高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況及受阻分析

張亞南

摘 要：本研究對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，探尋影響高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻力因素，并從內(nèi)而外的提出能推進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的模塊支持，以期為高校更好的建立培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力體系和促進(jìn)學(xué)校體育專業(yè)課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);認(rèn)知

一、引言

2014年夏季達(dá)沃斯論壇上中國李克強(qiáng)總理表示，要破除一切束縛發(fā)展的體制機(jī)制障礙讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意愿的人都有自主創(chuàng)業(yè)空間，讓創(chuàng)新創(chuàng)造的血液在中國全社會(huì)自由流動(dòng)，讓自主發(fā)展精神蔚然成風(fēng)。此后，李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中指出：實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等個(gè)個(gè)部門相繼出臺(tái)了有關(guān)大學(xué)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的政策，營造與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境等。隨著鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施陸續(xù)實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勁頭持續(xù)高漲。各級(jí)政府也積極響應(yīng)國家政策對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持，學(xué)校紛紛創(chuàng)建科技孵化園，支持鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生入駐，還聘請(qǐng)外面創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家進(jìn)校園對(duì)將要畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。我國目前處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變期，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)也提高了要求，高質(zhì)量、高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)生更受歡迎。由于綜合能力的欠缺、專業(yè)的限制和就業(yè)面狹窄等因素，體育專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中將面臨更大的挑戰(zhàn)，但他們都是性格陽光積極，充滿活力，面對(duì)挫折困難能咬牙堅(jiān)持的人，創(chuàng)業(yè)是他們很好的選擇之一。本研究通過分析影響體育類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻力因素，以恰時(shí)提出解決方案，為體育類大學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況分析

（一）高校體育專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度

表1為體育專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度表。

本次發(fā)放的調(diào)查問卷共收回來115份，有效問卷102份。在調(diào)查問卷中，大部分人對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解都不太深，十分了解的選項(xiàng)共有6名的學(xué)生。從收集整理的體育大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度，對(duì)比分析得出：體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度還是比較高的。這也是由于近年來國家對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育很重視，一般學(xué)校都會(huì)有創(chuàng)業(yè)孵化基地，并開創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)會(huì)。

（二）高校體育專業(yè)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)分析

問卷的調(diào)查結(jié)果顯示，80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很關(guān)心。大一、大二的學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)的意愿比大三、大四的更強(qiáng)烈，雖然他們還有很多不了解創(chuàng)業(yè)的。表2為高校體育專業(yè)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)分析表。通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)的學(xué)生想經(jīng)過創(chuàng)業(yè)去獲得更多財(cái)富和自由的占比較多，對(duì)自由的渴望可能是體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。體育生的性格普遍就是陽光積極，不喜歡受到約束，渴望通過創(chuàng)業(yè)有足夠的自由時(shí)間去打打球，和朋友聚聚會(huì)聊聊天。而現(xiàn)在社會(huì)上的大部分的工作都是有時(shí)間限制，空間上的限制，這無疑促使體育專業(yè)的學(xué)生更加渴望通過創(chuàng)業(yè)而擺脫約束。

三、高校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的受阻因素分析

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體育類學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)的都有一定程度的了解，但在畢業(yè)之際，80%的學(xué)生一心只想找一份穩(wěn)定的工作，很少有學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法。而那少部分有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，也由于現(xiàn)實(shí)情況的各種阻礙，如人脈、技術(shù)、資金、場(chǎng)地等的限制，最后不得不放棄。學(xué)生追求穩(wěn)定收入工作的狀態(tài)，很大一部分是受家庭的影響。家長都希望自己孩子在畢業(yè)時(shí)能有個(gè)“鐵飯碗”穩(wěn)定收入的工作。例如，去國企等大的公司或者去政府單位做個(gè)白領(lǐng)，每天時(shí)間固定，沒有分吹日曬，不需要四處奔波。在這樣的家庭環(huán)境潛移默化下，學(xué)生思想很容易形成定式，很難有熱情去創(chuàng)業(yè)。由于缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的冒險(xiǎn)精神，和大學(xué)生本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐的不足，導(dǎo)致部分有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生沒有去嘗試，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象的人多。制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的因素有三大部分，而缺乏對(duì)社會(huì)的了解，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷是大學(xué)生普遍存在的問題。體育專業(yè)有一部分學(xué)生既沒有參加學(xué)校組織的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也沒有到社會(huì)上去實(shí)踐的經(jīng)歷。由于沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有在社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的眼界和創(chuàng)業(yè)的格局很小，對(duì)信息的捕捉和預(yù)測(cè)能力比較弱。

