如何有效的培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

劉雪蕊

（云南省昆明市五華區(qū)紅旗小學(xué)，云南 昆明 650000）

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要提高學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

一、以幽默引趣，讓數(shù)學(xué)課堂“笑”起來

教師在對低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要運(yùn)用幽默性的語言對學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)，讓課堂變得妙趣橫生，讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)知識(shí)。這種氛圍，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且能夠更好的去對知識(shí)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉一個(gè)例子來說，教師在給低年級(jí)學(xué)生講解大于、小于符號(hào)的時(shí)候，可以利用打比方的方法來進(jìn)行講解，用生動(dòng)形象的語言來讓學(xué)生學(xué)習(xí)大于和小于，并能夠區(qū)分開來，了解大于和小于的作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的能力和效率。

教師在給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用的幽默風(fēng)趣的語言、得體的姿態(tài)和豐富的面部表情，都可以讓學(xué)生覺得教師是有魅力的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和信心，更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且還能獲得很多樂趣，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

二、以游戲?yàn)槿?，讓?shù)學(xué)課堂“樂”起來

低年級(jí)的學(xué)生是很喜歡玩游戲的，因此，教師在給低年級(jí)的學(xué)生講解數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法與游戲相結(jié)合，讓枯燥無聊的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，讓靜態(tài)的課堂教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)。這樣，有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，要設(shè)計(jì)一些有趣的游戲教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要充分利用游戲教學(xué)的方式，來給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的目光，讓教學(xué)變得更加有趣。舉個(gè)例子來說，教師在給學(xué)生講解“可能性”這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，利用游戲教學(xué)的方法來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，教師讓學(xué)生摸不同顏色的小球，然后下面的學(xué)生來猜測講臺(tái)上的學(xué)生摸到的顏色是什么顏色，在進(jìn)行了幾次的游戲之后，教師可以讓學(xué)生用可能是，也可能是來對講臺(tái)上學(xué)生摸到的小球顏色進(jìn)行猜測，這樣學(xué)生會(huì)很快體驗(yàn)到可能性的概念。又比如說，教師在講解“數(shù)字5的讀寫”教學(xué)的時(shí)候，在進(jìn)行講解前，可以先設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以是開火車、找朋友、對口令和猜一猜等游戲。通過一系列的游戲教學(xué)來對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，教師的教學(xué)效率也會(huì)有所提升。進(jìn)行各種各樣的游戲有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且投入到學(xué)習(xí)中去，有利于讓學(xué)生的觀察能力和注意力得到提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很得到提升。

三、以情節(jié)故事，讓數(shù)學(xué)課堂“鮮”起來

教師在給低年級(jí)的學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，要充分利用故事來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)課堂也很得到相應(yīng)的提升。比如，教師給學(xué)生講解相關(guān)的題目的過程中，有這樣一道題目，學(xué)生在上體育課的時(shí)候，小王左邊有5個(gè)人，右邊有7個(gè)人，那么你能夠數(shù)一數(shù)一共有多少人嗎？”教師給學(xué)生講解時(shí)，充分利用游戲來教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又舉個(gè)例子來說，教師給學(xué)生講解如幾和第幾的區(qū)別，給學(xué)生例舉了小故事，有一天一個(gè)小和尚餓了，吃了4個(gè)包子，在他吃了第4個(gè)包子的時(shí)候，感覺到了飽，于是心里想著早知道第4個(gè)包子能吃飽，就不應(yīng)該吃前面3個(gè)包子。然后教師要讓同學(xué)之間相互討論，讓他們都說一說這個(gè)小和尚的說法正確嗎？討論結(jié)束之后，有的學(xué)生會(huì)說：不吃前面3個(gè)包子，第4個(gè)包子怎么會(huì)飽呢？還有的學(xué)生會(huì)說：小和尚如果只吃第4個(gè)包子，那么相當(dāng)于只吃了一個(gè)包子，肯定不會(huì)飽。于是，學(xué)生通過這個(gè)小故事，理解了“幾”和“第幾”的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生之間經(jīng)過分析與思考，找出了差異的原因，讓較為復(fù)雜的問題簡單化，讓問題得到了解決。

四、運(yùn)用謎語，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

低年級(jí)的學(xué)生也特別喜歡猜謎語和聽故事，因此，教師應(yīng)該針對該階段的學(xué)生的性格特征和認(rèn)知基礎(chǔ)，將講謎語的方式與教學(xué)方法緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，教師在講解《小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，可以先給學(xué)生猜一個(gè)關(guān)于時(shí)鐘的謎語，可以行走去沒有腿，可以說話卻沒有嘴巴，但是，能夠告訴我們什么時(shí)候該起床，什么時(shí)候該睡覺。然后教師要讓學(xué)生進(jìn)行猜測，從而引出要講的主題。教師還可以依據(jù)書本知識(shí)來編一個(gè)關(guān)于愛惜時(shí)間的小故事。這樣有利于學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)了知識(shí)，并且也能夠知道珍惜時(shí)間的重要性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。教師還可以給學(xué)生用講解小故事這樣的方式，來讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)思維的能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)去找到適合該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)方法，并且要去有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，讓課堂充滿樂趣。因此，教師要去積極主動(dòng)的了解當(dāng)前階段的學(xué)生的想法，并且依據(jù)學(xué)生的差異來找到讓學(xué)生感興趣的原因，這樣才會(huì)有利于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生去學(xué)習(xí)的興趣，有利于更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂的活力，也有利于教師的教學(xué)效率得到提升。