基于東北新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 模式研究

柳丹

（吉林建筑科技學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130114）

建設(shè)新型城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)是保障和實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，只有依靠人才創(chuàng)新才能推動(dòng)城鎮(zhèn)化的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生作為城鎮(zhèn)化建設(shè)的主體，是社會(huì)發(fā)展的重要力量。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是社會(huì)城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，更是大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的責(zé)任。因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，高校需要具備完善的體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、東北新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目簡(jiǎn)述

（一）項(xiàng)目發(fā)起

項(xiàng)目為吉林建筑大學(xué)組織發(fā)起的，由師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)，主題為“創(chuàng)意空間-東北老工業(yè)基地新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)”項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)員共計(jì)展示了30 套設(shè)計(jì)方案，對(duì)東北地區(qū)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展情況進(jìn)行研究。項(xiàng)目為吉林建筑大學(xué)組織發(fā)起的，由師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)，主題為“創(chuàng)意空間-東北老工業(yè)基地新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)”項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)員共計(jì)展示了30 套設(shè)計(jì)方案，通過(guò)對(duì)東北新型城鎮(zhèn)化發(fā)展現(xiàn)狀分析，總結(jié)歸納有利于東北老工業(yè)基地振興發(fā)展的對(duì)策，其中理論方案設(shè)計(jì)立足東北地區(qū)發(fā)展特色，通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)資源的收集、整理和歸納，實(shí)現(xiàn)了對(duì)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。具體設(shè)計(jì)方案包含了建筑、景觀規(guī)劃、公共藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，其中部分學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，經(jīng)過(guò)多方評(píng)估，被應(yīng)用到實(shí)踐工作中，例如，蓮花山滑雪場(chǎng)度假區(qū)項(xiàng)目設(shè)計(jì)融入了學(xué)生設(shè)計(jì)的海綿城市科技理念、輝南特色小鎮(zhèn)的兵工廠遺址文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)等。

（二）項(xiàng)目主要內(nèi)容

項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，注重分析東北老工業(yè)基地新型城鎮(zhèn)化地域景觀特色、以及相關(guān)的歷史文化內(nèi)涵和人文景觀特點(diǎn)等等，在此基礎(chǔ)上，對(duì)振興發(fā)展老工業(yè)基地的策略進(jìn)行研究與討論，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生對(duì)東北地區(qū)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的想法和理念進(jìn)行合理融入。創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽是“東北老工業(yè)基地新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)”項(xiàng)目的重要組成部分，被評(píng)為國(guó)家藝術(shù)基金2018年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目，于2018 年6 月份啟動(dòng)，在東北三省進(jìn)行學(xué)員招聘，并篩選了30 名學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行成果展示。對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，主要分為理論部分和實(shí)踐部分，并邀請(qǐng)了知名大學(xué)教授和講師參與到培訓(xùn)過(guò)程中的理論講解，使得項(xiàng)目培訓(xùn)質(zhì)量顯著提升。培訓(xùn)實(shí)踐中，組織學(xué)生參觀了東北地區(qū)6 個(gè)城市、6 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的振興發(fā)展?fàn)顩r，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、吉林建筑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)金雅慶對(duì)此次活動(dòng)做出了客觀評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)東北老工業(yè)基地城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)行的方案設(shè)計(jì)，是對(duì)相關(guān)課題的創(chuàng)新解讀，對(duì)地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。

二、東北新型城鎮(zhèn)化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要性

東北新型城鎮(zhèn)化相比于傳統(tǒng)意義的城鎮(zhèn)化，面臨著諸多困難，如圖1 所示，也更加注重城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌不僅僅是未來(lái)經(jīng)濟(jì)的要求，更是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心動(dòng)力[1]。在東北新型城鎮(zhèn)化的背景下，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)是核心經(jīng)濟(jì)力量，創(chuàng)業(yè)也是經(jīng)濟(jì)的主要驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生作為創(chuàng)新型人才，必須要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在對(duì)創(chuàng)新型人才展開(kāi)培養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了大量的創(chuàng)業(yè)型人才，給新型城鎮(zhèn)化發(fā)展提供了支持。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不僅是嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的必然結(jié)果，也是應(yīng)對(duì)新型城鎮(zhèn)化以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，更是當(dāng)代大學(xué)生能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，必須要發(fā)揮出教育的積極作用和功能，通過(guò)教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維，能夠給國(guó)家輸送大批專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)起到緩解作用，更有利于新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)。

圖1 東北地區(qū)新型城鎮(zhèn)化面臨的困難

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

為了能夠更好地鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓出更多的就業(yè)渠道，有利于緩解社會(huì)就業(yè)的壓力，讓社會(huì)中就業(yè)的崗位得到增加，更有利于挖掘、創(chuàng)造出更多的財(cái)富資源。

