核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高考物理試題情境創(chuàng)設(shè)研究

雷慧

[摘要]基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)以及課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高考物理試題也受到了影響，產(chǎn)生了明顯的變化，高考物理題不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也開(kāi)始將核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。但近些年來(lái)，就我國(guó)高考試題而言，許多試題的情境創(chuàng)設(shè)還有待進(jìn)一步完善。為此，文章簡(jiǎn)要探討高考物理試題情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，并分析傳統(tǒng)文化情境創(chuàng)設(shè)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀情境的創(chuàng)設(shè)，以期引導(dǎo)教師在日常物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);高考;物理教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633. 7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）14-0045-02

所謂核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生需要在具備符合自身終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的必備品格以及關(guān)鍵能力，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提出，核心素養(yǎng)也愈發(fā)受到人們的重視。而情境創(chuàng)設(shè)是教師為了便于學(xué)生理解知識(shí)、建立模型而創(chuàng)造或設(shè)定合理情境的過(guò)程。高考試題中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以令抽象的物理問(wèn)題變得更為具體，也提高了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)教師的日常教學(xué)。

一、高考物理試題情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值

素養(yǎng)可以理解為人們處于真實(shí)環(huán)境之下做出某一“行為”的能力，而所有的行為均非僅由一個(gè)維度的因素（如知識(shí)、態(tài)度以及技能）可以支撐的，必須是三者之間相互協(xié)作方可實(shí)現(xiàn)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中需要注重對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，為了保證課程、教學(xué)同評(píng)估保持一致，在高考物理試題中，也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)，以考核考生在特定情境中的分析推理能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。

對(duì)高考物理試題而言，情境屬于試題的重要組成部分，可對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用提供必要的幫助，同時(shí)又要有一定的內(nèi)在教育價(jià)值。理論知識(shí)以及技能是產(chǎn)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，過(guò)程方式則是素養(yǎng)產(chǎn)生的橋梁，而情感、態(tài)度以及價(jià)值觀則可以對(duì)學(xué)生品格產(chǎn)生影響。通過(guò)情境創(chuàng)沒(méi)，高考試題能夠聯(lián)系生活實(shí)際，使得學(xué)生于問(wèn)題環(huán)境之中鍛煉自己理解、凝練、分析以及探索問(wèn)題的能力，將所創(chuàng)設(shè)的情境作為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與考核的因素之一。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高考物理試題情境創(chuàng)設(shè)

1.傳統(tǒng)文化情境創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)文化凝聚了我國(guó)文明發(fā)展至今的精髓，而傳承與發(fā)展也是每一名學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。我國(guó)古代物理知識(shí)與技術(shù)為促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展以及進(jìn)步所作出的貢獻(xiàn)是不可忽視的，也客觀反映了我國(guó)古代人民的智慧。高考中不乏含有傳統(tǒng)物理文化的題目，其目的是令學(xué)生逐漸接受古代物理文化的影響，以達(dá)到繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的日的。

[例1]（2016年北京理綜第17題）“中國(guó)宋代科學(xué)家沈括在《夢(mèng)溪筆談》中最早記載了地磁偏角，“以磁石磨針?shù)h，則能指南，然常微偏東，不全南也?！边M(jìn)一步研究表明，地球周?chē)卮艌?chǎng)的磁感線分布示意圖如下圖所示。綜合上述材料，下面說(shuō)法不正確的是（? ?）。

A.地理南、北極與地磁南、北極不重合

B.地球內(nèi)部也存在磁場(chǎng)，地磁南極在地理北極附近

C.地球表面任意位置的地磁場(chǎng)方向都與地面平行

D.地磁場(chǎng)對(duì)射向地球赤道的帶電宇宙射線粒子有力的作用

該題的解答，需要學(xué)生了解“在宋代，我國(guó)已有學(xué)者開(kāi)始研究磁場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容”，具體解答時(shí)，要求學(xué)生對(duì)各個(gè)選項(xiàng)中存在的問(wèn)題予以判斷，以考核學(xué)生對(duì)有關(guān)磁場(chǎng)內(nèi)容的理解以及分析推理能力。該問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以令學(xué)生于現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中提升自身對(duì)物理學(xué)的興趣，也可通過(guò)沈括的資料加深學(xué)生的民族自豪感以及使命感，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承以及于實(shí)際生活中的運(yùn)用，向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)

黨的十八大之后，中央高度關(guān)注培養(yǎng)以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是我國(guó)價(jià)值體系的精確凝練。故而，在物理課堂教學(xué)以及相應(yīng)的考核中也需要將其融人其中，高考物理試題情境創(chuàng)設(shè)也可以關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如山東2014年高考題給定的條件“一般人的剎車(chē)反應(yīng)時(shí)間為t=0.4s，但飲酒會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)。在某次試驗(yàn)中，志愿者少量飲酒后駕車(chē)以ν₀=72 km/h的速度在試驗(yàn)場(chǎng)的水平路面上勻速行駛，從發(fā)現(xiàn)情況到汽車(chē)停止，行駛距離L=39m，減速過(guò)程中汽車(chē)位移s與速度ν形成關(guān)系曲線，此過(guò)程可視為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。取重力加速度的大小g=10 m/s²?！痹搯?wèn)題提出了目前一個(gè)容易引起人們重視的問(wèn)題，即酒后駕車(chē)。隨著機(jī)動(dòng)車(chē)以及駕駛員數(shù)量的持續(xù)增加，酒后駕車(chē)所導(dǎo)致的交通事故數(shù)量不斷增加。而貫徹依法治國(guó)理念，也是目前的時(shí)代主題，試題通過(guò)酒后駕車(chē)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題的思考，以引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守文明開(kāi)車(chē)以及對(duì)生命的敬重，進(jìn)而落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念。

3.實(shí)驗(yàn)情境

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，也容易引發(fā)學(xué)生的興趣，高中物理對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高。而命制高考物理題時(shí)，通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)情境，考查考生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的掌握情況及相關(guān)能力，也是歷年高考中常見(jiàn)的。如，2016年全國(guó)I卷第23題給定的條件為：現(xiàn)要組裝一個(gè)由熱敏電阻控制的報(bào)警系統(tǒng)，當(dāng)要求熱敏電阻的溫度達(dá)到或超過(guò)60℃時(shí)，系統(tǒng)報(bào)警。提供的器材有：熱敏電阻，報(bào)警器（內(nèi)阻很小，流過(guò)的電流超過(guò)I_e時(shí)就會(huì)報(bào)警，電阻箱（最大阻值為999.9Ω），直流電源（輸出壓力為U，內(nèi)阻不計(jì)），滑動(dòng)變阻器R₁，（最大阻值為1000Ω），滑動(dòng)變阻器R₂（最大阻值為2000Ω），單刀雙擲開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。就本題而言，所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)情境并非教材所設(shè)定，要求學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也不屬于考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)題中列出新型器材，即報(bào)警器與熱敏電阻，需要學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生能夠解讀其中蘊(yùn)含的原理，并設(shè)計(jì)方案以滿(mǎn)足題目要求。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于日常生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而本題重在考核學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高考物理試題是最為權(quán)威且有代表性的試題，不管是用于篩選人才，還是引導(dǎo)教師教學(xué)，其作用至關(guān)重要，且具有典型的代表性。故而，命題專(zhuān)家在命題過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的情境，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題。

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（責(zé)任編輯 易志毅）