探討游戲精神在美術(shù)活動(dòng)中的滲透與應(yīng)用

袁麗曉

摘? 要：游戲是幼兒成長(zhǎng)生活的基本組成部分。而美術(shù)活動(dòng)與蘊(yùn)含在幼兒游戲中的內(nèi)涵精神完美融合，對(duì)于幼兒教育工作的開展是一項(xiàng)重大突破。本文從美術(shù)活動(dòng)概述、美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義、游戲精神對(duì)開展幼兒美術(shù)活動(dòng)的滲透影響、游戲精神在幼兒美術(shù)活動(dòng)中合理應(yīng)用的建議四方面入手，探討了游戲精神在美術(shù)活動(dòng)中的滲透與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲精神;美術(shù)活動(dòng);滲透;建議

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0045-01

在兒童成長(zhǎng)生活中，游戲就是他們天性的釋放和體現(xiàn)，是對(duì)認(rèn)知世界的態(tài)度和理解，是一種特別的生活方式與生活需要。游戲精神就是兒童生活的全部彰顯，兩者相互滲透、彼此貫穿。對(duì)于兒童自身而言，他們需要通過游戲來使自己獲得快樂的感覺和體驗(yàn)，在得到滿足感、幸福感的同時(shí)傳達(dá)出自己的思維和態(tài)度。

1.美術(shù)活動(dòng)概述

（1）幼兒美術(shù)活動(dòng)簡(jiǎn)介。幼兒美術(shù)是針對(duì)兒童（3-7歲）開展的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，旨在幫助兒童開發(fā)智力，提高兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等各方面的能力，主要有繪畫、手工、欣賞三種主要形式。

（2）美術(shù)活動(dòng)的階段目標(biāo)。一是小班。側(cè)重培養(yǎng)孩子的各種感官能力。以欣賞活動(dòng)為主，在老師家長(zhǎng)的陪伴下，學(xué)會(huì)觀察環(huán)境，強(qiáng)化孩子對(duì)各類食物的形象記憶;繪畫次之，通過引導(dǎo)孩子大膽涂鴉，對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合進(jìn)行初步的鍛煉，激發(fā)對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣;手工為輔，交給孩子簡(jiǎn)單的手工操作活動(dòng)，鼓勵(lì)動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)操作能力。二是中班。側(cè)重培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力，形成發(fā)散思維。幫助孩子提高獨(dú)自欣賞美發(fā)現(xiàn)美的能力，嘗試用語言表達(dá)自己的作品，教育者要善于捕捉孩子的奇特想法，表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的興趣。三是大班。這一階段的幼兒已經(jīng)有了獨(dú)立的想法，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子積極參加各種美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提高孩子的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)孩子多做多說，與同伴溝通交流自己的想法，交流經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，碰撞童年世界特有的情感火花。

2.美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

（1）開發(fā)智力。美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)、復(fù)雜度高的實(shí)踐活動(dòng)，是兒童教育的重要組成部分。美術(shù)活動(dòng)以其獨(dú)特魅力對(duì)于幼兒全面發(fā)展具有重要意義。幼兒在參與繪畫、手工等美術(shù)活動(dòng)的過程中，用眼觀察，用腦思考，用手參與。通過各項(xiàng)活動(dòng)、各種動(dòng)作刺激腦細(xì)胞和腦神經(jīng)，促進(jìn)手腦發(fā)育與智力提高。

（2）引導(dǎo)創(chuàng)新。幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)，因其沉浸在自由放松的狀態(tài)中，左右腦協(xié)同活動(dòng)，而后通過無意識(shí)的想象和聯(lián)想，隨心所欲地發(fā)散思維，產(chǎn)生靈感，從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲等創(chuàng)造性品質(zhì)、創(chuàng)新性思維。

（3）培養(yǎng)美感。有言曰：愛美之心，人皆有之;尚美之道，千古之風(fēng)。人皆愛美，但審美能力卻有天壤之別。審美能力不是先天具有的，而是通過后天的學(xué)習(xí)、鍛煉和培養(yǎng)形成的。幼兒由于缺少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及缺乏對(duì)美的理解，所以有太多的直觀性和自發(fā)性。美術(shù)活動(dòng)某種程度是審美活動(dòng)，從愛美到審美，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中通過藝術(shù)美的熏陶和潛移默化的影響，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)審美能力。因此，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒審美教育的作用是不容忽視，也是切實(shí)可行的。

