業(yè)的發(fā)展需求和面臨的問題以及畢業(yè)生就業(yè)前景等相關(guān)問題的調(diào)查，提出對生物技術(shù)人才培養(yǎng)問題的幾點建議。

[關(guān)鍵詞] 生物技術(shù);行業(yè)調(diào)查;人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，高等教育應(yīng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。自2010年9月《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》出臺以來，我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)走過整整五年的高速發(fā)展期，生物產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展可謂有目共睹。同時，生物技術(shù)專業(yè)是一個交叉性十分強(qiáng)的學(xué)科，伴隨科技飛速發(fā)展，學(xué)科劃分越來越細(xì)，學(xué)科交叉性越來越強(qiáng)，許多與生物相關(guān)的新興學(xué)科方興未艾，因此，對生物類專業(yè)人才產(chǎn)生新的需求。

廣東生物技術(shù)行業(yè)的發(fā)展速度較快。近兩年來，隨著廣州生物醫(yī)藥企業(yè)的成長壯大，廣州國際生物島島內(nèi)已形成生物技術(shù)、醫(yī)療器械、干細(xì)胞、基因測序與檢測、健康管理等五大產(chǎn)業(yè)集聚格局[1]。最近五年，深圳生物產(chǎn)業(yè)以年均16%的增速快速發(fā)展，涌現(xiàn)出了邁瑞、海王生物、海普瑞、翰宇藥業(yè)、華大基因、北科生物、微芯生物等一批具有國際競爭力和良好品牌知名度的創(chuàng)新型企業(yè)[2]。我校生物技術(shù)教研組組織2015級生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生就生物技術(shù)行業(yè)的發(fā)展需求和面臨的問題以及畢業(yè)生的就業(yè)前景等相關(guān)問題，在廣東生物技術(shù)類公司進(jìn)行了行業(yè)調(diào)查，為生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整，探索生物技術(shù)專業(yè)多方向發(fā)展，以滿足生物行業(yè)的多層次需要提供參考。

一、行業(yè)調(diào)查基本情況及分析

（一）企業(yè)基本情況

本次的行業(yè)調(diào)查主要以面訪和問卷調(diào)查方式進(jìn)行。所抽調(diào)的40家生物相關(guān)單位以私營性質(zhì)企業(yè)為主。其中私營企業(yè)占84%，中外合資占16%。企業(yè)員工100人以下的占37%，100～500人的占53%，1000人以上的占10%。大部分單位屬于中小型企業(yè)。

從企業(yè)研發(fā)狀況來看，擁有自主研發(fā)能力的生物企業(yè)占37%，且大多數(shù)產(chǎn)品尚處于研發(fā)階段，進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的成果數(shù)量不多;其中還有部分生物技術(shù)公司以銷售生物類產(chǎn)品為主。

從員工學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，擁有高學(xué)歷（碩士、博士）占行業(yè)人才總量不到7%，主體員工群學(xué)歷集中在大專、中專層次上，本科學(xué)歷員工數(shù)量稍次之。技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)崗位，學(xué)歷要求碩士及以上文憑，而銷售、行政、生產(chǎn)檢驗等崗位，大?；虮究莆膽{即可。

（二）人才主要來源及需求

從企業(yè)人才來源渠道上看，高校是企業(yè)人才的主要來源，約89%的企業(yè)選擇從高校招聘人才;其次為企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)，約占73%;選擇從其他企業(yè)引進(jìn)的占32%;另外選擇從海外引進(jìn)人才和國外專家的則分別占16%和21%（見圖1），并且這部分的企業(yè)一般都是中外合資企業(yè)。

從企業(yè)緊缺人才看，80%以上的企業(yè)表示研發(fā)技術(shù)人才最為缺乏，其次是營銷人才、生產(chǎn)技術(shù)人才、管理人才和其他。目前大多數(shù)生物企業(yè)還處在初級發(fā)展階段，高層次研發(fā)人才緊缺，研發(fā)力量相對薄弱，公司規(guī)模較小。大部分公司表示缺少具有較強(qiáng)的生物技術(shù)基本知識的管理和營銷人員;對于成立時間短、需要充足資金發(fā)展的公司則更需要銷售能力強(qiáng)的人才。

