數(shù)學與我們同行

葛泉云

《數(shù)學課程標準》指出：教師應該樹立新的教學理念，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，教師有責任和義務使自己的教學工作成為一個有創(chuàng)造性的活動過程，讓數(shù)學貼近學生生活，充分體現(xiàn)數(shù)學是有趣的，數(shù)學是有用的，生活離不開數(shù)學，人人都可以學好數(shù)學。

在此，以七上第一章教材使用過程中的所感、所想、所做談一些粗淺看法。

一、以講故事、猜謎語、做游戲吸引學生

教材第一章《數(shù)學與我們同行》為教師提供了很好的素材，一方面能使數(shù)學課情感化，另一方面也給教師留下了較多的自由發(fā)揮和創(chuàng)設教學情景的空間。例如組織學生進行講故事比賽，學生通過書籍、網(wǎng)絡等渠道講數(shù)學家祖沖之、高斯、陳景潤、華羅庚、蘇步青、歐拉等古今中外的數(shù)學家的故事，培養(yǎng)學生的愛國主義思想、民族自豪感和自尊心，激發(fā)學生為追求真理而勤奮學習的豪情。

片段：提前布置每生準備三條與數(shù)學有關的謎語。第二天學生的謎語出人意料得多。如：11111（打一成語）;13579（打一成語）;246810（打一成語）;23456789（打一成語）;10002=100×100×100（打一成語）;五、四、三、二、一（打一數(shù)學名詞）;再見吧，媽媽?。ù蛞粩?shù)學名詞）;齊頭并進（打一數(shù)學名詞）等等。做游戲：“算二十四”，教師任寫出4個1～9之間的數(shù)，用四則運算（加、減、乘、除可以有括號）算出24，看誰算得快。這些猜謎和游戲對剛入初中的新生來說有很強的趣味性及益智性，起到事半功倍的教學效果。事后學生在周記中寫道：“想不到初中的數(shù)學課是那么有趣，小學里我很怕數(shù)學，而現(xiàn)在我變了。老師，今后多給我們做一些訓練思維的數(shù)學題，我一定會學好數(shù)學?！?/p>

二、在手腦并用中學習數(shù)學

片段：一個正方體木塊，把它切去一個角，還剩幾個角？很多同學不假思索地說7個角，幾個同學說10個角。問及他們怎么得出的，都沉默不語。引導學生拿出橡皮泥或切一段橡皮，紛紛動手做起了實驗。都經過大家的共同探究，正方體切去一個角后，分別是還剩7、8、9、10個角。

片段：每天我們走在街上、商場或自己家裝修房子時，都會看到各種圖案的地磚，你看到地面鋪設的地磚是由哪些圖形拼成的？一石激起千層浪，學生紛紛舉手發(fā)言，學生談完后，老師將生活中常見地磚鋪設圖案用多媒體課件展示，看到這些美麗的圖案，除了驚嘆，同學們學習熱情高漲，他們的興奮點一下子被激發(fā)了。事后一位同學感嘆道，現(xiàn)在考慮問題要從多個角度來看，再也不像小學那樣單一了?？磫栴}一定要全面，一定要集觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力于一身，才能學好數(shù)學。

三、讓數(shù)學的獨特魅力吸引學生

第一章中經常會出現(xiàn)找規(guī)律的問題，我順便介紹了這樣一組數(shù)：1，1，2，3，5，8，13……，觀察其特點：由1開頭，且后面的每一個數(shù)都是前面兩個數(shù)的和，這樣的數(shù)列叫斐波那契數(shù)列，其中的每一個數(shù)叫斐波那契數(shù)。由此聯(lián)想到大自然中更加奇異的現(xiàn)象，在花的花瓣中存在著一個奇特的模式，花瓣數(shù)目是如下序列數(shù)字中的一個：3，5，8，13，21，34，55，89。例如百合花的花瓣有三瓣;毛茛屬植物有5瓣;許多翠雀屬植物有8瓣;萬壽菊有13瓣;紫菀屬植物有21瓣;大多數(shù)雛菊有34、55或89瓣。蜜蜂的繁殖、樹的生長、鋼琴的鍵盤、向日葵的花盤也遵循這一模式。同學們聽后，無不驚嘆大自然的奇妙！一位同學在教師節(jié)的賀卡上寫道：“老師您的知識真豐富，把枯燥的數(shù)學與大自然連起來，使我越來越喜歡數(shù)學了！”數(shù)學是美的，數(shù)學可以撥動學生的心弦、奏出動人的樂章。

四、從生活中的實例感悟數(shù)學

數(shù)學源于生活、生活中處處有數(shù)學。課上令師生難忘的是一位男生對我PPT上深證指數(shù)走勢圖的描繪：“今天總體走勢震蕩向上，上午因成交量不能有效放大，沒有什么起色，但在下午隨著成交量的放大，大盤進行了上收行情，一路摸高至2930多點，尾盤有所回落，報收于2920點左右，較上個交易日上漲了2%左右。”話音剛落，學生們掌聲雷動，個個都敬佩不已，活生生是個股評專家！我們不得不佩服學生知識的豐富。再例如：身份證上的數(shù)字分別代表什么？我事先布置好學生回家找出全家人的身份證，觀察有幾位數(shù)字構成，每張身份證上數(shù)字有什么異同？第二天將各自的身份證號與同學們進行交流總結。通過對身份證的研究，有同學提出：老師，我們買的商品包裝袋（盒）上也都有一排數(shù)學，這是什么？多好的問題！我國著名數(shù)學家華羅庚教授說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。

五、通過各種評價，樹立對學習數(shù)學的信心

新課程中學習評價已不再是只重考試成績的好壞，而是多元多渠道地評價;注重對學生數(shù)學學習過程的評價;注重對學生掌握基礎知識和基本技能的評價;注重對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價，注重對學生討論、口頭回答、觀察、作業(yè)或專題研究中所表現(xiàn)出來的情感等方面的評價。例如前面涉及的游戲中哪個學生反應快，哪個學生準備充分，哪個學生有協(xié)作精神，對能自己提出問題的學生給予表揚等，從各方面給予評價。使每個學生都有機會被表揚，幫助學生認識自我，樹立學習數(shù)學的信心。

通過半個月的實踐，他們善學、樂學，期待上數(shù)學課，就連上課前說的“老師好”也喊得特別響亮。