“成功計(jì)劃”科研育人載體創(chuàng)建及作用發(fā)揮研究

李艷霞　黃圣淇

摘 要 科研育人是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是高校學(xué)生思想政治工作十大育人體系之一，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。本文基于對蘭州大學(xué)“成功計(jì)劃”十多年來系統(tǒng)推進(jìn)實(shí)施效果的分析，總結(jié)“成功計(jì)劃”科研育人模式和經(jīng)驗(yàn)，探究科研育人載體平臺創(chuàng)建及作用發(fā)揮機(jī)制，為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校大學(xué)生思想政治工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞 科研育人 成功計(jì)劃 思想政治工作

中圖分類號：G142文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

全國高校思想政治工作會(huì)議指出，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》進(jìn)一步提出，要切實(shí)構(gòu)建“十大育人”體系，其中就包括“科研育人”?？茖W(xué)研究和人才培養(yǎng)是高校所肩負(fù)的兩大使命，科研育人是對這兩大使命的有機(jī)整合，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求。

1“成功計(jì)劃”科研育人載體創(chuàng)建

“成功計(jì)劃”因蘭州大學(xué)管理學(xué)院院訓(xùn)“學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)成功”而得名，是蘭州大學(xué)管理學(xué)院立足西部本科管理教育特點(diǎn)打造的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。自2006年開始，并于2011年形成，包括“雛鷹大講堂”“大學(xué)生課外科研創(chuàng)新培育項(xiàng)目”和“導(dǎo)師計(jì)劃”三個(gè)組成部分。各部分主要功能如下：

1.1“雛鷹大講堂”：學(xué)術(shù)啟蒙

啟動(dòng)于2006年。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，發(fā)揮著學(xué)術(shù)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)啟蒙的作用。邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者、政府官員、企業(yè)高管累計(jì)舉辦學(xué)術(shù)前沿講座和管理實(shí)務(wù)報(bào)告300余場，啟蒙學(xué)生學(xué)術(shù)思維，提高管理實(shí)務(wù)認(rèn)知，形成開放式的研究視野，提高本科生學(xué)習(xí)管理理論、運(yùn)用管理理論解決問題的能力，培養(yǎng)提升投身管理研究和實(shí)踐的興趣和自信。

1.2“大學(xué)生課外科研創(chuàng)新培育項(xiàng)目”：參與實(shí)踐

啟動(dòng)于2007年。累計(jì)指導(dǎo)8319人次本科生申請1628個(gè)研究項(xiàng)目，引導(dǎo)本科生將科研興趣轉(zhuǎn)化為研究行動(dòng)，從而培養(yǎng)從事科學(xué)研究、解決實(shí)際問題、嘗試探索未知世界、強(qiáng)化創(chuàng)新思維的意識和能力，提升科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.3“導(dǎo)師計(jì)劃”：深化研究

啟動(dòng)于2011年。通過接收具有科研興趣和研究志向的300余名優(yōu)秀本科生，提前進(jìn)入50余名研究生導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，接受更為嚴(yán)格和系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，持續(xù)深化研究課題，形成更高水平的學(xué)術(shù)成果，提升學(xué)生的科研素養(yǎng)、科研能力和科研興趣。受“導(dǎo)師計(jì)劃”影響，累計(jì)200多位本科生選擇留在蘭州大學(xué)繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。

“成功計(jì)劃”的三個(gè)組成部分構(gòu)成了功能各不相同、又有序銜接的關(guān)聯(lián)矩陣，是一個(gè)有機(jī)整體，在學(xué)生的不同成長階段解決本科教育中的不同問題，形成了“培養(yǎng)興趣→激發(fā)動(dòng)力→自主實(shí)踐→深入研究→能力形成（思想引領(lǐng)）”的人才培養(yǎng)鏈條，實(shí)現(xiàn)了與課堂學(xué)習(xí)的有效協(xié)同，構(gòu)建了多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，已經(jīng)形成了“全員參與、全方位支持、全過程育人”的教育模式和育人格局。經(jīng)過十余年的系統(tǒng)推進(jìn)，“成功計(jì)劃”已經(jīng)形成了清晰的功能定位和可持續(xù)的發(fā)展模式，育人作用發(fā)揮明顯。

2“成功計(jì)劃”科研育人作用分析

2.1詞頻分析：聚焦專業(yè)方向和社會(huì)熱點(diǎn)

