談高考與高中語文古代詩詞鑒賞教學(xué)

林瑞娟

摘? 要：隨著高考對于高中語文教學(xué)要求的日益提高，以及多媒體教學(xué)工具和多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日益普及，高中語文教學(xué)的具體形式變得越發(fā)豐富，教學(xué)思路也顯得越發(fā)廣泛。古詩詞的魅力正是傳統(tǒng)文化的有機(jī)體現(xiàn)，并且，古詩詞閱讀鑒賞在高考中的地位越發(fā)突出，其重要性早已不言而喻。那么如何更好地進(jìn)行高中語文古代詩詞鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和分析能力滿足高考的要求呢？這是當(dāng)今語文教學(xué)研究中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。我們在進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備之后，對于高考和語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系進(jìn)行了部分探索，對現(xiàn)階段高中語文古詩詞教學(xué)所存在的問題進(jìn)行了一般論述，并且提出了部分對策以期待對廣大語文老師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高考;高中語文;古代詩詞;鑒賞教學(xué)

【中圖分類號】G642 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0021-02

古詩詞是中國古代最重要的文學(xué)藝術(shù)形式之一，承載了國人大量的記憶，因而，對于古詩詞的學(xué)習(xí)和傳承必須提到重要的高度。作為語文老師而言，應(yīng)該切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，努力提高學(xué)生的鑒賞水平，以使其對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步發(fā)揮正面影響。對于高考而言，在學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞的過程中會(huì)對高考的具體性要求有良好的適應(yīng)能力。因此，我們圍繞高考和古代詩詞鑒賞教學(xué)的關(guān)系展開論述。

1.現(xiàn)階段高中語文古詩文教學(xué)的部分現(xiàn)狀和存在的具體問題

現(xiàn)階段普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試語文科目的總分是150分，然而古詩文的閱讀、分析、鑒賞的內(nèi)容已占據(jù)將近40分比值，可見古詩文閱讀鑒賞在高考中的地位。

部分高中語文老師的教學(xué)模式較為單一，對于古詩詞鑒賞的教學(xué)缺乏基本的變通和進(jìn)步，同時(shí)，學(xué)生受到高考的嚴(yán)格要求和分?jǐn)?shù)上的壓力，盲目地套用固定模式、技巧方式。甚至，對于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)缺乏關(guān)注，對于計(jì)算機(jī)設(shè)備和多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也相對不足，或者是過度使用。在其課堂的具體教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生盲目地背誦和機(jī)械的記憶，學(xué)生對于古詩的內(nèi)容雖然可以做到爛熟于心，但是學(xué)生往往不求甚解，課堂氛圍較為沉悶，滿堂灌的形式屢見不鮮。學(xué)生的主體地位并未得到彰顯，甚至盲目應(yīng)對老師的教學(xué)方式，其思維缺乏變通的氣質(zhì)、其學(xué)習(xí)方式存在僵直的風(fēng)險(xiǎn)、其學(xué)習(xí)能力甚至退步，因此，語文古詩詞鑒賞教學(xué)的整體效率并未得到有效的提高。

部分學(xué)生對于古詩文鑒賞這一部分的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，并且在傳統(tǒng)的文理分科教學(xué)中，文理生之間學(xué)習(xí)語文的差距和方式存在不同，逐漸的產(chǎn)生差異。部分理科生受其學(xué)習(xí)思維模式的影響以及對于古詩詞的學(xué)習(xí)相對缺乏積極性，因此，在其自身短暫的古詩詞學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程中，存在明顯的局限性，古詩詞對其人生發(fā)展所起到的重要作用沒有深刻的認(rèn)識和了解，學(xué)習(xí)詩詞的過程往往流于形式，沒有取得應(yīng)有的效果。學(xué)生對于《古漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語詞典》，以及文言文教學(xué)輔助材料的利用程度不高，甚至是盲目地抄寫其中的內(nèi)容、背誦現(xiàn)成的心得體會(huì)，并且在高考壓力日益增大的今天，過度的關(guān)注著名古詩詞的誦讀和記憶，占用了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師對于古詩詞鑒賞的技巧和方法的講述雖然較為具體，但是，注重技巧和知識點(diǎn)的傳述，對于學(xué)生整體的古詩詞鑒賞水平卻沒有較多的關(guān)注，最為重要的是，部分學(xué)生對此卻不甚了解和注意。

