如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力2

后愛民

摘? 要：新課改的頒布，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的改進(jìn)和完善，目的就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和完善的教育內(nèi)容，以便能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。盡管我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)越來越完善，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)方面仍然存在一些不足，所以必須要使用有效的手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)，本篇文章主要分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生邏輯思維能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0147-01

當(dāng)下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的最明顯的問題就是邏輯思維能力培養(yǎng)的問題，在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師沒有認(rèn)識(shí)到邏輯思維能力的重要性，導(dǎo)致邏輯思維能力培養(yǎng)缺失，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也造成了很大的阻礙。邏輯思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大目標(biāo)，邏輯思維能力的養(yǎng)成，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，所以教師一定要重視邏輯思維的培養(yǎng)，積極探索有效的方法和措施來提高學(xué)生的邏輯思維能力，以便能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力的必要性分析

首先，小學(xué)階段，本就是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這是由小學(xué)生的成長(zhǎng)階段所決定的，盡管小學(xué)生的年紀(jì)比較小，但是其思維也在不斷的發(fā)生變化，只有在教師的正確指引下，才能有效的提高小學(xué)生的邏輯思維能力。

其次，邏輯思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大目標(biāo)和任務(wù)，是由數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特性所決定的，只有掌握一定的邏輯思維能力，才能更好的根據(jù)已知條件進(jìn)行推理和學(xué)習(xí)，才能更好的學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)⑦壿嬎季S能力有限的轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)能力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，更好的掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的綜合能力。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也是新課改以及我國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的一大需求，關(guān)系著小學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也決定著小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，是推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方式。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑和方法

（1）創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

小學(xué)生，普遍都具有很強(qiáng)的求知欲，而且對(duì)新奇的事物比較好奇，這就導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中，很難一直集中精力去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中很容易被其他事物所分散注意力，基于此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展也有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用交互式白板為學(xué)生展示長(zhǎng)方形和正方形在生活中的應(yīng)用，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與長(zhǎng)方形和正方形相關(guān)的內(nèi)容，來提高學(xué)生的邏輯思維能力，為面積的計(jì)算和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱與學(xué)生的邏輯思維能力有很大的關(guān)系，對(duì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力有重要意義，所以要想有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力，就可以在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索不同的計(jì)算方法，從而來挖掘和強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，就可以將加減乘除法進(jìn)行有效的結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算潛能，設(shè)置不同的計(jì)算類型，來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力

實(shí)現(xiàn)小學(xué)生邏輯思維能力提高學(xué)生的途徑和方法有很多種，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力就是一種有效的方法，掌握了良好的分析問題和解決問題的能力，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以使用問題教學(xué)法，以問題為指導(dǎo)，可以為學(xué)生布置一些分?jǐn)?shù)的加減法題目，讓學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)過的小數(shù)以及整數(shù)的加減法運(yùn)算方法，去分析分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該如何計(jì)算，去提高學(xué)生的分析能力以及解題能力，從而達(dá)到邏輯思維培養(yǎng)的目的。

（4）有效提問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展有重要的意義，所以教師必須要重視課堂的提問環(huán)節(jié)，合理的利用課堂的提問環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)置有效的問題，突出問題的目的性，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力，合理的設(shè)置問題，掌控好問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)置具有明顯沖突性的問題，如梯形能否分成兩個(gè)平行四邊形，用這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，發(fā)表自己的見解，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在這種互動(dòng)的情況下，學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力都能得到有效的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯思維能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該積極探索有效的手段培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以便促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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