針對“成功計(jì)劃”2008年-2019年立項(xiàng)支持的995項(xiàng)大學(xué)生課外科研創(chuàng)新培育項(xiàng)目（下文簡稱為培育項(xiàng)目）的關(guān)鍵詞，進(jìn)行詞頻分析后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們選取的研究課題主題關(guān)鍵詞涉及范圍十分廣泛，并且能夠立足蘭州大學(xué)區(qū)域特點(diǎn)，以專業(yè)視角關(guān)注國情、社情、民情。

995項(xiàng)學(xué)生研究項(xiàng)目，共梳理出來140個(gè)關(guān)鍵詞。根據(jù)研究內(nèi)容分為公共管理、工商管理、教育管理和共性關(guān)鍵詞四大類。以公共管理類關(guān)鍵詞為例，“政策”一詞在995個(gè)課題中出現(xiàn)了53次，其次是“政府”，頻數(shù)為51次。“農(nóng)村”“扶貧”“資源”“治理”“少數(shù)民族”等也都是同學(xué)們關(guān)注的領(lǐng)域。

以關(guān)鍵詞“扶貧”為例，通過CNKI檢索主題“扶貧”，可以發(fā)現(xiàn)2013年為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“扶貧”從2013年開始研究熱度上升，逐漸成為研究焦點(diǎn)。“精準(zhǔn)扶貧”從2015年開始研究熱度上升。2013年11月，習(xí)近平總書記在湖南湘西首倡“精準(zhǔn)扶貧”，之后“扶貧”逐漸成為了學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。2013年，“扶貧”一詞在本科生研究課題中首次出現(xiàn)，在隨后幾年里，主題包含“扶貧”這一關(guān)鍵詞的論文逐漸增多。2015年，“精準(zhǔn)扶貧”在本科生研究課題中首次出現(xiàn)，這與科學(xué)前沿研究動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)展一致。同學(xué)們的課題研究主要聚焦于精準(zhǔn)扶貧的績效評估、路徑設(shè)計(jì)和對策研究。研究方法上，也多需要團(tuán)隊(duì)成員深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)開展調(diào)研。

由此不難看出，通過“成功計(jì)劃”這個(gè)平臺，促使本科生在科研實(shí)踐中注重專業(yè)能力培養(yǎng)，主動(dòng)關(guān)心關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、民生問題，堅(jiān)持學(xué)以致用將論文寫在中國大地上，在社會(huì)調(diào)查中接受愛國主義教育和思想洗禮，從而培養(yǎng)提升作為新時(shí)代青年的家國情懷、社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。

2.2調(diào)研分析：實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面提升

針對培育項(xiàng)目指導(dǎo)老師和課題組學(xué)生成員進(jìn)行了調(diào)研訪談。結(jié)果顯示，參與“成功計(jì)劃”科研活動(dòng)，對促進(jìn)本科生綜合素質(zhì)的全面提升有著積極影響。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高達(dá)98%的同學(xué)認(rèn)為“成功計(jì)劃”科研經(jīng)歷對于自身而言，除了科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、科研能力得到有效提升外，溝通協(xié)調(diào)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息獲取能力、邏輯思維能力、外語能力和社會(huì)責(zé)任意識等方面均不同程度地得到了鍛煉。而這些能力的培養(yǎng)和提升對于個(gè)人更好地度過大學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。就如同一些指導(dǎo)老師在接受訪談時(shí)表示，“成功計(jì)劃”對于本科生的鍛煉和提升的確是全方位的，一些學(xué)生因此精神面貌都會(huì)發(fā)生很大的變化?！?/p>

同時(shí)，“成功計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，對于促進(jìn)多校區(qū)辦學(xué)背景下師生交流作用發(fā)揮明顯。調(diào)研顯示，“成功計(jì)劃”有效增加了師生課堂之外的溝通頻率，學(xué)術(shù)交流和討論活動(dòng)更多地從課堂延伸到了課外，促進(jìn)了良好師生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建立和教師“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé)的有效履行。針對畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的同學(xué)畢業(yè)若干年后最懷念的除了輔導(dǎo)員、班主任就是自己的科研導(dǎo)師，對學(xué)院有著強(qiáng)烈的歸屬感。就像有同學(xué)在接受訪談時(shí)說 “當(dāng)時(shí)的指導(dǎo)老師不僅教會(huì)自己科研方法，更是用良好的人品氣質(zhì)影響著自己如何做人，也更加堅(jiān)定了自己繼續(xù)深造的決心”。很大一部分同學(xué)在項(xiàng)目結(jié)束后仍然與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，師生間結(jié)下了深厚的情誼。

