信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的理論研究

張秀娟　董娟芳

摘? 要：在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)是一件非常普遍的事情。信息技術(shù)不僅可以幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。但是，信息技術(shù)能否在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師在課堂教學(xué)中能否合理地運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中還與學(xué)習(xí)的科目有關(guān)。本文主要研究了信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的理論研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);融合

【中圖分類號(hào)】G642 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0012-01

近年來，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，已經(jīng)融入到我們的生活中。在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。但是，并不是所有的課程運(yùn)用信息技術(shù)都可以提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)不僅與教師運(yùn)用的技術(shù)有關(guān)同時(shí)也與科目類別相關(guān)。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度地融合起來，提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用效果。信息技術(shù)于課堂教學(xué)并不是隨意地融和在一起，而是具有一定的理論基礎(chǔ)的。

1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的理論必要性

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合主要從以下兩個(gè)方面來說。首先，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用的必要性。雖然社會(huì)對(duì)于人才要求越來越高，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)數(shù)量和難度也在逐漸地增大。若是教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，根本無法在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到那么多的知識(shí)。因此，信息技術(shù)就成為了教師教學(xué)過程中的小助手，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，信息技術(shù)的展示方式是多方面的，對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)，教師可以利用多方面進(jìn)行講解，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，信息技術(shù)與教學(xué)融合的必要性。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)并不是將知識(shí)直接利用信息技術(shù)展示出來即可，最重要的是能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用非常合適的方式展示出來。因此，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合起來是非常有必要性的。

2.信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的理論與措施

從理論視角上講，加速推進(jìn)教育信息化運(yùn)行，以信息化技術(shù)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而可以有效促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。信息技術(shù)是課堂教學(xué)的助手，能夠?qū)⒅R(shí)以多元化的形式展示出來。因此，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合是具有一定的理論基礎(chǔ)的，并且再采取合適的教學(xué)措施，可以有效提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（1）利用信息技術(shù)營造一個(gè)良好的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生全部坐在教室里然后聽教師在講話。這種教學(xué)方式一般情況下只有教師一個(gè)聲音。教學(xué)氛圍會(huì)顯得非常地單調(diào)和枯燥，信息技術(shù)能夠幫助教師營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)中包含圖片、視頻、音樂等形式可以有效地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。多種展示方式可以從多方面刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)之前可以先根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容先對(duì)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行整合，然后在上課的過程中就可以在課堂上展示出來。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高教學(xué)的效率。教師將要學(xué)的知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來，讓知識(shí)在一個(gè)良好的氛圍中展示出來。

（2）利用信息技術(shù)展示一些抽象的知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)習(xí)非常多的知識(shí)，而且，還會(huì)遇到很多抽象的知識(shí)，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)去展示一些抽象的知識(shí)。信息技術(shù)具有多種的展現(xiàn)形式，可以將抽象的知識(shí)具體化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，數(shù)學(xué)中會(huì)存在幾何部分，幾何部分一般都需要具有較高的空間想象能力。但是，有的學(xué)生本身想象能力較差，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)存在一定的困難。教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)可以將一些抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生理解起來會(huì)更加透徹。還有在化學(xué)中會(huì)存在很多的化學(xué)概念和化學(xué)公式。學(xué)生有時(shí)會(huì)很難理解這些公式，教師就可以利用信息技術(shù)將這些化學(xué)公式的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示出來，從而可以有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)公式和原理的理解與記憶。教師要充分地利用信息技術(shù)去展示一些比較復(fù)雜的知識(shí)，將課程簡單化。信息技術(shù)能否與課堂教學(xué)融合起來，關(guān)鍵在于教師能否利用信息技術(shù)充分地將知識(shí)展示出來。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，網(wǎng)上教學(xué)課程沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，通過網(wǎng)上的教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地向教師提問問題。而且，學(xué)生可以反復(fù)地觀看網(wǎng)上視頻，直到自己將所有的知識(shí)都理解透徹。網(wǎng)上教學(xué)也是信息技術(shù)與課程融入的一種新模式。

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)離不開人們的生活，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合課程的特征以及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的信息教學(xué)方式。信息技術(shù)既能夠幫助教師活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。信息技術(shù)對(duì)于知識(shí)的展示形式也是多樣化的，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。而且，最重要的是教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生去利用信息技術(shù)?？傊?，將信息技術(shù)與課程教學(xué)融合起來，能夠有效提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

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* 本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《 信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合研究》的階段性研究成果（課題立項(xiàng)GS[2019]GHB1537）。