淺談新經(jīng)濟時代高校思政教學(xué)的創(chuàng)新探討

[內(nèi)容摘要]高校思政教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的重要途徑，是關(guān)乎未來我國國家建設(shè)人才思想純粹性的基石，因此高校的思政教學(xué)必須緊隨時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新才能滿足國家對新經(jīng)濟時代人才的需求。本文結(jié)合當(dāng)前新經(jīng)濟時代下高校思政教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，提出具體改進措施，從而提高高校思政教學(xué)的效果，為高校學(xué)生樹立正確的價值觀念提供強而有力的保障。

[關(guān)鍵詞]新經(jīng)濟時代;高校;思政課程;思政教學(xué);教師;創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）17-0235-02

作者簡介：徐琳（1980-），女，漢族，貴州大方人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

我國歷來重視高校的思政教學(xué)，但隨著高校擴招、專業(yè)擴充，思政課程變得只注重形式而忽視了內(nèi)容。各高校關(guān)注了招生數(shù)量，而思政教學(xué)的效率有所下降，特別是在以經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向的整體社會環(huán)境下，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，造成了一些不利于思政教學(xué)的現(xiàn)狀。要想在新經(jīng)濟時代下創(chuàng)新發(fā)展思政教學(xué)，首先就要了解現(xiàn)實情況，以此有針對性的改善和創(chuàng)新。

一、新經(jīng)濟時代高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

首先是學(xué)生自身的價值觀受到當(dāng)前環(huán)境影響呈現(xiàn)多元化。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，處于青春發(fā)展時期的大學(xué)生們面對各種問題不能夠冷靜思考，還沒有成熟的人生觀、價值觀，容易受到一些片面的社會問題影響而對黨和國家的政策有誤解。此外一些學(xué)生攀比心、享樂思想充盈，不思進取，這與他們自小成長在長輩的精心呵護中密不可分。學(xué)生們既有對集體利益的重視，同時也將個人利益放在同等的地位，對犧牲奉獻的追求低于對滿足自我的追求。

其次是思政教材內(nèi)容滯后。盡管思想政治內(nèi)容邏輯嚴(yán)密，知識系統(tǒng)，但是畢竟是傳承自百年之前，很多理論與實踐都與現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展不符合了，就查閱資料一條來說，從前都是在圖書館的群書中去搜索，現(xiàn)在直接網(wǎng)絡(luò)瀏覽即可。因此雖然思想核心不變，哲學(xué)道理一致，但是有些論證內(nèi)容確是落后于時代了。

然后是教學(xué)方法比較陳舊。思政課程內(nèi)容理論知識多，教師繼承前輩們的經(jīng)驗，采用的都是灌輸式教學(xué)，而當(dāng)代學(xué)生接觸面廣，思維活躍，娛樂方式多，對于這樣的教學(xué)方法會感到枯燥無趣，無心聽課。思政課程的目標(biāo)是對學(xué)生思想的教育，只靠背誦一些題目是很難實現(xiàn)的，因此教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行。

最后是高校本身對思政課程重視度不夠。如同前文所說，高校忙于擴招和專業(yè)擴充，對思政課無論是課時安排，還是教學(xué)研討，都低于專業(yè)課程的頻率。思政課程教師往往也都是非專業(yè)出身，兼職做這門課程教師、照本宣科居多，而且聽課學(xué)生過多，教師也無暇顧及每位學(xué)生的具體掌握情況。

以上思政課的現(xiàn)狀既是教學(xué)創(chuàng)新的阻礙，也是推動思想課創(chuàng)新的動力。新經(jīng)濟時代，思政課程的目標(biāo)是回答培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。因此在思政課程的創(chuàng)新中我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，用科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)。在思政教學(xué)中融人人文素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的思想狀況，讓思政課程的效果落到實處。高校思政教學(xué)的創(chuàng)新著重體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個方面。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是保證思政課程教學(xué)效果的基石，內(nèi)容上的創(chuàng)新不是顛覆從前的內(nèi)容，更不是否定，而是在原有基礎(chǔ)上的豐富和完善。

（一）對學(xué)生獨立自主意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)上大學(xué)生作為成年人，在高校教學(xué)中都是以知識傳授為主，不會過多干涉學(xué)生的個人生活。而當(dāng)代大學(xué)生成長在物質(zhì)非常豐富的時代，家里子女少，長輩對他們關(guān)愛有加，在生活中給予了無微不至的照顧，同時望子成龍成鳳心切，對孩子的學(xué)習(xí)抓得很緊，不容許有絲毫懈怠。這樣冰火兩重天的教育模式下使得很多已經(jīng)成年的大學(xué)生缺少自我管理能力，一方面他們急切地希望擺脫家長對自己的束縛，另一方面又在面臨問題時不會動手解決，習(xí)慣了依賴。思政課程內(nèi)容在設(shè)計上要在培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主意識方面多一些，指導(dǎo)學(xué)生如何按照自己的意志來規(guī)劃自己的未來。

