高校二級學(xué)院黨組織構(gòu)建“課程思政”全課程育人格局對策研究

王承鳳 王海霞 黃哲 田麗娟

[內(nèi)容摘要]本論文聚焦二級學(xué)院“課程思政”全課程育人格局構(gòu)建，探索發(fā)揮二級學(xué)院黨組織優(yōu)勢，將“課程思政”工作納入二級學(xué)院黨建工作重要內(nèi)容，不斷提高專業(yè)課教師‘課程思政，育人意識，積極構(gòu)建二級學(xué)院“課程思政”全課程育人格局的有效路徑。教育引導(dǎo)廣大教師把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

[關(guān)鍵詞]黨組織;課程思政;育人;對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）17-0099-02

作者簡介：王承鳳（1967-），女，漢族，遼寧彰武人，碩士，沈陽藥科大學(xué)工商管理學(xué)院，黨委書記，副研究員，研究方向：黨建與教育管理。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)指出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。高校必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，遵循高校思想政治教育的規(guī)律，遵循當(dāng)代大學(xué)生認知的規(guī)律，把德育元素融入專業(yè)課程教育中，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，努力構(gòu)建“課程思政”全課程育人格局，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

為確保各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成“課程思政”全課程育人效應(yīng)，筆者基于二級學(xué)院黨建工作要求，積極探索如何發(fā)揮二級學(xué)院黨組織優(yōu)勢，不斷提高專業(yè)課教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)的育人意識，推進“課程思政”在專業(yè)課教學(xué)過程中的應(yīng)用，積極探索構(gòu)建學(xué)院“課程思政”全課程育人格局的有效路徑。

對策一、做好師德師風(fēng)建設(shè)工作，強化對專業(yè)課教師以德育人的思想政治教育，固思想之本，提高專業(yè)課教師做好“課程思政”工作的責(zé)任意識和內(nèi)生動力。

思想是行動的先導(dǎo)。二級學(xué)院黨委必須以扎實有效的思想政治教育工作，做好師德師風(fēng)建設(shè)工作，引領(lǐng)專業(yè)課教師充分認識到自身在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，提高專業(yè)課教師以德施教、以德育人的能動意識和內(nèi)生動力，正面引導(dǎo)專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時，切實落實好立德樹人根本任務(wù)，不失時機地給學(xué)生滲透德育教育、傳授科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會主義核心價值觀養(yǎng)成。教育引導(dǎo)他們努力在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質(zhì)上下功夫。以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”之師，進而實現(xiàn)專業(yè)課教師全程育人、全方位育人目標。

對策二、強化學(xué)院黨員教師的先鋒示范工作，發(fā)揮學(xué)院各級黨組織優(yōu)勢，強黨性之基，制定學(xué)院黨員教師“課程思政”全課程育人述職制度。

二級學(xué)院黨組織必須增強使命意識和主動與行政協(xié)同工作的大局意識，扎實開展黨建和思想政治工作，努力把二級學(xué)院黨組織的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)學(xué)院教師做好“課程思政”全課程育人的工作優(yōu)勢，教育引導(dǎo)廣大黨員教師承擔(dān)使命、履職盡責(zé)。

黨有要求，黨員必須堅決執(zhí)行。二級學(xué)院黨組織要教育引導(dǎo)黨員教師學(xué)習(xí)好、落實好《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》精神;學(xué)習(xí)好、落實好全國高校思想政治工作會議精神、全國教育大會精神、習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上講話精神。自覺運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想分析研判問題、指導(dǎo)自身教學(xué)工作，在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致，自覺擔(dān)負起“課程思政，以德育人”的政治責(zé)任。充分發(fā)揮黨員教師這些“關(guān)鍵少數(shù)”的“關(guān)鍵作用”，以黨員的模范行動帶動良好院風(fēng)教風(fēng)的形成。在本單位形成黨政聯(lián)手齊抓共管、黨群聯(lián)動同向同行，協(xié)同育人的“課程思政”全課程育人工作格局。

同時，學(xué)院黨委要建立黨員教師“課程思政”全課程育人述職制度，要求學(xué)院全體黨員教師全面自檢自查，撰寫自身“課程思政”全課程育人自查報告，并在一定范圍內(nèi)述職，將黨員教師課程思政具體情況納入黨員教師年終考核體系，形成制度貫徹落實。