在國(guó)內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還比較缺乏，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育明顯落后于西方國(guó)家。國(guó)內(nèi)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠充分，很多高校仍然存在傳統(tǒng)的就業(yè)理念，存在學(xué)而優(yōu)則仕的觀念，實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育只是引導(dǎo)教育，創(chuàng)業(yè)教育甚至成為了就業(yè)指導(dǎo)的一部分。很多高校并不具備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，一些高校的創(chuàng)業(yè)教師是經(jīng)管教師或者就業(yè)指導(dǎo)教師兼任，只有一少部分高校邀請(qǐng)了具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和能力的兼職教師進(jìn)行教學(xué)。高校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)多為理論課程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用也微乎其微，只有少部分學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有系統(tǒng)的設(shè)置課程，導(dǎo)致課程存在很大的不合理性。創(chuàng)業(yè)課程作為高校的選修課程，只有很少部分高校將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程。創(chuàng)業(yè)教育在高校中開(kāi)展的方式也十分單一，主要是以觀看視頻、知識(shí)講座以及小組討論為主要方式，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，更缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)。

表1 某市高校教師情況

表2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目參賽情況

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的核心理念，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步產(chǎn)生積極影響?，F(xiàn)階段，針對(duì)創(chuàng)新型人才的界定較多，無(wú)論是微觀角度還是宏觀角度，創(chuàng)新型人才都需要具備專業(yè)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，并且具有足夠的創(chuàng)新意識(shí)，良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展和社會(huì)建設(shè)做出有益貢獻(xiàn)。實(shí)踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備以下特征：一是具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，善于在知識(shí)理論積累中發(fā)現(xiàn)不足，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)獲得自身的發(fā)展與進(jìn)步；二是要人格獨(dú)立，并且具有批判精神，能夠獨(dú)立自主地表達(dá)內(nèi)心想法，善于提出不同的意見(jiàn)和獨(dú)到見(jiàn)解。三是具有積極的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，在科研中具有主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，并且具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇于創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)；四是善于溝通與協(xié)調(diào)，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠與學(xué)生和教師就不同意見(jiàn)進(jìn)行合作交流，在具體的交流學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自身的作用與價(jià)值。最后，應(yīng)具有開(kāi)拓的視野和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，具備敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新先機(jī)，并且能夠做到持之以恒。

（三）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

針對(duì)高校人才教育體制而言，在學(xué)生的培養(yǎng)方面缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式也是采取以往的教學(xué)模式，未能進(jìn)行創(chuàng)意類設(shè)計(jì)項(xiàng)目的應(yīng)用，使得學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方案以課堂教學(xué)為主要形式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)有限。以往的教學(xué)模式下，學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，自身創(chuàng)新意識(shí)和精神也嚴(yán)重缺乏，因此需要對(duì)目前的教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)科學(xué)有效的項(xiàng)目教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，例如，以東北新型城鎮(zhèn)化建設(shè)為項(xiàng)目主體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性顯著提升，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)中，滿足了當(dāng)下大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求。然而，實(shí)踐應(yīng)用中，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法在推進(jìn)過(guò)程中，存在技術(shù)不足、創(chuàng)新形式單一、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案的有效落實(shí)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性和獨(dú)立思考能力的創(chuàng)新型人才，并且相關(guān)人員需要具有較高的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，還需要具備一定的社會(huì)管理能力，隨著社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。東北新型城鎮(zhèn)的發(fā)展中，需要先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才，注重發(fā)揮相關(guān)人員的能力和價(jià)值，在東北經(jīng)濟(jì)振興發(fā)展中貢獻(xiàn)主要力量。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才培養(yǎng)模式也應(yīng)利用市場(chǎng)思維，注重以市場(chǎng)實(shí)際需求為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善與升級(jí)，為學(xué)生的健康全面發(fā)展提供重要保障，同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到目前人才培養(yǎng)方式的發(fā)展趨勢(shì)，注重利用具體項(xiàng)目對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行完善，使得人才培養(yǎng)的技術(shù)方案更加具有應(yīng)用意義。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

（一）構(gòu)建科學(xué)的課程體系

高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的之前，必須要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生的重要內(nèi)涵，必須要做好課程整體設(shè)計(jì)[2]。高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是對(duì)學(xué)生指導(dǎo)如何創(chuàng)建自己的公司，更要切實(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，成為創(chuàng)業(yè)型人才，讓大學(xué)生都能具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)能夠?qū)⒛芰\(yùn)用在自己的人生中。這樣高校才能提高大學(xué)生的適應(yīng)性，為大學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此，高校需要著眼于創(chuàng)業(yè)教育的核心，建立一套科學(xué)的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育體系需要包含培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置以及實(shí)踐性教學(xué)等模式。高校需要充分結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，積極推行創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，將創(chuàng)業(yè)課程融入到必修學(xué)科中，讓創(chuàng)業(yè)課程得到加強(qiáng)，和大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)科之間得到融合發(fā)展。在展開(kāi)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才、綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