（二）與就業(yè)相結(jié)合

高校教育在從前是精英教育，在市場上處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，而如今是大眾化教育，每年高校學(xué)生就業(yè)成為社會各界都普遍關(guān)注的問題。在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、就業(yè)應(yīng)對方法、創(chuàng)新思維方式在思政課程內(nèi)容上必不可少。思政內(nèi)容中加入正確的競爭意識培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在未來的崗位上從容面對競爭、合理競爭。不同專業(yè)內(nèi)容涉及需要掌握的思政內(nèi)容也會有些微不同，教師在思政課上要根據(jù)專業(yè)不同而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（三）培養(yǎng)挫折抵抗力、自信心

受經(jīng)濟發(fā)展影響，當(dāng)代貧富差距較大，這對于家庭條件不太好的學(xué)生來說，在學(xué)校里面對家境優(yōu)渥的學(xué)生會有一定的心理影響。這需要思政教學(xué)中加入對這類學(xué)生思想教育的內(nèi)容，幫助他們正確面對眼下的困難，掌握克服這些困難的方法，樹立正確的理想和人生目標(biāo)，建立自信心。定期地進行心理輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生了解人生的意義，才能更好地面對未來的人生。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

新經(jīng)濟時代下大學(xué)生的生活豐富多彩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對大學(xué)生沒有足夠的吸引力，作為思政教師，我們必須要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特點來創(chuàng)新教學(xué)方法。同時思政課程要注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能適用，教師要在教學(xué)方法上多做創(chuàng)新。

（一）網(wǎng)絡(luò)、多媒體的運用

多媒體能夠?qū)⑺鶄魇谥R以影像的形式展現(xiàn)出來，使枯燥的理論知識變得生動有趣，是吸引學(xué)生上課的重要手段。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展可以幫助學(xué)生自主查找資料，教師在課堂上輔助學(xué)生進行甄別和篩選即可。教師還可以錄制微課，將課程內(nèi)容做出分解，讓學(xué)生根據(jù)需要選擇聽取哪部分內(nèi)容。同時，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)建立思政教學(xué)平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上與我們互動。上課時間有限，不可能讓所有的學(xué)生暢所欲言，有的學(xué)生由于害羞膽小，不愿意在課上發(fā)言，這個時候我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，加強學(xué)校和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流。網(wǎng)絡(luò)交流讓學(xué)生們的顧慮減小了，勇于和老師表達自己真實的想法和現(xiàn)實中的困難，有助于我們對學(xué)生進行教育幫助。

（二）互動式教學(xué)

以學(xué)生為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)在教學(xué)方法上就是互動式的教學(xué)。學(xué)生參與到課堂中來，可以是討論、辯論的形式，也可以是模擬演練的形式，還可以由學(xué)生主講，教師在旁邊引導(dǎo)、提問和及時評價。課后學(xué)生與教師相互交流心得，總結(jié)收獲。

要想開展好互動教學(xué)，思政教師一定要首先了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的興趣愛好去開展思政課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣才會事半功倍。通過學(xué)生的興趣愛好打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這是互動教學(xué)的前提。在思政課堂上，我們也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要開展小組學(xué)習(xí)，加強師生之間、學(xué)生之間的交流互動。

（三）組織實踐課堂

大學(xué)生社會實踐是思政教學(xué)的重要組成部分，它可以讓大學(xué)生在實踐中與思政理論知識相結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，這樣的思政教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。思政教學(xué)不僅是教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，也可以是一次實踐活動，教師組織學(xué)生完成一次調(diào)查、幫扶或者志愿行為，幫助學(xué)生更深刻的了解思政內(nèi)容。通過實踐，讓學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注現(xiàn)實，從而更加深刻的了解國情、民情等，充分的認(rèn)識到新經(jīng)濟時代大學(xué)生所必備的思政素養(yǎng)。這樣大學(xué)生才能更好的服務(wù)社會、服務(wù)人民，為國效勞。

四、小結(jié)

新經(jīng)濟時代在高校開展思政教學(xué)是十分必要的，然而當(dāng)今大學(xué)對思政課程的接受程度讓人堪憂。如何讓大學(xué)生在思政課堂上專心學(xué)習(xí)、神采奕奕？值得我們所有思政工作者進行深入的思索。在思政教學(xué)過程中我們要從多方面進行改革，打破傳統(tǒng)的思政教學(xué)局面，創(chuàng)造和諧鮮活的思政課堂氛圍，從而大大提供思政教學(xué)質(zhì)量。