初中作文與細(xì)節(jié)流淌

莫景婷

摘? 要：細(xì)節(jié)描寫是作文寫作中的重要元素，也是作文的一種重要表達(dá)方式。然而初中生在寫作過程中常常不能把握細(xì)節(jié)之精髓，難以達(dá)到“細(xì)而有致，樸而有華”的效果。為此，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷借鑒和積累，并能將細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的作文中，進(jìn)而提高學(xué)生作文細(xì)節(jié)描寫的能力。

關(guān)鍵詞：初中作文;細(xì)節(jié)描寫能力;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0036-01

細(xì)節(jié)描寫就是對很細(xì)微的事物、景象或者人物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。恰到好處的細(xì)節(jié)描寫往往能為一篇作文增光添彩，能讓學(xué)生的作文變得有血有肉，生動(dòng)形象，豐富而飽滿，能對人物形象、事物的刻畫起到傳神的效果。然而從初中生寫作現(xiàn)狀來看，很少有學(xué)生寫出的文章給人眼前一亮的感覺，大多數(shù)學(xué)生在寫作中只會用平鋪直敘的方式來表達(dá)，既沒有重點(diǎn)，也沒有細(xì)節(jié)，即便有的學(xué)生在寫作中對細(xì)節(jié)展開了描述，但很好的突出重點(diǎn)，顯得主次不分，無法給人留下深刻印象，很難成為一篇優(yōu)秀的文章。為此，在初中作文教學(xué)中要注重對學(xué)生細(xì)節(jié)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生寫作能力的提升。本文就針對初中生作文細(xì)節(jié)描寫能力的提升展開分析，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，希望對提高初中作文教學(xué)質(zhì)量有積極作用。

1.引導(dǎo)觀察，捕捉細(xì)節(jié)，提高細(xì)節(jié)描寫能力

細(xì)節(jié)描寫就是對細(xì)節(jié)之處的描寫，而初中生之所以作文的細(xì)節(jié)方面寫不好，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏觀察的能力，才會導(dǎo)致在作文中無話可說的問題。為此，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對事物、人物的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來觀察與分析事物特征，并能圍繞其特征進(jìn)行描寫，從而使事物的描寫更加生動(dòng)。只有讓學(xué)生具備了良好的觀察能力，能發(fā)現(xiàn)素材中細(xì)節(jié)的運(yùn)用價(jià)值，才能在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出重點(diǎn)，才能為作文增光添彩。

比如，在講《社戲》這篇課文時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，筆者就讓學(xué)生仔細(xì)揣摩魯迅在文章中對孩子在船上嬉戲描寫的語句，對船的狀態(tài)及眾多孩子在船上的動(dòng)作等語句，作者不僅對事件進(jìn)行了描述，還對場景和氣氛等進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并將幾種角度融合在一起，最終給讀者一種生動(dòng)的感覺。筆者引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中，也要學(xué)會對事物及周圍多方面情況的觀察，捕捉對作文寫作有用的細(xì)節(jié)素材，并將其運(yùn)用到作文寫作中，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使作文變得生動(dòng)而精彩。

2.激發(fā)想象，主動(dòng)創(chuàng)造，強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

一篇文章的細(xì)節(jié)通常是文章出彩的地方，往往融匯了作者深刻的思想情感。但從初中生的作文現(xiàn)狀來看，學(xué)生難以利用細(xì)節(jié)描寫來突出文章主題，更無法在學(xué)生的作文中體會到細(xì)節(jié)之美，主要是因?yàn)閷W(xué)生感受不到細(xì)節(jié)的精彩，體會不到細(xì)節(jié)的精妙。所以，教師可通過有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)節(jié)的精彩有深入的體會，從而積極主動(dòng)地去創(chuàng)造細(xì)節(jié)之美，提高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的能力。

例如，在《濟(jì)南的冬天》這一課的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生找到描寫細(xì)節(jié)的句子，然后分析并想象這些句子中有哪些畫面，在學(xué)生想象之后，利用多媒體為學(xué)生播放了精彩的畫面，讓學(xué)生充分感受到細(xì)節(jié)描寫的神奇，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。為此，筆者讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象，寫一段描寫春天景色的話。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的想象及靈感，主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行作文訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫之美的體驗(yàn)，還能有效提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.善于借鑒，不斷積累，掌握細(xì)節(jié)描寫方法

在學(xué)生具備了對事物細(xì)節(jié)的觀察能力之時(shí)，還要求學(xué)生能對事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，只有這樣，才能將自己所觀察、捕捉到的有價(jià)值的細(xì)節(jié)素材運(yùn)用到作文中，才能寫出一篇豐富且飽滿的文章。為此，在初中作文教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的作文寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的細(xì)節(jié)描寫手法，以為學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力的提高奠定基礎(chǔ)。一開始可引導(dǎo)學(xué)生對其中的經(jīng)典描寫方法進(jìn)行仿寫，久而久之，在學(xué)生不斷積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的細(xì)節(jié)描寫方法進(jìn)行寫作，強(qiáng)化學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫方法的掌握，從而提升學(xué)生的作文寫作水平。例如，在初中作文教學(xué)實(shí)踐中，教師可推薦學(xué)生看一些名家文章，讓學(xué)生以小組的方式討論，“文章中有哪些地方對細(xì)節(jié)進(jìn)行了精彩的描寫，哪些地方的細(xì)節(jié)描寫比較到位。”在學(xué)生討論了之后，讓各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說一說作者在這些細(xì)節(jié)描寫中用了哪些詞語和修辭手法，從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫，然后教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒文章中的細(xì)節(jié)描寫技巧，以仿寫的形式進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫技巧，提升學(xué)生的作文寫作能力。

總之，細(xì)節(jié)描寫是初中寫作的重要方法，對學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力的培養(yǎng)尤為重要。在初中作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察與細(xì)節(jié)捕捉能力，加強(qiáng)對學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的鍛煉，讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)節(jié)描寫的重要性，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧，從而提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力，使學(xué)生寫出好的文章來，達(dá)到初中作文的教學(xué)目標(biāo)。

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