如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸本真

李曉燕

摘要：本真教育一直以來都是數(shù)學(xué)教學(xué)所期待的課程目標(biāo)，教師要先研究好學(xué)生本真和教材本真特點再去設(shè)計課程，用有效的模式靈動學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在課堂上做到百分百的投入到數(shù)學(xué)活動中，促進小學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。文章從數(shù)學(xué)本真教學(xué)要讓學(xué)生理解真正的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本真教學(xué)要強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的運用，數(shù)學(xué)本真教學(xué)要融合生活數(shù)學(xué)元素幾個維度來說明數(shù)學(xué)教學(xué)回歸本真的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;本真教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0170-01

數(shù)學(xué)教學(xué)回歸本真不是一個人的思想認(rèn)知，是數(shù)學(xué)課程動態(tài)發(fā)展的歷史所向。完成本真教學(xué)是我們數(shù)學(xué)執(zhí)教者的責(zé)任，更是我們完成好數(shù)學(xué)改革的使命。本真就是教材之本、學(xué)生之本、教法之本的研究，我們從事各種研討活動都不能離開這些本的意義。數(shù)學(xué)教師必須要堅守本這一觀念，一切設(shè)計從本出發(fā)，目的是鼓勵小學(xué)生會理性思考。教師通過變化教學(xué)行為方式，使數(shù)學(xué)課程目標(biāo)所倡導(dǎo)的自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究設(shè)計、分享式學(xué)習(xí)深入學(xué)生的心里，增強數(shù)學(xué)認(rèn)知效率。目前，在實際教學(xué)中有的同仁對本真的認(rèn)識不徹底，片面的認(rèn)為本真就是讓學(xué)生活動起來，一切活動都是順其自然，感覺是讓小學(xué)生真的實現(xiàn)自由發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致本真教育過程形式化。

1.數(shù)學(xué)本真教學(xué)要讓學(xué)生理解真正的數(shù)學(xué)

很多小學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)，并沒有理解什么是真正的數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種對數(shù)、圖、理等的體驗和成長，而不是獲得知識的那種壓力和困惑。教師應(yīng)努力設(shè)計科學(xué)本真的數(shù)學(xué)授課模式，講解數(shù)學(xué)思維，演繹數(shù)學(xué)推理，展現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味，理解數(shù)學(xué)價值，通過這些認(rèn)知讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。本真課堂的主體依然是學(xué)生，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗去設(shè)計相關(guān)話題或任務(wù)，讓學(xué)生在探索活動中鍛煉數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。比如講內(nèi)容為《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)時，通過交流與探究，小學(xué)生準(zhǔn)確感知了100以內(nèi)各數(shù)的具體意義，數(shù)學(xué)教師要采用多種手段，讓小學(xué)生在活動中學(xué)到知識，為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)知有一定的啟蒙。數(shù)與生活的聯(lián)系是緊密的，數(shù)學(xué)教師可以通過卡通視頻的形式向小學(xué)生展示生活中的數(shù)，讓學(xué)生實實在在體驗身邊的數(shù)學(xué)。然后，教師讓學(xué)生利用想象的方式，想一想生活中有哪些物體或者事情可以用100以內(nèi)的數(shù)去表示。有的學(xué)生說家里喝的果汁一箱有24瓶，有的小學(xué)生說爸爸的年齡是32歲，還有的小學(xué)生說中國有56個民族。接下來數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的對比，兩位數(shù)大于一位數(shù)，如果都是兩位數(shù)，要先看最高位，如果最高位也相同，就比下一位。之后由師生一道來歸納出所學(xué)的重點內(nèi)容，可以由學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖來加強記憶，培養(yǎng)其數(shù)感，發(fā)展其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)本真教學(xué)要強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的運用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要恪守一定的規(guī)律，根據(jù)不同的問題選用不同的思想和手段，才能夠達到意想不到的效果，實現(xiàn)知行合一、理論與實踐的統(tǒng)一的課程目標(biāo)。正確的方法選擇能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很順暢，科學(xué)解決有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)本真教學(xué)也強調(diào)科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)思想的束縛，給學(xué)生們留出分享不同解題方法的環(huán)節(jié)。比如講內(nèi)容為《比和比例》一節(jié)時，通過對本節(jié)的感知掌握化簡比的方法，理解連比的意義。而那些個基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，都感覺這節(jié)課的知識相對復(fù)雜，數(shù)學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，指導(dǎo)小學(xué)生利用轉(zhuǎn)化思想求數(shù)學(xué)量。首先，學(xué)生要熟練掌握a：b=a÷b=a/b，在一些解題過程中將這三種形式進行轉(zhuǎn)換，能夠提高解題正確率。如求2：12的值，學(xué)生可以這樣計算2：12=2×2=4。其次，小學(xué)生要知道兩個數(shù)的比與一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（幾分之幾）是可以轉(zhuǎn)換的。如求4：25的值，也可以轉(zhuǎn)化為求4是25的幾分之幾，在做題過程中小學(xué)生也可以根據(jù)實際進行轉(zhuǎn)化求解。但并不是每一個比值都是比例關(guān)系，比如足球比賽中的7：5，只代表兩個隊的進球分?jǐn)?shù)，并不成比例。

3.數(shù)學(xué)本真教學(xué)要融合生活數(shù)學(xué)元素

有效引入生活元素，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更切近現(xiàn)實，借助生活實例幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)本真知識的感知，進而做到接受知識更快速。還能夠使小學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察及分析處理的能力，生活中哪些地方是平行線，哪些物品是軸對稱圖形等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以就某一個專題話題進行數(shù)學(xué)思維拓展，比如講內(nèi)容為《公交車上的數(shù)學(xué)》專題時，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于公交車的發(fā)車信息、始發(fā)站同時發(fā)車、估算賣票收入等問題還存在不理解的情況。針對這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)建議學(xué)生去實際搭乘公交車，通過觀察、咨詢、研討和總結(jié)，最終得出相關(guān)知識。如市區(qū)2路公交車間隔7分鐘發(fā)一班車，始發(fā)車是早晨6點，請小學(xué)生在等車的過程中想一想早晨6點到7點公交車的發(fā)車時刻表是什么，這樣以后在坐公交車的時候也會有經(jīng)驗。再如車票收入問題，小學(xué)生可以從2路公交車的始發(fā)站上車，從終點站下車，在車上記錄一下上車人數(shù)，然后按照每人投幣一元計算，就能算出這個公交車大概的收入，再乘以一天2路公交車一共發(fā)車的班次，就能估算出一整天的收入。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)回歸本真是數(shù)學(xué)課程改革的召喚，同時也是大教育發(fā)展的強烈要求?；貧w本真對小學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大，我們要認(rèn)真定位本真教學(xué)模式、探究的度。數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸教育本真，離不開與日常生活的聯(lián)系，要巧設(shè)實踐活動，要盡最大可能發(fā)揮出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、運算等技能技巧有個全盤的掌握，形成規(guī)范、科學(xué)、可持續(xù)優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

參考文獻：

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[2]楊紅.設(shè)疑引思，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸本真[J].考試周刊，2017（14）.