淺談信息技術(shù)促進音樂教學的體會

摘要：科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已在教育教學中得到廣泛的應用，給傳統(tǒng)教學帶來了很大的影響。信息技術(shù)教學，它不受時間、空間以及宏觀、微觀的限制，視聽結(jié)合，能及時如實地傳遞、保存和反饋信息，提高了信息的傳播速度，拓寬了信息的傳播廣度，加劇了信息的傳播深度，在音樂教學中顯現(xiàn)出很大的優(yōu)越性;在音樂教學過程更好地發(fā)揮音樂教師的主體作用，對激發(fā)學生學習音樂的積極性，對學生音樂教育上（知識、理念與唱法的接受上）有很大的促進作用。本文結(jié)合教學實踐，談談信息技術(shù)促進初中音樂教學的體會。以共同仁參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中音樂教學;教學效果

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0240-01

1.提高教育質(zhì)量和教學效率

信息技術(shù)用于教學所提供的外部刺激和外部環(huán)境，不是單一、乏味的刺激，而是多種感官的刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）通過大量的科學的實驗證實：人們在學習時，通過視覺感官獲得的知識占33%、聽覺占11%、嗅覺占3.5%、觸覺占1.5%、味覺占1%。我們可以看出：在所有感知器官中，視覺和聽覺在學習中占的比例是最大的。這些數(shù)據(jù)告訴我們：運用視聽結(jié)合的信息技術(shù)不僅能夠吸引學生的學習興趣，而且能提高教育質(zhì)量和教學效率。如果能較好地應用到音樂教學中，對音樂教學效率的提高是不言而喻的，課堂教學效果也會發(fā)生顯著的變化。

2.激發(fā)學習音樂的興趣和動機

信息技術(shù)用于音樂教學，能清晰地展示各種抽象的、深奧的音樂理論知識，能展示和播放各種圖形、圖像、聲音，并可以反復予以再現(xiàn)，使音樂教學更加形象、生動，有更強的藝術(shù)感染力，并能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性。因為，興趣、愛好是學生學習音樂的原始動力。比如在教學《我和我的祖國》的時候，在講授第一課時時，首先用多媒體播放祖國的大好河山/名勝古跡的錄像，這會帶給學生們無比震撼的試聽享受。也通過多媒體的方式拉近了學生和音樂之間的距離，增加了無限的親切感。讓整個課堂的教學環(huán)境中充滿動感和萌發(fā)出情不自禁對音樂學習的興趣和參加活動的強烈愿望。例如，欣賞《川江船夫號子》。歌曲是千百年來川江的船夫在不斷與川江水搏戰(zhàn)而產(chǎn)生的，歌曲節(jié)奏變化明顯，曲調(diào)時而抒情悠揚，時而緊張激烈的變化，表現(xiàn)了勞動人民堅強的意志品質(zhì)和樂觀精神，還有高度的智慧。由于現(xiàn)在學生生活環(huán)境優(yōu)越、生活經(jīng)驗少，他們難以想象川江的船夫是怎樣拼著性命與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景的，想象不到體會便不夠深入，會影響到他們欣賞的興趣和效果。

俗話說：“百聞不如一見”，利用多媒體技術(shù)，我讓同學們親眼見到和真實感受勞動人民的真實生活與創(chuàng)造。俗話說“蜀道難，難于上青天”，當同學們看到矗立在江邊的布滿深深纖痕的巨石時，他們了解到它是千百年來船夫與川江進行了無數(shù)次的戰(zhàn)斗而形成的痕跡時，有誰不為這奇跡而驚嘆？當同學們看到水流湍急的險灘、川江船夫與驚濤駭浪進行著驚心動魄的搏戰(zhàn)的真實情景的時候，他們的內(nèi)心會轟然的震動：原來蜀道真的那么難行！生活那么艱辛！勞動人民的力量這么偉大！在烘托的氛圍中感受作曲家創(chuàng)作的思路和靈感，體會音樂帶來的試聽沖擊。

3.豐富音樂教育的方法手段

傳統(tǒng)的音樂教學方法有講授法、演示法、練習法、討論法、欣賞法、情境法等，從教學手段來看，更多的還是傳統(tǒng)的“口傳身授”。而將信息技術(shù)引入音樂教育促進了音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學方法應運而生，豐富了音樂教育的方法手段。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）內(nèi)容呈現(xiàn)，便捷自如;利用實物投影儀或視頻展示臺，教學過程中先呈現(xiàn)了出歌單、樂譜或其他內(nèi)容都可以便捷自如地放大或縮小投影到大屏幕上，既節(jié)時省力，又形象準確;（2）媒體組合，靈活自由;利用信息技術(shù)能將欣賞作品的相關(guān)的說明文字、解說語言、背景影像、音樂作品等自由組合，靈活編排。（3）隨境創(chuàng)設(shè)，形象直觀;分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，能激起學生的學習情緒，有助于學生更好地感受、理解音樂。

4.更新學校師生教學理念

傳統(tǒng)的觀念認為音樂課不重要，在學校里要么被其他課程代替，要么上成簡單的唱歌課，教師只是口頭講授，學生死板地接受，還有就是學生專注于文化課，很少全身心地投入到音樂課中。因此，必須更新學校師生教學理念，明確音樂在素質(zhì)教學中的重要性，發(fā)揮基于網(wǎng)絡的音樂教育在義務教育階段的獨特育人效果。學會用拿慣了粉筆的手點鼠標，用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫古今、一塊黑板種春秋的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。

總之，在當今信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，要成為一名優(yōu)秀的音樂教師，應該學會使用信息資源輔助教學，充分利用網(wǎng)絡資源豐富課堂教學內(nèi)容、優(yōu)化教學效果，更新教學理念，采取切實策略，讓學生既能感受到音樂的精髓，又能在輕松的氣氛中學會音樂的知識、理念與唱法，從而不斷提高他們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]尹愛青.音樂課程與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2006.08.

作者簡介：王燕，本科學歷，中教一級，研究方向：初中音樂教學，本文收錄到教育理論網(wǎng)。