總體來說，生物技術(shù)領(lǐng)域人才需求較大，高層次研發(fā)人才、專業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型人才最為缺乏。

（三）企業(yè)對人才素質(zhì)要求

企業(yè)在招聘人才時最為關(guān)注的幾個因素依次為：學(xué)歷、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、工作經(jīng)驗、專業(yè)背景。調(diào)研企業(yè)中有47%認(rèn)為目前高校生物人才專業(yè)技術(shù)不夠強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新能力和抗壓能力，多數(shù)職位要求需具有細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生物制藥等相關(guān)專業(yè)背景;31%的企業(yè)認(rèn)為其綜合能力培養(yǎng)不足。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為高校生物人才應(yīng)該具備科學(xué)的思維，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力及抗壓能力，兼?zhèn)漭^高的職業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，一些崗位還需要良好的英語書面以及口語表達(dá)能力，滿足國際化要求，對綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

（四）企業(yè)的校企合作情況

本次抽調(diào)的企業(yè)中，63%的企業(yè)表示與高校建立了實踐教學(xué)基地;21%的企業(yè)表示為學(xué)校提供了參觀學(xué)習(xí)機(jī)會，16%的企業(yè)表示沒有和高校建立任何人才培養(yǎng)合作關(guān)系。高校人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)，是高等教育改革發(fā)展方向和必經(jīng)途徑，是高校內(nèi)部和外部資源有機(jī)整合的發(fā)展過程，需要政府、高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同促進(jìn)。政府和協(xié)會應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取鼓勵性措施，建立完善的人才信息資源平臺，加強(qiáng)引導(dǎo)培養(yǎng)平臺建設(shè);學(xué)校應(yīng)制定合理的高校生物技術(shù)行業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)管理改革工作，積極主動地尋求市場需求，搭建多元化參與、機(jī)制靈活的人才培養(yǎng)平臺;企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，構(gòu)建有效的培訓(xùn)體系，積極促進(jìn)高校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)建議

（一）以行業(yè)需求的課程體系建設(shè)

切實瞄準(zhǔn)區(qū)域行業(yè)人才的專業(yè)背景需求，在人才培養(yǎng)方案制定和修改過程中廣泛調(diào)研和征求行業(yè)企業(yè)專家意見，科學(xué)構(gòu)筑“通識平臺”“專業(yè)基礎(chǔ)平臺”“專業(yè)平臺”“實踐教學(xué)平臺”四大平臺課程，構(gòu)建“知識—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)體系。強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識，確定合理的通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向模塊課以及實踐教學(xué)的比例，適當(dāng)減少必修課學(xué)分，增加選修課，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。進(jìn)行課程教學(xué)改革，相關(guān)課程建立課程群，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科的基本概念、知識、研究方法和技術(shù)手段，避免教學(xué)相互脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的弊端，加強(qiáng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識的內(nèi)容，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科前沿進(jìn)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基礎(chǔ)理論引導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃、教師科研引領(lǐng)、創(chuàng)新競賽激勵等方式鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)。以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力，同時，堅持課上與課下相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，通過加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、討論和實驗，鞏固和拓展學(xué)生的理論知識，切實提高學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能以及解決問題能力。

（二）以能力導(dǎo)向的實驗體系改革

改革實驗教學(xué)體系，將原來以驗證性實驗為主的分散性小實驗進(jìn)行整合，開設(shè)大實驗、綜合性、設(shè)計性實驗，并增進(jìn)現(xiàn)代生物探索性實驗，擴(kuò)大創(chuàng)新性實驗的覆蓋面。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和實驗方式，實行“開放式”教學(xué)，老師講解實驗原理、方法、步驟，實驗所需藥品由自己提交計劃、領(lǐng)取，試劑需要量由自己計算，然后自己配制，實驗過程自我完成，老師起監(jiān)督指導(dǎo)性作用，甚至一些實驗由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，在開放實驗室獨立完成，自主分析實驗數(shù)據(jù)并做出相應(yīng)結(jié)論，實驗自主性高，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在實驗教學(xué)改革同時，學(xué)校應(yīng)加大實驗室建設(shè)的投入、師資力量的配置以及實驗室管理的完善。