針對用人單位的調(diào)研顯示，普遍反映管理學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)新能力強(qiáng)、研究意識好，具有高度的領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展后勁足。

3“成功計(jì)劃”科研育人模式總結(jié)

“成功計(jì)劃”這一科研育人載體平臺的創(chuàng)建，源于管理創(chuàng)新引領(lǐng)和人才培養(yǎng)并舉的辦學(xué)思想?？蒲杏俗饔玫陌l(fā)揮是一個(gè)需要時(shí)間檢驗(yàn)的長期過程。因此，構(gòu)筑科研育人模式必須搭建長效工作機(jī)制：

3.1要有明確的育人目標(biāo)

始終堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向。“成功計(jì)劃”科研活動(dòng)的制度設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、效果評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都始終貫徹“立德樹人”根本要求，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和研究能力的同時(shí)，有效提升學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)以及強(qiáng)烈的公民意識、社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，努力解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心?！俺晒τ?jì)劃”堅(jiān)持以學(xué)生為中心，應(yīng)對了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊端和缺陷，突破了以傳授知識為核心、以課堂講授為主、以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)教育模式，讓學(xué)生成為課堂、實(shí)踐的主體和學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建了面向創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提升的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識獲取、能力提升和人格養(yǎng)成的育人目標(biāo)。

3.2要有鮮明的思政元素

注重思想價(jià)值引領(lǐng)?！俺晒τ?jì)劃”堅(jiān)持將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、成果運(yùn)用全過程。建立有審查機(jī)制，注重對課題研究、學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容審查，尤其注重考察教師的思想政治表現(xiàn)、師德師風(fēng)和言傳身教。通過科研活動(dòng)，培養(yǎng)師生的政治意識、思想作風(fēng)，達(dá)到加強(qiáng)師生思想政治工作的目的。

注重學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成。學(xué)術(shù)誠信是科研活動(dòng)“安身立命”的底線?！俺晒τ?jì)劃”注重對參與主體的學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)道德教育和監(jiān)督，構(gòu)建了集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠信制度體系。開展學(xué)術(shù)誠信教育講座，簽訂學(xué)術(shù)誠信承諾書。組織師生開展學(xué)術(shù)規(guī)范自查自糾，師生科研成果均須接受查重處理，登記學(xué)術(shù)失德失范黑名單，遏制學(xué)術(shù)研究、科研成果的不良傾向。以學(xué)術(shù)誠信教育帶動(dòng)提升大學(xué)生誠信意識。

3.3要有健全的管理體系

“成功計(jì)劃”成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，從制度上建立了教學(xué)系、研究所協(xié)同負(fù)責(zé)，學(xué)工、教秘協(xié)同服務(wù)，全院教師共同參與的“院內(nèi)協(xié)同”工作機(jī)制。建立了獎(jiǎng)懲和考核機(jī)制，提供制度保障和經(jīng)費(fèi)保障。2012年，將“成功計(jì)劃”納入本科生人才培養(yǎng)方案，設(shè)置學(xué)分，成為必修環(huán)節(jié)，形成了教研一體、學(xué)研相濟(jì)的科教協(xié)同育人機(jī)制?？沙掷m(xù)的組織支持、可持續(xù)的資金保障、可持續(xù)的管理模式、可持續(xù)的保障體系，為“成功計(jì)劃”的可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)生動(dòng)力和外部環(huán)境，從而形成了“全員參與、全方位支持、全過程育人”的科研育人模式。

3.4要有濃厚的育人氛圍

“成功計(jì)劃”建立了良好的配套激勵(lì)措施，認(rèn)定學(xué)生科研項(xiàng)目指導(dǎo)老師工作量，設(shè)有高水平科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，強(qiáng)調(diào)政治紀(jì)律與倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由相統(tǒng)一，有效提升了教師的科研熱情和指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的精力投入。不斷加大對學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的獎(jiǎng)勵(lì)，將科研經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成果納入本科生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。積極開展學(xué)術(shù)名家、優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)先進(jìn)事跡宣傳教育，舉辦本科生學(xué)術(shù)論壇等交流活動(dòng)，營造濃厚的科研育人氛圍。

作者簡介：李艷霞（1982-），女，河南南陽人，蘭州大學(xué)管理學(xué)院黨委副書記，助理研究員，從事大學(xué)生思想政治教育與青年發(fā)展研究。

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