例如：探究式理論培養(yǎng)主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行共同探討，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，學(xué)生將成為知識(shí)探究的主體，教師則需要成為引導(dǎo)者。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，制定適合學(xué)生的課題，要求學(xué)生根據(jù)課題展開(kāi)討論。教師在這個(gè)過(guò)程中要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)理論研究中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要自行進(jìn)行資料的收集，自行處理自己面臨的問(wèn)題，有效的鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到鍛煉。又如：科研式理論培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式建立在科研項(xiàng)目上，學(xué)生需要參與到科研項(xiàng)目中，主動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，在研究的過(guò)程中進(jìn)行思考，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在科研研究的過(guò)程中，能夠進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。在完成科研項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立的思考，利用自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究。

（二）打造高校-企業(yè)合作教學(xué)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)人才最為重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)離不開(kāi)理論培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)體系。一方面，需要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)校提供專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論和知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。建立校企合作的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是市場(chǎng)需求的結(jié)果，能夠有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。高校還要積極和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立合作，遵循市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)能力，從而提高大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)能力。

在國(guó)內(nèi)開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育中，理論教育比較多，教學(xué)缺乏雙師型教師團(tuán)隊(duì)。在很多高校，創(chuàng)業(yè)教育的教師擁有著較高水平的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力，但是卻缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，由此也造成高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)際效果[3]。在這樣的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要具備實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建雙師型的教學(xué)模式，突破高校創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。高校需要著手于提升學(xué)校的師資隊(duì)伍，在提高理論水平以及教學(xué)能力的同時(shí)，將合作企業(yè)中具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員邀請(qǐng)到教師隊(duì)伍中，形成雙師型培養(yǎng)模式，讓創(chuàng)業(yè)教學(xué)更成功的開(kāi)展。企業(yè)中很多高層領(lǐng)導(dǎo)具有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理十分熟識(shí)，還具有充足的創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論，是創(chuàng)業(yè)教育教師的不二之選。在雙師的模式下，能夠極大豐富教師資源，提高教師隊(duì)伍的整體水平，更全面解決了教育實(shí)踐的難題。教師和企業(yè)教師之間能夠互相補(bǔ)充，在保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系的過(guò)程中，高校還需要注重開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，在教學(xué)中融入更多的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更加了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，不致盲目創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，造成巨大損失[4]。

校企合作的教學(xué)方式是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵舉措和重要方式，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域工作人員應(yīng)結(jié)合高校人才培養(yǎng)實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合理的校企合作方式，注重在實(shí)際培訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐表明，校企合作的方式開(kāi)啟了大學(xué)教育新模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)意義重大，具體培訓(xùn)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身不足，善于利用科學(xué)有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷豐富自己、提高自己為自身的全面健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在校企合作項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，選擇有利于自身進(jìn)步的有效教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。

（三）建設(shè)個(gè)性化教學(xué)模式

高校需要在校內(nèi)建設(shè)個(gè)性化教育平臺(tái)，豐富教學(xué)形式，讓大學(xué)生能夠在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上得到更好的創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的差異化，創(chuàng)業(yè)教育能夠展開(kāi)差異化教學(xué)。大學(xué)生個(gè)體受到環(huán)境和個(gè)人特點(diǎn)的影響，在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)存在一定的差異。例如：文科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，文科學(xué)生將更多的精力放在了理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上；而理科大學(xué)生專業(yè)性更強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加強(qiáng)烈，理科學(xué)生在具備創(chuàng)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)意識(shí)也更容易付諸行動(dòng)[5]。高校在展開(kāi)教育的過(guò)程中，需要采用橫向擴(kuò)展的方式，經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，再進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育。例如：校內(nèi)可以舉辦創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的活動(dòng)，讓大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)，相關(guān)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)，為學(xué)生解答存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)教師可以將自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，讓大學(xué)生得到交流的同時(shí)，提高自己的創(chuàng)業(yè)技能。高校需要充分發(fā)揮孵化器的作用，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，給具有創(chuàng)業(yè)能力、能夠提供可行創(chuàng)業(yè)方案的大學(xué)生，提供一定的空間和基礎(chǔ)設(shè)施支持，為大學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)成本，對(duì)大學(xué)生提供必要的支持。

在個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)注重發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，通過(guò)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校教學(xué)能力和教學(xué)技術(shù)顯著提升，并且針對(duì)高校教學(xué)方式而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)的應(yīng)用具有重要意義，可提升學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，相關(guān)教學(xué)模式的應(yīng)用也為學(xué)生綜合全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[6]。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，逐漸形成“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)模式，通過(guò)項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)主題宣傳、學(xué)員篩選、培訓(xùn)計(jì)劃制定、項(xiàng)目孵化和跟蹤服務(wù)逐漸形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的完整業(yè)務(wù)模式。在此過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)企業(yè)和知名院校的參與使得項(xiàng)目開(kāi)展質(zhì)量更高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