2.在新高考背景下提高學(xué)生古詩詞鑒賞水平的有效方式

（1）利用多媒體技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行古詩詞賞析教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)對我們生活的影響的越發(fā)深刻，計(jì)算機(jī)設(shè)備在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中已然占據(jù)了較為重要的地位。因此，作為語文老師而言，我們應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，以更好的進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)。例如，我們在進(jìn)行《長恨歌》的教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找白居易的生平事跡、個(gè)人簡介、趣聞樂事，如“京城米價(jià)甚貴，居之不易。”等出處和來源，以吸引學(xué)生對于《長恨歌》的興趣。播放與長恨歌相關(guān)的視頻、影視作品、音頻材料，從而構(gòu)造一個(gè)“此去不相見，萬事緣之空?！钡谋瘺?、哀傷、凄婉、纏綿、悱惻的課堂環(huán)境，將學(xué)生引入具體的歷史氛圍之中，對于李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事，有更加深刻的了解和體會(huì)，在此基礎(chǔ)之上提升高中生的思想認(rèn)知和鑒賞水平。然后，利用多媒體工具播放相關(guān)的PPT、展示和《長恨歌》有關(guān)的照片，使得學(xué)生對于文本的內(nèi)容有更加深刻的了解，在無形之中體會(huì)到了“落葉寂寥陡然下，江河無言自去游?！卑愕碾x情別緒和無奈。因此，我們說合理利用多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)資源是進(jìn)行語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效方式。

（2）重視對學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)以提高其鑒賞水平

“書讀百遍，其義自見?！边@句古言對于今天我們的高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)而言，仍然具有重要的借鑒意義。學(xué)生在朗讀古詩文的過程中會(huì)對古詩詞的內(nèi)容、知識點(diǎn)、字詞形成反復(fù)的記憶，直至產(chǎn)生良好的背誦效果為止。因此，在我們的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視對學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，使得更多的學(xué)生在誦讀之中對其漸漸有所感悟，而后在其讀背中調(diào)整其語氣、語速、心情，體會(huì)古詩詞一字千金的效果。例如，在講述張若虛《春江花月夜》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，任課老師可以在課堂上領(lǐng)讀春江花月夜的詩詞內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一同體會(huì)“孫孫子子無窮已，花花月月萬年同。”的無奈，以及“孤月懸靜空，江天清氣人”的寂靜空曠氛圍，在誦讀的過程之中體會(huì)張若虛的所思、所感、所愁、所憂，在字里行間感悟古詩詞的魅力。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視對古詩文的誦讀，以及重視學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)。

（3）打造合適的課堂氛圍以促進(jìn)學(xué)生古詩文鑒賞水平的提高

在部分語文老師的古詩詞鑒賞教學(xué)的課堂上過分的使用多媒體教學(xué)輔助工具，甚至是麻木般的依賴?yán)肞PT和投影儀。將高考容易考到的幾十篇常見古詩詞作品進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)、反復(fù)的練習(xí)、做了大量的古詩詞鑒賞習(xí)題。在課堂上，盲目地注重講述所謂的知識點(diǎn)，對于學(xué)生古詩詞鑒賞水平卻不表示關(guān)切。因此。導(dǎo)致了其課堂氛圍的沉悶，學(xué)生對于古詩詞鑒賞也缺乏相應(yīng)的關(guān)注和興趣。此時(shí)，建設(shè)一個(gè)活躍的古詩詞鑒賞課堂，以及打造烘托合適的課堂氛圍，對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞而言極其重要，同時(shí)，也極為必要。例如，在講述《蜀道難》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾腙P(guān)于作者的內(nèi)容，例如，李白的生平趣事、個(gè)人簡介、境況遭遇和其一生的懷才不遇，以激發(fā)學(xué)生的共鳴，展示李白最后的人生命運(yùn)，烘托課堂的氛圍。通過適當(dāng)?shù)亩桃曨l引導(dǎo)，使學(xué)生對于蜀道兩畔的群山溝壑有所認(rèn)知，然后展開想象進(jìn)行文字或者語言的描述，將自己的認(rèn)知和理解逐漸展示出來。老師通過課堂氛圍的烘托，用自己富有磁性的語言描述出蜀道的驚悚絢麗、高聳巍峨、甚至是不度飛鳥的特征。然后通過分組討論的形式，學(xué)生之間互相探討對于《蜀道難》的感悟，彼此之間進(jìn)行良好的溝通和交流，從而加深對于蜀道之難的印象，逐漸提高其古詩詞鑒賞的水平。因此，我們說在一個(gè)合適的氛圍之中，學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞可以收到良好的成效，對于日后將要參與的高考而言，也可以奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極積累和古詩詞相關(guān)的知識

