論高中學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中的作用

劉炳云

摘要：2018年秋季，核心素養(yǎng)在高中教育中開始落實(shí)，在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，高中學(xué)校必須有所作為，可以大有作為。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng);高中學(xué)校

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0133-01

高中（Senior high school），是高級(jí)中學(xué)的簡(jiǎn)稱，是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上承初中，下啟大學(xué)。高中的教學(xué)內(nèi)容與初等教育、中等教育初級(jí)階段相比，具有更強(qiáng)的理論色彩。高中的知識(shí)已經(jīng)滲透了各個(gè)學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。在認(rèn)識(shí)論上，相對(duì)于小學(xué)與初中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問(wèn)題。

普通高中英語(yǔ)課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。2018年初，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，并于2018年秋季開始執(zhí)行，標(biāo)志著普通高中課程改革的深化，也標(biāo)志著核心素養(yǎng)在高中教育中落實(shí)的開始。在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校該如何更好地發(fā)揮作用呢？

首先，認(rèn)識(shí)要到位。學(xué)校的第一把手、負(fù)責(zé)教學(xué)與教研的校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研室主任、學(xué)科組長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要到位。充分重視英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了黨和國(guó)家立德樹人根本任務(wù)的要求，深入理解英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在普通高中英語(yǔ)課程體系中的核心地位，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義。這是學(xué)校順應(yīng)課程改革的先決條件。只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識(shí)到位了，才能在教育教學(xué)的管理過(guò)程中進(jìn)行調(diào)查研究，重視學(xué)習(xí)，制定制度，進(jìn)行督導(dǎo)，帶領(lǐng)老師進(jìn)行探索和實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面落實(shí)。

其次，組織學(xué)習(xí)要到位。學(xué)校要倡導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成果當(dāng)成考核教師的一項(xiàng)指標(biāo)。使老師對(duì)國(guó)家新頒布的教育法規(guī)、教育政策等的學(xué)習(xí)成為常態(tài)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和2003年教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿相比，融入了很多新的思想、新的提法，意在改進(jìn)普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和亟待改進(jìn)的地方。要組織老師學(xué)習(xí)這些新的理念。在學(xué)習(xí)方式上，要把個(gè)別學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把開展討論和具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為了學(xué)習(xí)的深入和學(xué)習(xí)的時(shí)效性，可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。采集學(xué)習(xí)信息，外派教師參加一些正規(guī)的有關(guān)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)省份、先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn);還可以聘請(qǐng)專家來(lái)校開展講座、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

第三，改善教學(xué)條件，建立與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)相符的教學(xué)環(huán)境。隨著教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)的高度融合，需要學(xué)校加大對(duì)信息管理和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的投入?，F(xiàn)在寧夏正在大力推進(jìn)全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育示范區(qū)的建設(shè)，學(xué)?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，引入資金，改善硬件設(shè)施，裝備先進(jìn)的多媒體設(shè)備。學(xué)校要為教師提供必要的辦公電腦和打印設(shè)備，購(gòu)買優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源、英語(yǔ)在線開放課堂、多媒體教學(xué)軟件等。在改善學(xué)校教學(xué)條件的同時(shí)，鼓勵(lì)老師將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式。

第四，搭建平臺(tái)，培育促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的理想環(huán)境。高中英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)需要平臺(tái)的搭建，同時(shí)，高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成需要平臺(tái)。為此，在教師層面，可以在學(xué)校范圍內(nèi)，建立學(xué)習(xí)和理解有關(guān)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有關(guān)的論壇，提高教師的理論水平;進(jìn)行實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課活動(dòng)、賽課活動(dòng)、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)。通過(guò)一系列平臺(tái)的搭建，形成教師迅速成長(zhǎng)、迅速改變觀念的良性環(huán)境，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。

在學(xué)生方面，學(xué)校要結(jié)合英語(yǔ)的特點(diǎn)和英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求以及培養(yǎng)規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。比如，可以舉辦校園英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)書寫大賽、英美國(guó)家知識(shí)大賽、英語(yǔ)閱讀大賽、英語(yǔ)寫作大賽等，建設(shè)校園英語(yǔ)廣播站、創(chuàng)辦校園英語(yǔ)小報(bào)、創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)，開展相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)尚、在豐富多彩的活動(dòng)中提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。還可以開展校外交流，包括與全國(guó)名校的交流，與英語(yǔ)文化國(guó)家的交流等，通過(guò)走出去的交流活動(dòng)，開闊學(xué)生的文化視野，提高他們的聽、說(shuō)、讀、看、寫等能力，培養(yǎng)健康的文化意識(shí)、優(yōu)秀的思維品質(zhì)和多樣的學(xué)習(xí)能力。

第五，建立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制。教師的專業(yè)化水平是實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課標(biāo)的要求，針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，引導(dǎo)和激勵(lì)教師快速進(jìn)入角色，成為實(shí)施英語(yǔ)課標(biāo)、落實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的推動(dòng)者。這些獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制包括：通過(guò)聽課，追蹤英語(yǔ)教師在常規(guī)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透與落實(shí);鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參加各種比賽，對(duì)在學(xué)校、市、區(qū)、全國(guó)等各級(jí)各類比賽的成績(jī)優(yōu)異者成績(jī)，給予必要的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);將英語(yǔ)教師貫徹與落實(shí)課標(biāo)理念的成情況與職稱的評(píng)定和晉級(jí)等掛鉤。這些措施的實(shí)施有助于促使教師主動(dòng)自我革新，主動(dòng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，主動(dòng)實(shí)踐和運(yùn)用新理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2107年版）.北京：人民教育出版社，2018.