（二）創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量低

我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀顯示，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)科技含量低，成功率低。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)基本都會(huì)選擇像咖啡廳、小飲品店、餐廳等這種啟動(dòng)資金少，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小且容易開業(yè)的行業(yè)。事實(shí)上，體育類的學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，也處于這樣一個(gè)低水平，沒有技術(shù)含量的狀態(tài)。這樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷很難賺取到人生的第一桶金，也不能夠增加自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、人脈累積。同時(shí)，社會(huì)上的投資公司也不會(huì)選擇投資這種沒有創(chuàng)意、規(guī)模小、收益低的創(chuàng)業(yè)。

（三）學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不夠

在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度很大一部分取決于學(xué)校的宣傳力度。從問卷調(diào)查的體育專業(yè)學(xué)生中得知，他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取主要是學(xué)校的宣傳，不管是平時(shí)學(xué)校下發(fā)的文件，還是組織學(xué)生去創(chuàng)業(yè)孵化園參觀，這些都是學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來源的途徑。但同樣的，學(xué)校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的要求很低，很大一部分體育系學(xué)生缺乏響應(yīng)力，很少能響應(yīng)學(xué)校的會(huì)議安排，對(duì)學(xué)校的號(hào)召視若不見。學(xué)校并沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生都監(jiān)督到位。在師資方面，缺乏在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)老師，任課老師都是就業(yè)指導(dǎo)中心的老師兼職。

（四）缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持

在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的籌集方式中，30%的學(xué)生都是選擇自己去累積。而原始資本的積累是一個(gè)漫長的過程，目前大學(xué)生主要的資金還是來源于家長的資助，再者是通過貸款、同學(xué)朋友合伙入股，只有少部分人申請(qǐng)過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)助學(xué)金。而在政府創(chuàng)業(yè)資金扶持方面，由于獲取的難度大，近一半的學(xué)生表示沒有考慮去申請(qǐng)政府資金。再者，關(guān)于社會(huì)上的一些投資公司，學(xué)生目前沒有一個(gè)好的平臺(tái)，很少能得到社會(huì)上投資公司企業(yè)的認(rèn)可扶持。

四、結(jié)論

高校體育專業(yè)學(xué)生擁有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但其他能力很欠缺，不能夠發(fā)揮到自己的強(qiáng)項(xiàng);學(xué)校管理部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不夠，并沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生都監(jiān)督到位，在師資方面，缺乏在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)老師;資金扶持方面難度也很大，只有少部分學(xué)生申請(qǐng)過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)助學(xué)金。因此，解決這些阻力問題需要多方位的支持。首先，學(xué)校要安排學(xué)生多去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷完善自身，豐富閱歷，為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ);在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，在高校提高體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增加專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，建立一支專業(yè)化程度較高的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師很有必要。高校教師在給學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，最好是要具有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的資格，當(dāng)然在創(chuàng)業(yè)方面如果能有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則更好。同時(shí)，可以在創(chuàng)業(yè)課堂上邀請(qǐng)一些企業(yè)界成功的人士或者優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)校友來分享他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。各大高校都有自己的創(chuàng)業(yè)孵化基地，很多高校會(huì)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。最后，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)模式，給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的能力。如果學(xué)生的項(xiàng)目有很好的發(fā)展和可行性，可以尋求企業(yè)的資金及技術(shù)支持。政府要充分發(fā)揮自身職能，制定一些有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，減少創(chuàng)業(yè)壁壘和障礙，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)合法的、公正公平的、健康的商業(yè)環(huán)境中創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見[Z].2015.

[2]林立新.體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)研[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017（6）：95-99.

[3]劉義.體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素及對(duì)策分析[J].教育與職業(yè)，2015（26）：76-77.

[4]宋文波.體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素探析——以吉林師范大學(xué)為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：183-186.

[5]劉郅青，劉洪嬌.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對(duì)策分析[J].才智，2016（14）：149-150.

[6]張賓，曹磊.河北省體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素調(diào)查[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）：41-42.