（三）以校企合作的平臺建設(shè)

深化教育改革，產(chǎn)教融合、校企合作[3]，學(xué)校依托行業(yè)廣泛建立基地，大力加強(qiáng)生物技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，與企業(yè)合作建設(shè)校級、省級甚至國家級的實踐教學(xué)基地，以保障實踐教學(xué)效果。整合資源，校企聯(lián)合打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式[4]，企業(yè)融入與高校合作的人才建設(shè)大系統(tǒng)，儲備和選拔人才，同時，企業(yè)發(fā)揮優(yōu)勢，積極促進(jìn)高校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。建立健全校企合作模式的相關(guān)制度，重視高校和用人單位之間信息的相互反饋，強(qiáng)化實習(xí)過程管理，增強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)老師的責(zé)任感，健全實習(xí)考核機(jī)制，擴(kuò)大和強(qiáng)化企業(yè)兼職實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)人員和高校雙師型師資隊伍。加強(qiáng)科技合作，高校擁有大量的高層次專業(yè)技術(shù)人才，具有較強(qiáng)的研發(fā)能力，企業(yè)與高校的科技項目合作，一方面為企業(yè)解決了研發(fā)人力資源短缺的問題，促進(jìn)研發(fā)能力，另一方面則促進(jìn)了高校成果的技術(shù)轉(zhuǎn)化，從而推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時，也為學(xué)校本科人才培養(yǎng)搭建了有效平臺。

（四）以人才需求的分類培養(yǎng)

根據(jù)社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化需求，構(gòu)建分類培養(yǎng)體系，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和就業(yè)提供更多途徑，同時，人才更貼切企業(yè)所需。生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的去向主要有就業(yè)、考研和自主創(chuàng)業(yè)，我們的人才培養(yǎng)方案可分為“應(yīng)用型”“創(chuàng)新型”“創(chuàng)業(yè)型”?！皯?yīng)用型”和“創(chuàng)業(yè)型”培養(yǎng)方案通過改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實施校—企聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，開設(shè)生物產(chǎn)業(yè)MBA綜合類課程等方式，強(qiáng)化綜合實踐教學(xué)能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。同時，對于“創(chuàng)業(yè)型”來說，在實踐環(huán)節(jié)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)分要求?！皠?chuàng)新型”人才培養(yǎng)方案通過小班化、個性化教學(xué)，導(dǎo)師制思維引導(dǎo)和科研訓(xùn)練，?！?lián)合培養(yǎng)，推動本科教育與研究生教育的對接。

（五）以德育教育的職業(yè)道德培養(yǎng)

調(diào)查中，企業(yè)普遍反映高校畢業(yè)生的責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神以及抗壓能力欠缺。本科生畢業(yè)工資大概在3500～4500元，在廣東珠三角消費(fèi)較高，因此出現(xiàn)畢業(yè)生頻繁“跳槽”現(xiàn)象，從管理和經(jīng)濟(jì)上均給企業(yè)帶來了極大影響。因此，高校在教育教學(xué)中要加強(qiáng)德育教育，課程思政，專業(yè)教育與職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生自覺地把實現(xiàn)自我價值與愛崗敬業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)集體價值緊密結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)中、活動中、實踐教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會與人共處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作意識。要求學(xué)生有良好的精神狀態(tài)和寬廣的胸懷，做到自信而不自負(fù)，謙遜而不自卑，敢于迎難而上，正視挫折和逆境，要顧大局、識大體，全面提升職業(yè)道德素養(yǎng)[5]。

參考文獻(xiàn)

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[2]安建軍.深圳生物產(chǎn)業(yè)為何走在全國前列[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2015（10）：70-71.

[3]郭劍雄，潘玉華，黃先洲.校企共建科教并舉打造茶產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)品牌的職業(yè)教育模式[J].教育教學(xué)論壇，2017（2）：248-250.

[4]楊永利，郭守軍，杜穎青，邱美蘭，蔡舜霞，管喬中.校企合作打造地方院校生物技術(shù)特色專業(yè)——以韓山師范學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)為例[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報，2017，38（6）：90-93.

[5]武曉華.當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的思考[J].高校理論戰(zhàn)線，2009（9）：49-51.