信息技術(shù)化的的高中化學(xué)教學(xué)策略探究

于鐵

【摘 ?要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展為各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展賦予了新的活力，教育也不例外。信息技術(shù)的應(yīng)用水平正在提高，因此，我國(guó)的教育行業(yè)也在顯示信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。如何利用信息技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)效率已成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)。作為后續(xù)措施，教師需要不斷加深對(duì)信息技術(shù)的理解，以便他們可以在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

化學(xué)是與日常生活息息相關(guān)的事物，日常生活充滿化學(xué)材料。我們可以使用信息技術(shù)來(lái)滲透與日常教學(xué)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并了解學(xué)生喜歡解決的社會(huì)問(wèn)題，由此吸引學(xué)生的注意，并以此為基礎(chǔ)以多媒體方式教授相關(guān)知識(shí)以取得更好的教學(xué)效果。在教育發(fā)展中，教學(xué)方法和課程發(fā)生了重大變化，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也與以往不同。鑒于這種發(fā)展情況，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，有必要擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用，特別是在高中化學(xué)教學(xué)中。借助信息技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容可以更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)于提高高中化學(xué)教學(xué)成果非常重要。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、基于信息技術(shù)的高中化學(xué)研究的意義

在傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式下，由于教學(xué)資源的影響較大，部分教師仍采用題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。隨著我國(guó)技術(shù)水平的提高和信息技術(shù)的應(yīng)用，基于高中化學(xué)研究的教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的優(yōu)化和實(shí)施。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)的發(fā)展和普及對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。為了不斷適應(yīng)新形勢(shì)的需要，更好地發(fā)展化學(xué)專業(yè)人才，有必要利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并以智能方式利用化學(xué)知識(shí)造福社會(huì)。因此，非常需要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)踐的教育方式?；瘜W(xué)是一門(mén)研究材料的結(jié)構(gòu)，組成和變化的實(shí)用性學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，微觀和宏觀的結(jié)合也比其他學(xué)科強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，我們探索了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維與知覺(jué)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)的出現(xiàn)和實(shí)施與化學(xué)這一門(mén)非常實(shí)際的學(xué)科相對(duì)應(yīng)，因此有必要在化學(xué)課堂中開(kāi)發(fā)信息技術(shù)。促進(jìn)化學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。實(shí)際上，信息技術(shù)的引入是通過(guò)多種教學(xué)工具（例如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體）進(jìn)行教學(xué)的一種手段。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師和學(xué)生的地位已發(fā)生重大變化，學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師的教課方式也得到了加強(qiáng)。教師不斷通過(guò)在線媒體更新知識(shí)并擴(kuò)展知識(shí)，而學(xué)生則通過(guò)強(qiáng)烈的感官刺激來(lái)開(kāi)發(fā)完整的化學(xué)知識(shí)體系和理論結(jié)構(gòu)。教學(xué)不僅促進(jìn)了師生之間的合作和溝通能力，而且還可以促進(jìn)不同地區(qū)的化學(xué)老師之間的理解和溝通，從而促進(jìn)化學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、信息技術(shù)在高中化學(xué)研究中的作用

迄今為止，我國(guó)的傳統(tǒng)教育改革一直以有效促進(jìn)素質(zhì)教育為特征，這是現(xiàn)代教育信息化現(xiàn)代化的關(guān)鍵目標(biāo)?；瘜W(xué)的基本概念以及化學(xué)的原理和性質(zhì)具有某些教學(xué)特征，這些特征使學(xué)生難以理解和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將抽象原理轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容，還可以模仿化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和微觀粒子，教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)視覺(jué)識(shí)別，因此使教學(xué)更加直觀和形象，從而使學(xué)生可以更詳細(xì)地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。將信息技術(shù)納入課堂教學(xué)中，以克服化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)更方便地了解化學(xué)過(guò)程和轉(zhuǎn)化過(guò)程，從而可以充分理解化學(xué)原理和知識(shí)。在這一過(guò)程中，信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合已成為教學(xué)的必然方向。信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合是豐富資源和要素的結(jié)合。通過(guò)整合不同的網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)可以更加多樣，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。為了使信息技術(shù)在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，在將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中并充分調(diào)整課堂內(nèi)容時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，應(yīng)及時(shí)給學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生可以快速吸收課程設(shè)置，以達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)效果的目的。在信息技術(shù)的背景下，我國(guó)的高等教育化學(xué)教學(xué)為教學(xué)改革開(kāi)辟了一個(gè)全新的機(jī)遇。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)教育趨勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，并采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、基于信息技術(shù)的高中化學(xué)研究策略

