中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析

蘇燕萍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在我國(guó)教育事業(yè)中，對(duì)中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育看得越來越重視。由于我國(guó)教育發(fā)展中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步比較晚，而且早期教育理念和技術(shù)均不成熟，因此借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和研究，在當(dāng)前中學(xué)階段開始實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但是在開展實(shí)施的過程中，很多學(xué)校和教師都遇到了同樣一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知非常淺薄，相比較語文、數(shù)學(xué)等科目，學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育屬于“偏門”教學(xué)。這時(shí)候就需要教育團(tuán)隊(duì)總結(jié)規(guī)劃出一套完整的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生對(duì)其加深認(rèn)識(shí)、明白其要義、懂得其作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育教學(xué);實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0020-01

分別首先本文將簡(jiǎn)要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開分析和探討，是通過宣導(dǎo)的方式，讓中學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義和目的，并且對(duì)其有基本的認(rèn)識(shí);其次是教師要重視教育引導(dǎo)的方式方法，讓學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠認(rèn)識(shí)自己，明確自己的立場(chǎng)，找到自己的人生方向;最后是教師要統(tǒng)一制訂方案，幫助學(xué)生來進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在面對(duì)將來道路該如何走的時(shí)候，不至于手忙腳亂。

1.加強(qiáng)宣導(dǎo)，使中學(xué)生深入認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯教育

在面對(duì)新事物時(shí)，很多人往往抱著懷疑的眼光和抵觸的態(tài)度，教育也不例外。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一個(gè)近幾年新興的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)其了解并不全面，甚至一些學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃教育只有上大學(xué)之后才能用得到。其實(shí)不然，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展所起到的作用非常大。如果目標(biāo)設(shè)立的正確，則能達(dá)到事半功倍的效果，如果沒有明確的目標(biāo)，就會(huì)像無頭蒼蠅一樣，亂飛亂撞，頭破血流。因此，為了讓學(xué)生了解其內(nèi)涵、明白其要義，教師要對(duì)學(xué)生開展宣導(dǎo)工作，讓學(xué)生從思想上對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生看法。

例如，教師可以在校園內(nèi)就職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開大課宣導(dǎo)，采用開大會(huì)的形式讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義。在進(jìn)行大課宣講的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人一輩子必須經(jīng)歷的事情，除非這個(gè)人沒有工作的想法，或者沒有進(jìn)步的念頭。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，要明確自己將來的發(fā)展道路，找準(zhǔn)方向，努力前進(jìn)。在大課宣講之后，教師要趁著教學(xué)熱度，及時(shí)地聯(lián)系學(xué)生的家人，可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)的形式對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分析和探討。以此為法，能讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的和意義，而且學(xué)生會(huì)感受到，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己確實(shí)有很大的利益和幫助，能為自己將來的發(fā)展道路指出明確的方向。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)后，便會(huì)對(duì)此展開深入的分析和探索，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行深入地挖掘和計(jì)劃。

2.重視方法，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立人生觀價(jià)值觀

課堂作為一個(gè)教育平臺(tái)，教師要將之有效地利用起來，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和當(dāng)前的時(shí)代特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這樣才能最大程度地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂熱情。結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的性格特征，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，都比較喜歡上網(wǎng)、看電影等。而且很多學(xué)生對(duì)一些新奇的事物充滿了好奇與期待。由此可見，這便是中學(xué)生的興趣所在。教師要抓住其特征，對(duì)癥下藥，開展教學(xué)，方能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立起一個(gè)正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。

例如，教師在教學(xué)中，可以對(duì)當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做出分析和討論。如當(dāng)前新聞中的軍事、科技、娛樂等方面，都是教師可以下手、學(xué)生可以涉足的區(qū)域。教師可以拿出軍事新聞中的一條快訊做出研究，如對(duì)比兩國(guó)之間的軍事實(shí)力強(qiáng)弱、以古論今，分析古代戰(zhàn)爭(zhēng)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)以及未來戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別和方式等。開展交流的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的思想碰撞，對(duì)于每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，其他學(xué)生都會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考和分析，并且會(huì)將同學(xué)發(fā)言中較好的部分吸收過來，與自己的想法融合在一起，形成一個(gè)更全面的方案。在學(xué)生交流的過程中，思想和意見也在不斷的摩擦、碰撞，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的幫助，而且能讓學(xué)生積極地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)程中。以此為法，結(jié)合學(xué)生的興趣來開展教育教學(xué)，并且利用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，能有效地幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。

3.制訂方案，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯步驟規(guī)劃

因?yàn)橹袑W(xué)生的思維發(fā)育不夠成熟，在面對(duì)一些事情的時(shí)候容易草率地做出決定。特別是在面對(duì)自己的人生道路設(shè)計(jì)時(shí)，很可能腦子一熱，走錯(cuò)了方向。這對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有很大影響。這就需要教師和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要參考學(xué)生的意見，了解學(xué)生喜歡的發(fā)展方向，或者通過心理引導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生的性格特征做出肯定，再根據(jù)其性格去選擇合適的發(fā)展道路。其次，教師要觀察每位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，了解其言行舉止，為之后的職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生尋找到自己喜歡的行業(yè)。最后，要發(fā)動(dòng)家庭的力量，因?yàn)樽盍私夂⒆拥倪€是父母，所以要參考父母的意見對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分析，然后做出總結(jié)，再次向?qū)W生確定意向，就可以敲定方案，按部就班地開展實(shí)施。

4.結(jié)束語

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展要有效地結(jié)合學(xué)生的興趣特征、時(shí)代的發(fā)展背景、校園的環(huán)境和家庭的力量，這些因素缺一不可。為了讓學(xué)生能夠找到屬于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展方向，教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)懷，并且與學(xué)生家長(zhǎng)建立起長(zhǎng)效的溝通交流，實(shí)現(xiàn)家園共育，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯明確方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉威巖.基于OBE理念下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分析[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2019（17）：35-36.

[2]周躍南.如何在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S1）：14-15.