探討生本理念下的高中語文閱讀教學(xué)

何全斌

摘? 要：生本理念屬于現(xiàn)代教育思想潮流下，滋生的一種新的教學(xué)觀念和思想。高中語文閱讀教學(xué)中引入生本理念，要求教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，堅持以“學(xué)生為中心”，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。下面本文對高中語文閱讀教學(xué)中，如何有效落實(shí)生本理念，提出相關(guān)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);生本理念;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0102-01

生本理念是一種創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)方式，其核心在于以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生好學(xué)為教學(xué)目標(biāo)的新理念和新方法。在高中語文閱讀教學(xué)中，生本理念的貫徹和落實(shí)能夠顯著提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對高中生語文核心素養(yǎng)的提升和培育，還能夠明顯改善當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)不足。下文就以高三語文閱讀教學(xué)為例，分析在生本理念引導(dǎo)下的高中語文閱讀教學(xué)活動的教學(xué)情況。

1.高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）高中生語文閱讀教學(xué)的重要性

一是因?yàn)殡S著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，當(dāng)前高中教學(xué)體系中提升了語文教學(xué)比重。這對高中語文教學(xué)實(shí)踐活動帶來了較大的沖擊和挑戰(zhàn)。在高中語文教學(xué)活動中不再是以提升學(xué)生的語文聽說讀寫的基本技能為主，以學(xué)生的語文成績?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)。而是要求能夠提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。因此傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中對于閱讀教學(xué)的重視程度不足的情況，致使當(dāng)前的高中生的語文積累不夠，其語文的素養(yǎng)無法得到奠定提升。二是高中生語文閱讀的積極性不高。語文閱讀活動是一項課內(nèi)外的綜合性活動，要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)語文知識的積累，展開語文閱讀的實(shí)踐應(yīng)用活動。

（2）高中語文閱讀教學(xué)存在的不足

首先，高中語文閱讀教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生僅僅只能被動的跟著老師展開語文課內(nèi)閱讀實(shí)踐，然后按照語文閱讀的“技巧”展開課后語文閱讀實(shí)踐活動的練習(xí)。事實(shí)上該種教學(xué)理念下完全忽視了語文閱讀活動的多元化發(fā)展，忽視了語文閱讀活動的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。其次，語文閱讀教材內(nèi)容缺少科學(xué)性。高中語文閱讀教材主要是兩個模塊組成。一是課堂中使用的國家統(tǒng)一編制的授課教材。二是語文新課程教學(xué)目標(biāo)下所制定的必讀的優(yōu)秀經(jīng)典名著。在繁重的高中語文教學(xué)活動中，學(xué)生能夠抽出閱讀的時間有限，導(dǎo)致學(xué)生完成這些閱讀要求之后，無法展開多元化的閱讀教材選擇，使得高中生的語文閱讀活動被極大的限制住，非常不利于高中生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.生本理念在高中語文閱讀教學(xué)實(shí)施

根據(jù)上文提到的生本理念的內(nèi)涵可知，在高中語文閱讀教學(xué)中，生本理念在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施，能夠有效地改善當(dāng)前語文閱讀教材單一化思維固定化的發(fā)展趨勢，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的語文閱讀主動性，展開多樣化的語文閱讀素材閱讀積累。

（1）立足學(xué)生個性，鼓勵個性化閱讀

在高中語文閱讀教學(xué)中要求能夠立足學(xué)生的個性化發(fā)展，讓高中生能夠按照自己的閱讀習(xí)慣，閱讀愛好，采取多樣化的閱讀方式，由此鼓勵學(xué)生形成個性化的閱讀活動。如有的學(xué)生偏向閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，有的學(xué)生偏好閱讀外國文學(xué)。在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要能夠尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不打壓學(xué)生的閱讀興趣。如在高中語文閱讀教學(xué)活動中，教師在教學(xué)間隙，可以向?qū)W生推薦各種積極向上，具有閱讀鑒賞性的文本。在語文活動課中可以通過設(shè)置閱讀交流會的方式，讓學(xué)生在讀書會中暢所欲言，感受到語文閱讀的樂趣。由此也可以體現(xiàn)出來，高中語文閱讀活動中要給予學(xué)生足夠的閱讀空間，教師不應(yīng)該過度干預(yù)學(xué)生怎么讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀出什么結(jié)果。如在語文課后閱讀課堂中，展開歐亨利的短篇小說，《最后一片葉子》的閱讀活動，教師不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生怎么讀，以及讓學(xué)生能夠通過閱讀活動總結(jié)并且分析文本的主題是什么?？梢哉f直觀性的問題式的閱讀活動會直接影響學(xué)生的閱讀效率以及閱讀的積極性和創(chuàng)造性。

（2）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀結(jié)合，拓展學(xué)生閱讀范疇

現(xiàn)有的高中語文閱讀教材具有單一化的發(fā)展特點(diǎn)，這非常不利于高中生語文閱讀能力的提升，也不符合生本教學(xué)理念。因此當(dāng)務(wù)之急就是要能夠發(fā)揮生本理念，以學(xué)生好學(xué)為目標(biāo)，在語文閱讀教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，基于學(xué)生的興趣愛好以及高中閱讀的基本要求，循序漸進(jìn)拓展學(xué)生的閱讀范疇。如教師在展開語文課《紅樓夢節(jié)選》的閱讀教學(xué)中，可以由此拓展引導(dǎo)學(xué)生展開《紅樓夢》全文的閱讀，通過在閱讀課堂中激發(fā)學(xué)生對于《紅樓夢》的興趣，從而提升學(xué)生課后閱讀的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生展開多種形式的文本閱讀，甚至是能夠通過《紅樓夢》引導(dǎo)學(xué)生展開國外的長篇小說的書目推薦。

綜上所述，通過分析高中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐活動可知，閱讀教學(xué)對于學(xué)生積累語文知識，拓展語文視野，提高語文鑒賞能力具有重要的意義，但是在現(xiàn)有的教學(xué)考核制度下，高中語文閱讀教學(xué)活動中呈現(xiàn)出學(xué)生積極性主動性不夠，語文閱讀教材不能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求等問題。而基于生本理念下所展開的高中語文閱讀教學(xué)則可以改善這些問題，從學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好入手，展開對語文閱讀素材內(nèi)容的優(yōu)化變革，還通過設(shè)定校本教材內(nèi)容，對學(xué)生的語文閱讀視野展開拓展和提升。如此幫助學(xué)生形成語文閱讀興趣，能夠通過語文閱讀活動提升自己的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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