初中英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑

□甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 包想東

一、初中生英語閱讀及寫作能力分析

（一）英語閱讀與寫作的關(guān)系

閱讀和寫作是初中英語學(xué)習(xí)兩大重要版塊，閱讀綜合考驗(yàn)學(xué)生的單詞積累量、句子語法掌握程度及理解能力；寫作則考驗(yàn)語言的綜合運(yùn)用能力、英語思維模式及遣詞造句能力。學(xué)生可以通過閱讀練習(xí)積累英語素材，了解各種句子的表達(dá)方式，拓展自身英語知識(shí)面，培養(yǎng)英語思維能力；而寫作通過靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和閱讀所積累的素材，來提升自身的語言表達(dá)能力，用英文模式發(fā)表內(nèi)心的想法和見解。英語寫作與閱讀是相輔相成的關(guān)系，在初中英語教學(xué)中，將兩者結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有極大的幫助。但通過對(duì)初中英語教學(xué)的研究發(fā)展，很多學(xué)生存在英語閱讀能力不錯(cuò)但寫作能力較差的問題，寫作的水平需要著重提升，這個(gè)問題的存在是多方面因素引起的，如寫作練習(xí)頻率太低；教師教學(xué)方法有待更新；沒有強(qiáng)化閱讀與寫作的關(guān)系等，需要具體問題具體分析。

（二）初中生英語閱讀及寫作能力略顯不足

英語的閱讀和寫作需要對(duì)單詞、短語、語法的綜合運(yùn)用，不僅要求學(xué)生積累豐富的單詞量，還要求學(xué)生掌握短語、語法的運(yùn)用，并能夠?qū)⑦@個(gè)方面綜合起來，運(yùn)用在閱讀和寫作中，才可以達(dá)到看得懂文章、寫得出句子的程度。部分學(xué)生通過死記硬背積累一定詞匯量，但語法理解跟不上，在閱讀時(shí)同樣讀不懂文章；還有部分孩子詞匯量不足，只能寫出最簡單的句子，達(dá)不到寫作的要求。

（三）初中英語教學(xué)方法有待更新

受應(yīng)試教育的影響，初中階段的英語學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)成績，教師采用死記硬背的方式來要求學(xué)生記單詞；通過布置大量習(xí)題練習(xí)的方式幫助學(xué)生應(yīng)付考試，這種方式一定程度上抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至產(chǎn)生排斥情緒。培養(yǎng)英語閱讀和寫作能力固然需要大量練習(xí)，但應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生自覺主動(dòng)的基礎(chǔ)上，英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)英文的輸出和運(yùn)用，采用多種符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們真正對(duì)英語感興趣。

二、初中英語閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的途徑

（一）布置英語閱讀與寫作關(guān)聯(lián)性較大的學(xué)習(xí)任務(wù)

英語閱讀和寫作的提升，除了基礎(chǔ)單詞量、語法等的學(xué)習(xí)和積累后，還需要大量的閱讀和練習(xí)。初中英語課堂時(shí)間教師一般都安排得比較滿，留不出過多時(shí)間給予學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，因此教師可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織英語閱讀打卡活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推薦適合初中生閱讀的書籍，要求學(xué)生閱讀后用英語寫下讀書筆記，每周教師回收一次進(jìn)行評(píng)改。這種方式，寫作的主題和內(nèi)容便是圍繞閱讀展開，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，還能延伸其他方面，加入自己的思想，進(jìn)行再次創(chuàng)作，提高寫作能力。經(jīng)過長時(shí)間持續(xù)性的堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（二）增加學(xué)生間的交互行為

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。初中英語教育同樣也需要尊重學(xué)生的主體地位，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高英語能力。在閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)的方法，也可以通過生生間相互點(diǎn)評(píng)的方式來提升這兩個(gè)方面的能力。首先，教師可以布置作文任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間要求學(xué)生完成；其次，在所有學(xué)生寫完作業(yè)后，班級(jí)學(xué)生再相互交換批改作文，找出語法不當(dāng)、單詞有誤的地方，并用英文進(jìn)行批注及寫下評(píng)語。這個(gè)過程，既完成了寫作訓(xùn)練，也進(jìn)行了閱讀練習(xí)，在評(píng)改他們作文時(shí)其實(shí)也是一次閱讀，通過這樣的方式，學(xué)生更容易找到自身的不足，并學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，有利于他們找到進(jìn)步的方向；整個(gè)過程也都是學(xué)生主動(dòng)求知和探索，有利于提高他們對(duì)英語的興趣。

（三）利用閱讀拓展詞匯量，為寫作積累更多素材

英語閱讀與寫作是相輔相成的關(guān)系，閱讀量的提升能夠?yàn)閷懽鞣e累更多素材。首先，教師應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)地學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如在閱讀一段文章時(shí)，注重對(duì)生詞的積累，先通讀一遍文章，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生詞和短語，再利用工具查找單詞意思，并標(biāo)注到生詞本上，拓展自身的詞匯量。其次，教師要求閱讀后，再自行組織語言對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡單復(fù)述，增強(qiáng)他們的語言組織能力。最后，對(duì)于閱讀中遇到的常用句型可以摘抄下來進(jìn)行仿寫，提升遣詞造句的能力。培養(yǎng)好這些閱讀習(xí)慣，學(xué)生在詞匯積累、句子描寫、語法運(yùn)用及表達(dá)能力上就會(huì)有明顯進(jìn)步，而這些也是提高寫作能力所需要具備的素質(zhì)。

（四）利用閱讀材料進(jìn)行仿寫，提高寫作能力

在初中英語教學(xué)中，寫作和閱讀是不可分割的內(nèi)容。首先，寫作是英語教學(xué)較為困難的部分，主要體現(xiàn)在素材積累不夠，各種知識(shí)沒法綜合運(yùn)用。通過大量閱讀，學(xué)生可以積累很多有用的素材，在寫作過程中都可以靈活運(yùn)用，還可以將所學(xué)的知識(shí)相互串聯(lián)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。其次，學(xué)生可以圍繞閱讀的文章進(jìn)行仿寫，模仿文章的結(jié)構(gòu)、句式，不僅加深了對(duì)文章的理解，還極大地鞏固了知識(shí)點(diǎn)。最后，通過反復(fù)修改仿寫文章，來提升自我的寫作能力，很多學(xué)生寫完作文后就不管不顧了，這種習(xí)慣不利于寫作能力的提升，應(yīng)該在寫完后進(jìn)行自查，修改語病、改善句型用法等，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，再交給教師評(píng)改，根據(jù)教師的批注，重新閱讀原文，找到自身的不足，促進(jìn)閱讀和寫作的提高。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求初中英語教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，采取更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的措施。初中英語閱讀和寫作本身就是不可分割的關(guān)系，合理地將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不僅增加學(xué)生詞匯、句式、句型的積累，還能夠提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，是非常不錯(cuò)的教學(xué)實(shí)踐。