3.游戲精神對(duì)開展幼兒美術(shù)活動(dòng)的滲透影響

（1）發(fā)展現(xiàn)狀分析。近年來，國家建立更加完備的學(xué)前教育政策體系，旨在提高幼兒教育的服務(wù)質(zhì)量，幫助孩子健康快樂的成長(zhǎng)。許多教育者立足于“愛玩兒是孩子的天性”這一基本論點(diǎn)，著手開展游戲精神與美術(shù)活動(dòng)相配合的幼兒教學(xué)工作，取得良好的教學(xué)成果。

（2）游戲精神融入到美術(shù)活動(dòng)的意義。游戲精神的融入改變了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的開展方式，極大的創(chuàng)新了課堂模式，讓課堂真正符合兒童的興趣，更好的回歸孩子的世界，迎合孩子的發(fā)展需求，尊重孩子的游戲天性。

興趣是引導(dǎo)孩子不斷探索創(chuàng)作的動(dòng)力，游戲的融入無疑會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣與熱情，游戲的趣味性為孩子喜愛美術(shù)提供了條件，對(duì)激發(fā)孩子好奇心，從而不斷探索實(shí)踐具有重要意義。

4.游戲精神在幼兒美術(shù)活動(dòng)中合理應(yīng)用的建議

（1）活動(dòng)形式游戲化。美術(shù)活動(dòng)主要采取欣賞、繪畫、手工三種形式，融入戶外參觀，涂鴉畫作，橡皮泥、剪紙等趣味性游戲，改變?cè)锌菰飭握{(diào)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的美感。

（2）活動(dòng)情境游戲化。環(huán)境可以感染情緒，孩子在一個(gè)溫馨、自由的游戲情境中更容易融入到活動(dòng)中，教育者抓住這一特點(diǎn)，有目的的創(chuàng)設(shè)新穎的游戲環(huán)境，幫助孩子全身心的投入美術(shù)活動(dòng)中。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)游戲化。為解決幼兒美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)太過功利化，許多幼兒園機(jī)構(gòu)逐漸重視孩子的活動(dòng)體驗(yàn)，將游戲精神的愉悅體驗(yàn)感巧妙地融入到美術(shù)教育活動(dòng)中，豐富孩子的情感體驗(yàn)，而不是在單一的活動(dòng)中逐漸失去創(chuàng)造的興趣。

（4）活動(dòng)課程游戲化。教育者改變?cè)写舭鍌鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，融入“滾畫游戲”“補(bǔ)缺游戲”“圖畫捉迷藏”等趣味性小游戲，豐富課堂內(nèi)容，不再盲目機(jī)械的提升美術(shù)技能，而是真正讓孩子“玩”于游戲的同時(shí)“學(xué)”于課堂。

（5）活動(dòng)方法游戲化。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，充分考慮到幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用游戲化的活動(dòng)方法，營(yíng)造游戲化的活動(dòng)情景和氛圍，從而使幼兒在游戲化的美術(shù)活動(dòng)中自由、自主的表達(dá)出自己的理解。

（6）家庭教育游戲化。創(chuàng)建家園教育模式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，對(duì)孩子的家庭教育也應(yīng)適當(dāng)融入游戲精神，堅(jiān)持家庭與學(xué)校同步進(jìn)行，相互配合，共同努力促進(jìn)孩子身心發(fā)展。

總之，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，幼兒教育者更加注重幼兒的身心和諧發(fā)展，以“游戲精神”貫穿于教學(xué)內(nèi)容，本著“尊重孩子本性”的原則開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在制定未來的教育計(jì)劃中，幼教工作者也要去探尋一條適合孩子發(fā)展階段，符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗芳.彰顯美感體驗(yàn)回歸游戲精神—幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)地研究與實(shí)踐[J].福建教育（學(xué)前教育），2014（04）

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