（四）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)應(yīng)注重利用先進(jìn)的技術(shù)形式，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)為學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新提供技術(shù)平臺(tái)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)采取漸進(jìn)式創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行階段性培養(yǎng)，在此過(guò)程中，為提升教學(xué)效果，需要在特定的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)的升級(jí)和提高，例如，東北新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽的舉辦，學(xué)生在具體項(xiàng)目中，可利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行資料搜索、總結(jié)和歸納，并且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果做出科學(xué)合理評(píng)估，確保相關(guān)教學(xué)方案應(yīng)用的高效性與合理性。同時(shí)，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)模式的改善和提高，相關(guān)培訓(xùn)組織人員應(yīng)在完善的技術(shù)方案體制下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生發(fā)展提供可靠的技術(shù)保障[7]。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的應(yīng)用，相關(guān)培訓(xùn)組織人員應(yīng)開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳和教育，善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)形成提供良好氛圍。東北新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力以及理論知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)均產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)更新教育模式，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn)理論和內(nèi)容，為學(xué)生的進(jìn)步提供有益幫助[8]。例如，某校開(kāi)展的“云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流平臺(tái)，在平臺(tái)系統(tǒng)中，學(xué)生可在線交流創(chuàng)新想法和理論知識(shí)，并且結(jié)合實(shí)際情況，也可參加創(chuàng)業(yè)模式指導(dǎo)中，致力于分享自身經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)利用全新的技術(shù)形式，為學(xué)生發(fā)展提供可靠幫助。云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的本質(zhì)與核心是學(xué)生利用在線云技術(shù)進(jìn)行理論的研究與學(xué)習(xí)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬通道，將相關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才教學(xué)培訓(xùn)模式優(yōu)化升級(jí)。

東北新型城鎮(zhèn)化創(chuàng)意項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)先進(jìn)技術(shù)服務(wù)形式的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，解決了大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展難題，有利于突破發(fā)展瓶頸。實(shí)踐中，通過(guò)云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的應(yīng)用，可在線完成相關(guān)技術(shù)服務(wù)，學(xué)生可獲取風(fēng)險(xiǎn)投資資金，并且開(kāi)發(fā)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的業(yè)務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)、物流和服務(wù)創(chuàng)新的全方位管理技術(shù)體制，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的形成奠定良好基礎(chǔ)。具體教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，也應(yīng)看到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度不足，相關(guān)培訓(xùn)模式受到技術(shù)條件限制，難以獲得全面推廣和發(fā)展。具體教學(xué)工作中，相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員應(yīng)重視此問(wèn)題，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生發(fā)展的全新教學(xué)模式。

（五）構(gòu)建人才培養(yǎng)制度體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，應(yīng)看到人才培養(yǎng)機(jī)制和制度體系的重要作用，注重在日常的項(xiàng)目培訓(xùn)中，為人才培養(yǎng)提供制度保障，推動(dòng)各項(xiàng)培訓(xùn)工作的合理有序開(kāi)展。實(shí)踐教學(xué)中，大學(xué)校園應(yīng)致力于將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)制度體系的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，考慮到項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的重要影響，還需要對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，使得教學(xué)培訓(xùn)工作更加具有針對(duì)性[9]。

實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)模式創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大，應(yīng)利用先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用體制和完善的管理制度，對(duì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新手段和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮引導(dǎo)與促進(jìn)作用。東北新型城鎮(zhèn)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)均獲得明顯的進(jìn)步與提升，學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，學(xué)生自主性得到有效提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)制度體系的重要性，善于在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)不合理的成分進(jìn)行改進(jìn)，促使高校人才培養(yǎng)技術(shù)的升級(jí)完善，為社會(huì)發(fā)展提供創(chuàng)新技術(shù)人才。

高校方面經(jīng)構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的保障方案，對(duì)于各項(xiàng)培訓(xùn)工作進(jìn)行制度安排和組織指導(dǎo)，對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)新能力形成的因素進(jìn)行重點(diǎn)分析與研究，為創(chuàng)新培養(yǎng)工作準(zhǔn)備良好條件。相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要形式，需要進(jìn)行制度管理，促使各項(xiàng)組織培訓(xùn)工作在完善的制度體系下進(jìn)行。同時(shí)，也應(yīng)看到目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培訓(xùn)工作制度尚且存在不健全、不合理的內(nèi)容，致力于在日后的培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，使得教學(xué)培訓(xùn)形式和內(nèi)容更加規(guī)范[10]。