趣味教育于中學體育課堂教學中的應用探究

盛欣

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，全面提升中學生的素質(zhì)成為當前廣大教育工作者的一項重要課題。但是目前一些中學體育課堂教學還存在著諸多的不足。本文從趣味教育的內(nèi)涵和價值分析入手，探究趣味教育于中學體育課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：趣味教育;中學體育;應用策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0254-01

在核心素養(yǎng)的教學背景下，積極培養(yǎng)廣大中學生的體育素質(zhì)，成為推動學生全面素養(yǎng)提升的關鍵。但是目前一些初中體育教師在中學體育課堂教學中還存在著效率低下的問題，而其中一個較為核心的原因就在于一些教師在開展教學的過程之中，忽視了對學生的趣味培養(yǎng)。正是在這一背景下，很多學生對于體育學習缺乏必要的積極性。

本文首先分析中學體育課堂教學中趣味教育的內(nèi)涵和價值，然后根據(jù)當前教學的不足情況，提出相應的應用策略。通過本文的分析，廣大中學體育教育工作者能夠在理論上加深對趣味教育的認識，同時也能夠在一定程度上為廣大教育工作者提供一定的實踐參考價值。

1.趣味教育的內(nèi)涵和應用價值

隨著我國教育理念的不斷改革，各種全新的教學思想以及教學形式開始在國內(nèi)各個年級階段之中、各個學科之中得到滲透。下文首先分析趣味教育的內(nèi)涵以及其在中學體育課堂教學中的應用價值。

1.1趣味教育的內(nèi)涵。

趣味教育是以人的心理情趣為主導，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學習樂趣為目的，以受教育者的個體心理特征為基礎，在教育者有針對性地啟發(fā)和引導下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理。

1.2趣味教育在中學體育課堂教學中的應用價值。

總體上來看，趣味教育在中學體育課堂教學中的應用價值主要包含以下幾個方面：

第一，借助于趣味教育，體育課堂的教學效率可以得到充分提升。體育訓練是一個長期性的過程，而也是一個較為艱苦的過程。體育教學的這一特點，也就很多中學生對于體育學習望而生畏。但采取趣味教育的方式，能夠讓中學生的體育訓練充滿趣味，從而幫助中學生實現(xiàn)體育訓練的快速提升。

第二，借助于趣味教育，可以實現(xiàn)因材施教的教學目標。當前，國內(nèi)一些中學在開展體育教學的時候，往往采取的是一刀切的教學方式，在這一教學方式下，廣大中學生所采取的是同樣的訓練內(nèi)容，這就造成了很多學生無法獲得更為切合實際的訓練內(nèi)容，從而無法實現(xiàn)個性化的體能發(fā)展。

2.趣味教育于中學體育課堂教學中的應用策略

當前，趣味教育于中學體育課堂教學中的應用價值已經(jīng)得到了越來越多的中學體育教育工作者的認可，但是在實踐教學過程之中，很多教師對這一教學理念的應用還存在著明顯的不足。本文認為，趣味教育于中學體育課堂教學中的應用策略應該包含以下幾個方面：

2.1扭轉(zhuǎn)教學理念，尊重學生課堂主體地位。

當前很多教育工作者在教學的過程之中，之所以無法取得較為理想的教學效果，其中一個很關鍵的原因在于當前很多教師依然采取的是師本位的教學方式，而這種教學方式讓廣大學生處于被動的接受地位，從而無法激起學習的興趣。所以，在趣味教育的背景下，廣大教育工作者應該積極扭轉(zhuǎn)教學理念，尊重學生課堂主體地位。

比如，廣大中學體育教師在開展體能訓練的時候，要充分尊重中學生的身體發(fā)育特點。這一階段的學生處于高速成長期，雖然身體素質(zhì)有所提升，但是體能終歸是較為有限的。在這一背景下，建議廣大中學體育教師能夠從學生的身體素質(zhì)特點出發(fā)，選擇更為適合中學生有氧運動方式，從而讓學生得到相應的健康的體能提升。

2.2豐富訓練內(nèi)容，滿足不同學生學習訴求。

進入中學階段之后，不同的學生因為自身的體能特征不同、興趣愛好不同，所以對體育產(chǎn)生了不同的訓練需求。但是，傳統(tǒng)的體育教學往往是一刀切的教學方式，這就讓很多學生在學習過程之中，無法滿足個性化的需求。所以，在趣味教育的背景下，廣大中學體育教師應該充分尊重每個學生的學習趣味點：

比如，有些男生喜歡足球、籃球等集體性的、對抗性強的項目，所以教師可以在班級內(nèi)部組織足球隊、籃球隊;而一些女生喜歡較為輕靈的運動項目，所以廣大教師可以引導女生開展跳繩、踢毽子等運動項目。

借助于這樣有針對于的體育活動的開展，能夠滿足不同學生的體能訓練需求，從而提升不同學生的快速體能成長需求。

2.3優(yōu)化教學手段，推動學生快速成長。

當前，一些教師在中學體育教學的過程之中，因為教學手段較為落后，所以始終無法提升學生的學習興趣。在趣味教育的背景下，廣大教育工作者需要不斷優(yōu)化自己的教學手段，從而推動學生的體能進步。

比如，教師可以在班級內(nèi)容舉行較為廣泛的比賽活動，從而提升學生的競爭意識，學生們在競爭意識的驅(qū)動下，也能夠?qū)崿F(xiàn)快速地體能進步。

再如，廣大教育工作者還應該充分認識到，體育教學不僅包括各種體能訓練項目，同時還包含著豐富的衛(wèi)生常識。在開展衛(wèi)生常識的教學時，廣大教育工作者需要采取生動的語言或者多媒體的形式展開教學，這也有助于理想的教學效果的實現(xiàn)。

結語

隨著我國教育理念的不斷變革，越來越多的教育工作者開始重視到對中學生的體育教學。但是，一些中學生在接受體育教學的時候，還存在著興趣低下、效率不足的現(xiàn)象。本文分析了趣味教育的內(nèi)涵以及其在中學體育課堂教學中的應用價值，然后針對當前教學的不足，提出了相應的優(yōu)化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

參考文獻：

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