對策三、與行政一道，探索將專業(yè)課教師“課程思政”全課程育人工作納入教師考評體系，立制定之威，制度約束。

二級學(xué)院黨委要與行政協(xié)同工作，從專業(yè)課教師“課程思政”全課程育人能力提升和行為實現(xiàn)的角度，制定學(xué)院課程思政建設(shè)管理辦法，明確專業(yè)課教師“課程思政”全課程育人任務(wù)，并細化量化“課程思政”全程育人觀測指標點，幫助專業(yè)課教師提升“課程思政”全課程育人能力，將教師以德施教，全課程育人工作納入教師考評體系，立制定之威，制度約束。

明確表彰獎勵機制。定期開展“課程思政”評選活動，對于立德樹人成績突出的教師，給予表彰，并將教師課程思政、立德樹人評價考核結(jié)果作為教師績效評價、聘任（聘用）和評優(yōu)獎勵的首要標準，嚴格執(zhí)行“一票否決制”。

對策四：加強教師“課程思政”能力建設(shè)，夯能力之實，強能力精謀劃勇?lián)?dāng)，努力構(gòu)建專業(yè)課教師與思政課教師、輔導(dǎo)員協(xié)同發(fā)力的“課程思政”全課程育人格局，確保各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

二級學(xué)院黨組織必須從戰(zhàn)略高度充分認識“課程思政”建設(shè)工作的極端重要性，將“課程思政”建設(shè)納入自身黨建工作的重要內(nèi)容，長期抓抓長期。并在教師“課程思政”能力建設(shè)上下狠功夫。

1.精心打造高水平的教師隊伍，切實提高教師教育教學(xué)水平，做好教師的教學(xué)能力建設(shè)工作。

二級學(xué)院黨組織要引導(dǎo)教師切實肩負起“課程思政”的光榮職責(zé)，教育引導(dǎo)他們在以高尚的師德感染學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的同時，還要嚴謹篤學(xué)，以高水平的學(xué)識風(fēng)范教育學(xué)生。鼓勵教師深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，不斷改進教學(xué)方法和手段，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，大力推進專業(yè)教學(xué)與思政元素相融合，努力提升學(xué)院教師的教學(xué)能力。

2.切實提高教師科學(xué)研究水平，不斷提高教師知識傳播、人才培養(yǎng)的業(yè)務(wù)能力。

科學(xué)研究是知識傳播、人才培養(yǎng)的有力支撐。二級學(xué)院黨組織要教育引導(dǎo)教師嚴謹治學(xué)，弘揚科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。要鼓勵教師加強科學(xué)研究，提升科研實力，將科學(xué)研究引入教學(xué)全過程，用高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的教學(xué)。

3.精心謀劃，勇于擔(dān)當(dāng)，多措并舉，以釘釘子精神，切實提高教師做好“課程思政”的教學(xué)能力。

二級學(xué)院黨組織要深刻認識做好“課程思政”全課程育人工作的重大意義、目標任務(wù)和基本要求，與行政一道精心謀劃，多措并舉，通過卓有成效的工作，切實提高教師做好“課程思政”的教學(xué)能力。

實踐中，二級學(xué)院可以通過開展“課程思政”示范課、開展“課程思政”研討培訓(xùn)、舉辦“課程思政”講課大賽和“課程思政”經(jīng)典案例征集大賽等方式方法，有效引導(dǎo)教師深入挖掘思政元素，潤物無聲地融入專業(yè)課教學(xué)過程中。

二級學(xué)院黨委要與行政協(xié)同工作，建立“課程思政”專題科研項目，指導(dǎo)教研室牽頭帶領(lǐng)教師研好課備好課，給予教師必要的經(jīng)費支持。

同時，二級學(xué)院黨組織要提高政治站位，主動教育引導(dǎo)教師心存高遠，立足“課程思政”，精心打造院級金課，進而促進“課程思政”教學(xué)工作整體水平提升，完成“課程思政”全課程育人格局構(gòu)建任務(wù)。