信息技術(shù)與化學(xué)課程的有效整合必須具有一定的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教師應(yīng)該對(duì)心理學(xué)，教育學(xué)和信息技術(shù)理論有基本的了解，并以該理論為指導(dǎo)來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織有效和實(shí)用的教學(xué)材料。為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目的有深刻的理解，了解學(xué)科的重難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并將信息技術(shù)提供的便利與更好的設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合。化學(xué)學(xué)科在邏輯上十分嚴(yán)格，并使用許多形式和象征性語(yǔ)言。揭示思維過(guò)程并鼓勵(lì)學(xué)生思考是化學(xué)教學(xué)的特殊要求?；瘜W(xué)課中信息技術(shù)的使用必須與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，并根據(jù)不同的內(nèi)容使用不同的技術(shù)，以便充分利用其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它不應(yīng)盲目追求課程計(jì)劃的美麗，而忽略與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前的化學(xué)教科書(shū)中有許多示范實(shí)驗(yàn)，但是由于學(xué)校中的班級(jí)眾多，不可能所有學(xué)生都清楚地觀察到示范實(shí)驗(yàn)中展示的現(xiàn)象，可以使用物理投影儀進(jìn)行教學(xué)，提供演示實(shí)驗(yàn)。

在以前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果的方法是在上課前組織大量的作業(yè)，并在此基礎(chǔ)上將知識(shí)點(diǎn)劃分為幾行，從而形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?？紤]到這一點(diǎn)，教師正在將信息技術(shù)集成到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且可以提高化學(xué)課的有效性。此外，高中化學(xué)教學(xué)還可以直觀形象地向?qū)W生展示課堂準(zhǔn)備的課程內(nèi)容，從而縮短課堂時(shí)間并取得更好的教學(xué)效果。

例如，在高中課程中教授“氧化還原反應(yīng)”，為了使學(xué)生從化學(xué)上理解氧化還原反應(yīng)，建立對(duì)氧化還原反應(yīng)的先入為主的概念，并了解氧化還原反應(yīng)的性質(zhì)和本質(zhì)，教師可以使用信息技術(shù)向?qū)W生展示氫氧化銅還原的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生理解，氧化還原反應(yīng)本身不會(huì)發(fā)生，因?yàn)橐环N物質(zhì)失去了氧原子并且發(fā)生了還原反應(yīng)，這意味著另一種物質(zhì)接受了氧原子并進(jìn)行了氧化反應(yīng)，因此氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)合而為一。

總之，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意不要放棄使用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用信息技術(shù)可以使學(xué)生直觀看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程，并向?qū)W生解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感到信息技術(shù)的樂(lè)趣。教師在課堂上的任務(wù)是組織教學(xué)過(guò)程并發(fā)揮關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，其中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代信息技術(shù)課程是一種有助于教學(xué)的教具，可以幫助教師極好地完成教學(xué)，幫助學(xué)生有效地理解和實(shí)踐課堂知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，而且是將信息資源引入化學(xué)教學(xué)的重要過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師需要整合不同的內(nèi)容，在教學(xué)中充分利用內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分理解學(xué)習(xí)規(guī)律。新時(shí)代的教學(xué)要求必須改變高中化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。在這一過(guò)程中，信息技術(shù)的發(fā)展在提高教學(xué)效率，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及分析方面發(fā)揮了積極作用。

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（作者單位：黑龍江省綏化市）