2019年高考全國卷古代詩詞鑒賞部分選取了《題許道寧畫》這一首古詩，作者是陳與義。然而，部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的古詩文知識儲(chǔ)備，甚至不知道“題某某畫”是何含義，對于陳與義和許道寧的生平事跡也缺乏了解，在答題的過程中產(chǎn)生了分歧和誤差，甚至是鬧出了烏龍事件，這都是學(xué)生古詩詞基礎(chǔ)知識缺乏的表現(xiàn)，因此，作為高中語文老師而言，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極積累和古詩文相關(guān)的歷史知識、地理知識、人文知識等內(nèi)容，不拘一格的學(xué)習(xí)和積累素材。我們必須首先明確古詩詞作用和價(jià)值是表達(dá)詩人的思想和感情，抒發(fā)其對時(shí)局、人生、百態(tài)、萬物最真摯的情感和見解。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在接觸每一篇古詩詞時(shí)，都對其時(shí)代背景進(jìn)行了解，以及每個(gè)歷史時(shí)期的主要事件、甚至是主要思想、主要文學(xué)形式、主要政治流派等內(nèi)容，使得學(xué)生盡最大可能的積累知識、積累經(jīng)驗(yàn)、積累深度，并且與此同時(shí)，使其知識網(wǎng)狀化、規(guī)范化、全局化，進(jìn)而在一個(gè)更高的認(rèn)知水平和認(rèn)知高度上對古詩詞進(jìn)行更為準(zhǔn)確的鑒賞理解。

（5）對學(xué)生進(jìn)行鑒賞方式和技巧的培養(yǎng)

作為老師而言，我們應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生古詩詞鑒賞方法和鑒賞技能的培養(yǎng)。例如，賞析古詩詞的語言藝術(shù)、修辭手法、表現(xiàn)形式等。我們在講語言藝術(shù)的鑒賞中可以對關(guān)鍵字、詞語、典故入手。“紅杏枝頭春意鬧?！边@一句是紅杏尚書的經(jīng)典之作，其中“鬧”的用法極為巧妙，我們應(yīng)當(dāng)以此為范例向?qū)W生展示如何對字、詞進(jìn)行賞析?！胺饫蔷玉恪笔且杂玫渲址ǎ沟眯翖壖步韫湃酥?，表達(dá)自己對北伐抗金的憤懣之情，其中的巧妙與隱晦，我們應(yīng)當(dāng)淋漓盡致地向?qū)W生展現(xiàn)出來，以培養(yǎng)學(xué)生對古詩歌鑒賞的敏銳判斷力。注重教授給學(xué)生修辭手法的使用技巧和賞析技巧，例如，夸張、擬人、雙冠、借代等，使得學(xué)生以正確的修辭手法賞析技巧作為鑒賞思路的導(dǎo)向。

2017全國一卷語文科古詩詞閱讀考了《禮部貢院閱進(jìn)士就試》一詩，其賞析題是：“下筆春蠶食葉聲”古人皆奉為圭臬，以學(xué)生之口傳古人之語。由此可見，在近些年的高考考題中，注重對學(xué)生古詩詞賞析能力的要求，學(xué)生應(yīng)該主要從語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧、修辭手法等方面進(jìn)行具體的分析，同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合文本不能單獨(dú)的脫離詩句泛泛而談。因此，對學(xué)生進(jìn)行鑒賞方式和技巧的講解可以有效提升學(xué)生古詩詞鑒賞能力的水平。

總而言之，此二者之間的關(guān)系已越發(fā)緊密，作為普通的高中語文教學(xué)工作者，我們應(yīng)當(dāng)對古詩詞鑒賞教學(xué)投入更多的關(guān)注，深刻認(rèn)識到其在高考中的重要性，進(jìn)而采取更多的有效措施提升學(xué)生的有關(guān)能力，為學(xué)生順利通過高考取得心儀的成績而添磚加瓦，以及為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供更多助力。老師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，對于教授給學(xué)生們的知識應(yīng)該首先做到爛熟于心，對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞過程中所遇到的一系列問題應(yīng)該做到及時(shí)了解、及時(shí)溝通、及時(shí)鼓勵(lì)，以求更高的解決問題。我們應(yīng)該懷著寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，為其提供更好的古詩詞學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王奎榮.高考語文詩歌鑒賞試題探析其教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].新課程（中學(xué)），2017（09）

[2]韋依娜.中國古代文學(xué)課程中的文本閱讀[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）

[3]肖靜.新課改背景下的高中語文古詩詞鑒賞障礙突破的分析探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（10）